2019年泰州市中考作文述評(píng)

名師簡(jiǎn)介：徐紅建，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為江蘇省泰州市教育局教研室初中語(yǔ)文教研員。

真題回放

請(qǐng)以“因交流而多彩”為題，寫一篇文章。

要求：1文體自選（詩(shī)歌除外）;2不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名;3書寫工整規(guī)范。

創(chuàng)作大本營(yíng)

題理透視室

2019年泰州市中考作文依然是命題作文。與往年不同的是，這道題中的詞語(yǔ)皆為平常之語(yǔ)，因而沒(méi)有審題障礙。扣住題目中的每個(gè)關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)推究，就會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：和誰(shuí)交流？交流什么？怎樣交流？多彩是什么？

“和誰(shuí)交流”中的“誰(shuí)”可以是父母、老師、同學(xué)、大自然，甚至是自己的興趣愛(ài)好等?！敖涣魇裁础笔呛饬孔魑钠肺桓叩偷年P(guān)鍵，考生應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫自己最拿手的事情，講述自己最獨(dú)特的故事?！霸鯓咏涣鳌?，既可以是語(yǔ)言交流，也可以是動(dòng)作、眼神、書信、心靈的交流。

“多彩”，只要是向上向善向美的，如自身的成長(zhǎng)，困難的解決，關(guān)系的融洽，認(rèn)識(shí)的提升等，均符合題意。這樣一推究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題具有較大的開放性和自由度。命題者的目的就是希望考生人人有話說(shuō)，說(shuō)真話，抒真情。

但是，中考作文題又具有甄別、選拔的功能，因此這道題還是有一定的審題難度的。整體感知題目后，不難發(fā)現(xiàn)“因交流而多彩”是一個(gè)短語(yǔ)，“交流”是“多彩”的前提，所以，寫作時(shí)務(wù)必要將“如何交流的”寫好，一定要突出交流的過(guò)程和方式。

交流的內(nèi)容反映了文章品位的高低;“多彩是什么”則是立意，能彰顯出考生的審美趣味和思想境界，動(dòng)筆前必須好好考慮。此外，還要注意寫清楚“交流”與“多彩”間的因果關(guān)系——因?yàn)榻涣?，所以多彩。沒(méi)有寫出兩者間的因果關(guān)系是不行的，“硬貼標(biāo)簽”、空喊口號(hào)更不可取。

創(chuàng)意工作坊

1.立意要深遠(yuǎn)。不少考生選擇寫與父母交流后，感受到了父母多彩的關(guān)愛(ài)，總顯得別扭與矯情。其實(shí)，寫出立意深遠(yuǎn)的作文并不難?！凹炎鞔笥^園”中的3篇文章就無(wú)一例外地規(guī)避了寫父母的常規(guī)思路，獨(dú)辟蹊徑，立意頗佳。當(dāng)然，同學(xué)們?nèi)绻茏哌M(jìn)父母的工作圈子、社交圈子、娛樂(lè)圈子，去發(fā)現(xiàn)父母的另一面，以此入文，不僅非常契合題意，而且一下子就使以父母為題材的文章有了新意。

2.選材要精心。選材要做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短。與人交流，可以寫父母、老師、同學(xué)、公交司機(jī)、門衛(wèi)甚至陌生人等;與大自然交流，可以寫自然界的花花草草、飛禽走獸等;與自己的興趣愛(ài)好交流，選材就更廣了。同學(xué)們還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫與古詩(shī)詞、與某一本書、與某一個(gè)歷史名人交流。同學(xué)們，生活永遠(yuǎn)是寫作取之不竭的源泉，富有濃郁生活氣息的文章永遠(yuǎn)是閱卷老師的最愛(ài)。

3.結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。文章是有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)范的，考場(chǎng)作文也不例外。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，要努力學(xué)會(huì)運(yùn)用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等各種敘述手法?！凹炎鞔笥^園”中的3篇文章，就或抑揚(yáng)頓挫，或鋪墊陪襯，或前后勾連，然后水到渠成，避免了行文的一馬平川，讓文章看起來(lái)波瀾起伏，搖曳生姿。

