同是“補習(xí)”淪落人

邵詩晴

放學(xué)了，天空卻飄起了蒙蒙細雨……

但同學(xué)們都很開心，心情并不受風(fēng)雨的影響，因為今天是大周的星期五。對于我們寄宿生而言，大周的星期五就可以回家，回家就可以擁有玩耍的自由咯！

大家背著包，撐著傘，雀躍地奔出了校門。

而我，刻意磨蹭，行走在校園的櫻花小徑上，很慢，很慢……也不撐傘，任雨水肆意潑灑在臉龐。水，順著臉頰流下，分不清是雨，還是淚。在雨中獨享這份校園的靜謐，我真不想回家，我害怕回家。

“媽，今天都這么晚了，還下著大雨，這天氣真的糟糕透了！我不想去補習(xí)了，您就體諒體諒我吧……”當(dāng)我低著頭沮喪地路過傳達室的時候，突然一聲可憐的哀求刺激我的耳膜。

原來是一位同學(xué)正在傳達室里和她媽媽通電話。聽到“補習(xí)班”這個敏感的詞，我猛然抬起頭，一種“同是天涯淪落人”的傷感油然而生——可憐的人兒，原來不只我一個，還有她和我同呼吸共命運呀。

“大人啊，不要忘記自己也曾是孩子。”我在內(nèi)心為那個同學(xué)一起呼吁。

“怎么這么慢吞吞！補習(xí)班都快趕不去了！快快快！”面前突然閃現(xiàn)一個人影，沖著我大喊。抬頭一看，原來是母親撐著傘火急火燎地進來找我。

“媽，今晚能否不去補習(xí)了，天這么晚了，雨又這么大……”我也重復(fù)著前面那個同學(xué)的話。

“你這成績都咋樣了！還不補……大家都在補，你不補，你就更落后了……”沒等我說完，母親就劈頭蓋臉地又來了一通。

我默不作聲，我知道我的反抗是無效的。只能乖乖地坐上她的車，任由她把我送往那個她認為正確的地方。

從小到大，一個又一個補習(xí)班，書法補習(xí)班、奧數(shù)補習(xí)班、作文補習(xí)班、英語補習(xí)班……每個學(xué)期都是好不容易挨到放假，我卻不能在家里玩耍，各式各樣的補習(xí)班已經(jīng)等著我。小學(xué)時還只是寒暑假期間補習(xí)，如今進入初中，我的成績不能像小學(xué)那樣名列前茅，母親更是心急如焚，連可憐的大周周末都排滿了。

我也不做無謂的抵抗，因為母親反復(fù)強調(diào)這是父母對我的愛，為了讓我的人生不輸在起跑線上，等等。這些苦口婆心的話語，早已徹底毀滅了我對成長自由的渴望。我知道越渴望越失望，索性就放棄希望。

童年的那份快樂和自由，都已悄然離我而去，如今還奢望什么呢？

車子駛上大街，窗內(nèi)，一片死寂。抬眼望向車窗外，一排排行道樹站立在街道兩旁，清風(fēng)拂過，枝丫隨風(fēng)起舞，發(fā)出“沙啦啦”的歡聲笑語……

唉，我們這些補習(xí)班的“淪落人”，還不如一棵樹自由快樂呢！

[【老師評】]

“補習(xí)班”， 學(xué)生、家長心頭的痛，也是當(dāng)下社會一個不太正常的教育現(xiàn)象。本文小作者以自己的切身體會，反映了這個社會問題，選題極具現(xiàn)實意義。其次，在表現(xiàn)手法上也值得學(xué)習(xí)，多次運用襯托，開頭以其他同學(xué)周末回家的雀躍心情來反襯自己的害怕回家的心理，并巧設(shè)懸念;文中以另一同學(xué)和她媽媽的電話對話，來正襯自己“同是天涯淪落人”的傷感，同時解開“害怕回家”的懸念，初步點出文章主旨;文尾又以行道樹的自由快樂，再次反襯自己的內(nèi)心渴望，進一步揭示文章主旨。

指導(dǎo)教師：厲雄燕