佳作大觀園

A文 因交流而多彩

文 泰州一考生

這個(gè)世界上的音樂(lè)都是美麗的，但倘若你不懂得傾聽(tīng)，不懂得與之交流，它便是無(wú)色而單調(diào)的。

我曾愛(ài)彈電子琴，愛(ài)得像冰山一樣深沉。但是，當(dāng)我彈完《保衛(wèi)黃河》這首電子琴十級(jí)過(guò)關(guān)曲目后，便再也沒(méi)有觸碰過(guò)它。觸碰它又有什么意義呢？時(shí)光早已讓它蒙塵。

本該結(jié)束？不該結(jié)束！

一天晚上，深邃的天空就像浩渺的海洋。月光如流水一般，靜靜地瀉在葉子與花上。我倚窗小讀。爸爸突然招呼我彈一彈《保衛(wèi)黃河》。我搖了搖頭，對(duì)他苦笑：“現(xiàn)在彈起來(lái)沒(méi)有什么意思了?！卑职诸H有深意地對(duì)我說(shuō)：“‘知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。你不妨假設(shè)自己身處黃河邊，在與曲作者進(jìn)行一次內(nèi)心的交流。”“與曲作者交流？”我擦拭了一下電子琴，坐在琴邊。那一黑一白的琴鍵，逐漸有了意味。

前奏響起。這個(gè)時(shí)候的節(jié)奏像是河水撞擊巖石，發(fā)出激烈的碰撞聲。曲作者仿佛在告訴我：敵人正在逼近！漸漸地，音樂(lè)到了中間部分，我感受到了“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)。這是最危急的關(guān)頭，黃河的另一邊，敵人已經(jīng)迫近！我仿佛又聽(tīng)到曲作者對(duì)我說(shuō)：“快！快！加大力度，鼓舞士氣，保衛(wèi)我們的黃河！”

我熱情澎湃地彈奏著。熊熊烈火已燃燒到了黃河邊，火紅的霞光渲染著整片天空。戰(zhàn)士們以“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的氣概，腳踩黃土，奮勇向前。

激烈的戰(zhàn)斗接近尾聲，黃河水愈加翻滾洶涌，似勇敢的戰(zhàn)士在吹奏勝利的號(hào)角。這段音樂(lè)也儼然成了大反攻的協(xié)奏曲，壯懷激烈。

一曲終了。這首曲子，原來(lái)飽含著曲作者如此深厚的情感。是它本無(wú)形嗎？不，我只是尚未與它交流，尚未去體驗(yàn)曲作者波瀾起伏的情感罷了。

當(dāng)初的我只是一個(gè)好之者，而非樂(lè)之者。樂(lè)，源于你和它更深層次的交流——與琴鍵交流，與曲作者交流，與音樂(lè)交流。交流使我原本單調(diào)的世界變得多姿多彩。

知之，好之，交流則樂(lè)之。清朗而柔和的月光映射在電子琴上，仿佛生命中的種種感動(dòng)與美麗靈動(dòng)浮現(xiàn)。

開門見(jiàn)山，直奔主題，不拖泥帶水。設(shè)置情境，巧妙點(diǎn)題。

單獨(dú)成段，短句有力，吸引讀者。

優(yōu)美的環(huán)境描寫把我們帶入一個(gè)靜謐的夜晚。

“那一黑一白的琴鍵，逐漸有了意味”，小作者用語(yǔ)老練。

這三段內(nèi)容層次感強(qiáng)，既不是“硬貼標(biāo)簽”，也不是空喊口號(hào)，而是來(lái)自真實(shí)的體驗(yàn)。這源自“我”和爸爸的交流，源自“我”和曲子的交流。

這是“我”和曲子交流后的心得。

一首曲子，一次交流，一段成長(zhǎng)。

首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)成長(zhǎng)。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者通過(guò)寫彈電子琴的經(jīng)歷，表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。一開始，小作者認(rèn)為考完級(jí)就完事了，后來(lái)才知道，我們應(yīng)當(dāng)追求藝術(shù)，享受藝術(shù)，陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，讓自己活得更多彩。好的作文就應(yīng)該這樣：緊扣題目，通過(guò)生活中的小事體現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，并且把這種成長(zhǎng)經(jīng)歷寫得細(xì)膩真切。

B文 因交流而多彩

文 泰州一考生

銀色佩劍，金屬頭盔，承載著少年的一段無(wú)悔青春。與劍交流，生命似花，綻放多彩光芒。

我佇立良久，撫摸著透出寒光的金屬佩劍，感受它的厚重，仿佛我們是闊別多年的好友，熟悉已久，彼此交心。

曾經(jīng)看到銀劍在行家手中舞動(dòng)，時(shí)而如秋水般從長(zhǎng)天落下，化作無(wú)邊銀河;時(shí)而扶搖直上，化作銀衣流光。那一刻，佩劍似故友，心潮澎湃的我愛(ài)上了擊劍。

拿起劍柄，在空中劃出一道銀弧。盛夏，擊劍館內(nèi)涌動(dòng)著熱浪，汗水似滾珠，沁出我的身體。潔白的劍服從干到濕，從濕到干。柔嫩的雙手很快磨出了血泡，一與手套摩擦，便錐心地痛。我望著手中仿佛千斤重的佩劍，將它一下擲在地上。白色的日光燈照在它身上，有些晃眼，卻直穿我稚嫩的心?！皠e放棄！難道你的熱愛(ài)，你的追求，你的夢(mèng)想，都只能成為泡影嗎？”這股聲音從劍刃中傳來(lái)?！安?，我不會(huì)放棄！”堅(jiān)定的目光直視那把佩劍。

與劍交流，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

光陰似箭，我站上國(guó)際青少年擊劍賽場(chǎng)，與對(duì)手持劍相向。比賽剛開始，我信心滿滿，可隨著耳畔對(duì)手一次次擊中我頭盔的尖銳碰撞聲傳來(lái)，我的內(nèi)心好像被黑云籠罩。對(duì)手的劍刃從我的脖頸旁劃過(guò)，似光影。我畏懼了，汗與淚交織，只想著退縮。

一局戰(zhàn)罷，我退到場(chǎng)邊休息?！拔业膱?jiān)持，我的努力，難道到頭來(lái)全是一場(chǎng)空嗎？但我真的好害怕對(duì)手如影的劍，真的好害怕失敗。”我的內(nèi)心掙扎著?！白非髩?mèng)想的道路不會(huì)一帆風(fēng)順，不要畏懼?！笔种械呐鍎孟裨谂c我交流。于是，我重燃信心，振作精神，向前疾沖。結(jié)果并不是最重要的，我，微笑迎戰(zhàn)。

與劍交流，我學(xué)會(huì)了無(wú)畏。

我從不相信“女子不如男”，我只相信，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。在劍服的光影浮動(dòng)間，在金屬的碰撞聲中，我一天天進(jìn)步，一天天成長(zhǎng)，最終站上了屬于我的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

與劍交流，給予我“風(fēng)霆舞劍，剛腸如釬”的氣概。撫摸劍刃，我的內(nèi)心早已明朗。劍，我的故友，在我成長(zhǎng)的道路上鼓勵(lì)我，與我進(jìn)行來(lái)自心底的交流。它引領(lǐng)我撥開荊棘，走向多姿多彩的未來(lái)。

少年無(wú)悔，揮灑汗水。因與劍交流，我的成長(zhǎng)路上充滿色彩。

四字短語(yǔ)，巧妙點(diǎn)題，彰顯出小作者深厚的文字功底。

“彼此交心”，始終扣題寫作，引出下文。

如果沒(méi)有切身體驗(yàn)，是寫不出這樣的文字的。

這里的“擲在地上”真實(shí)可信，把“我”寫得有血有肉。

與劍交流，與心交流，“我”成長(zhǎng)了。我們需要的正是這種“結(jié)果并不是最重要的”心態(tài)，以及“微笑迎戰(zhàn)”的勇氣和自信。

一次交流，一段成長(zhǎng)。點(diǎn)題是個(gè)技術(shù)活，如此點(diǎn)題，很自然，有深度;如此點(diǎn)題，不刻意，不違和。

綜合點(diǎn)評(píng)

這篇文章扣題很緊，寫“我”在與劍的交流中，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了無(wú)畏。文中大量運(yùn)用四字短語(yǔ)和整句，心理活動(dòng)描寫細(xì)致入微，古詩(shī)文運(yùn)用自如，使得文章亮點(diǎn)紛呈。

C文 因交流而多彩

文 泰州一考生

高爾基曾言：“讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話?！豹?dú)倚窗前，隨手翻開手邊的書，幽幽墨香自字里行間溢出。書中人物裹挾著悠悠情思，款款向我走來(lái)，欲與我進(jìn)行思想的交流。

汨羅江畔，互訴心事。

露水打濕了游子的衣襟，秋風(fēng)捎來(lái)陣陣寒意。你一襲白衣，雙眸凝視著遠(yuǎn)處層層疊疊的青山?！伴L(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！蹦汴P(guān)心時(shí)局與民生，然而，你的忠言進(jìn)諫，注定與那黑暗污穢的朝廷格格不入?！芭e世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”終于，你拒絕了秦王許你的榮華富貴。汨羅江畔，你縱身一躍，本應(yīng)翱翔于天際的鳳凰，卻永遠(yuǎn)沉于水底。

與屈原的交流，使我躊躇的步伐變得堅(jiān)定，性情變得耿直。

東籬南山，互訴衷腸。

雨滴成了輕柔的催眠曲，風(fēng)輕輕搖動(dòng)離人的船櫓。打開山水田園畫卷，與你共賞大自然的旖旎風(fēng)光?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸?！蹦悴粸槲宥访渍垩?，寄情山水田園，怡然自得?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山?！蹦氵h(yuǎn)避官場(chǎng)的燈紅酒綠，將這份情寄托于寧?kù)o的山水，執(zhí)筆耕耘。你曾告訴我，你最愛(ài)在黃昏時(shí)采摘菊花，偶然一次抬首遙望，目光恰與南山相會(huì)。

人悠然，山幽靜。人閑逸而自在，山靜穆而高遠(yuǎn)。與陶公的交流，使我浮躁的內(nèi)心變得寧?kù)o。

藏北拾蓮，以夢(mèng)為馬。

誰(shuí)蹉跎了誰(shuí)的流年？誰(shuí)牽絆了誰(shuí)的尋覓？又是誰(shuí)選擇放棄榮華，留給世界一個(gè)孤傲決然的背影？倉(cāng)央嘉措，你想掙脫命運(yùn)的枷鎖，在藍(lán)天下尋找到想要的自由。但命運(yùn)的無(wú)情讓你與紅塵無(wú)緣，與自由無(wú)緣。你只能獨(dú)坐遙遠(yuǎn)的山巔，終日掛念著遠(yuǎn)方的姑娘。你雖然身不由己，卻也竭盡心力，以夢(mèng)為馬，終是不負(fù)韶華。

蘭燼落，淚婆娑。與倉(cāng)央嘉措的交流，使我原本冰冷的內(nèi)心變得多愁善感，增添了幾抹情意。

敢問(wèn)文人墨客今何在，卻道淡雅詩(shī)意書中尋。遨游書海，逐浪溯洄，眼隨書轉(zhuǎn)，情隨境移。與書籍交流，我變得睿智、善感、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，生活的色調(diào)變得多彩。我仿佛從單調(diào)無(wú)聊的漫漫長(zhǎng)路走進(jìn)了綠樹成蔭、繁花似錦的大花園，園里鳥語(yǔ)花香，令人心曠神怡。

打開書，滄海變桑田;合上書，世上已千年。書籍是我的擺渡人，驀然回首，心靈已經(jīng)棲息在了寧?kù)o的港灣。

開篇自然點(diǎn)題。

與屈原交流，“步伐變得堅(jiān)定，性情變得耿直”。

與陶淵明交流，“內(nèi)心變得寧?kù)o”。

與倉(cāng)央嘉措交流，“內(nèi)心變得多愁善感，增添了幾抹情意”。

與書交流，“我”明白了很多道理。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者是愛(ài)書之人，從屈原、陶淵明到倉(cāng)央嘉措，一個(gè)個(gè)人物，一句句名言，運(yùn)用自如，顯出其閱讀視野的廣闊。小作者還是善感之人，與書交流，與名人交流，眼隨書轉(zhuǎn)，情隨境移。也許正因?yàn)樾∽髡邔?duì)書的那份愛(ài)，那份用心，那份執(zhí)著，才使得文章在語(yǔ)言優(yōu)美流暢之外，更多了一份厚重與踏實(shí)。

名師下水文

因交流而多彩

文 江蘇省泰州市孔橋初級(jí)中學(xué) 張建軍

初春的拂曉，一抹柔和的陽(yáng)光穿過(guò)玻璃窗的重重阻撓，將床頭的一摞書照得熠熠生輝。窗外，霧氣氤氳，太陽(yáng)如浴火鳳凰般重生。一切，都靜好！

我自睡夢(mèng)中醒來(lái)，下意識(shí)地朝床邊的書揚(yáng)起笑靨。不知何時(shí)起，古詩(shī)詞成了我生活中不可或缺的一部分。

“愛(ài)”是什么？以前，我并不是很了解。后來(lái)，在和古詩(shī)詞的不斷接觸與交流中，我體會(huì)到了豐沛的愛(ài)。

愛(ài)是壯志未酬的愛(ài)國(guó)情?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無(wú)忘告乃翁?！闭l(shuí)能想象得到，生命垂危的陸游本該憂慮自己，卻對(duì)收復(fù)中原念念不忘，這是何等忠貞！“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”李清照，一位溫婉的女子，為何能提筆寫下如此豪放的詩(shī)？因?yàn)樗龕?ài)國(guó)。每當(dāng)讀到這些慷慨激昂的文字，我總?cè)滩蛔嵫序v。我的血脈是華夏民族的，我的靈魂是中國(guó)魂?！皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@是渴求報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)?！俺m三戶能亡秦，豈有堂堂中國(guó)空無(wú)人?！边@是鼓舞人心的愛(ài)?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！边@是以死報(bào)國(guó)的愛(ài)。如此崇高的感情！

愛(ài)是矢志不渝的愛(ài)情。真正的愛(ài)是那“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕，是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的思念，亦是“所謂伊人，在水一方”的煎熬。與心心念念的女子咫尺天涯的感覺(jué)，若在以前，我是萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)不到的。這種或轟轟烈烈，或淡泊如水的感情，我雖未像主人公那樣經(jīng)歷過(guò)，卻仍為之感動(dòng)。如此純潔的感情！

愛(ài)是割舍不斷的親情。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，對(duì)親人的思念和牽掛，縈繞心頭。而在戰(zhàn)亂年代，這份情更顯可貴。“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，滿滿的擔(dān)憂撲面而來(lái)。如此深厚的感情！

盤鈴聲猶在，帷幕間燈火通明。古詩(shī)詞，你讓我憂傷明媚，你讓我神采飛揚(yáng)，你亦使我通曉人情世故。如此難割難舍的感情，讓我怎能放下你呢？

古詩(shī)詞，感謝你！此生與你交流，多彩了我的感情世界！今后的路，我會(huì)握緊你的手，走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)......

新題練筆

1.請(qǐng)以“這也是學(xué)習(xí)”為題，寫一篇文章。

要求：1文體自選（詩(shī)歌除外）;2不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名;3書寫工整規(guī)范。

2.請(qǐng)以“其實(shí)不簡(jiǎn)單”為題，寫一篇文章。

要求：1文體自選（詩(shī)歌除外）;2不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名;3書寫工整規(guī)范。