新時(shí)代高?！叭恕甭窂教轿?/h1>
2020-09-06 13:47:32馮雨
現(xiàn)代交際 2020年14期
馮雨
摘要：“三全育人”理念是高校思想政治教育的重要載體?！叭恕崩砟瞵F(xiàn)實(shí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要高校做到“三大轉(zhuǎn)變”：育人主體從個(gè)體到全員轉(zhuǎn)變，育人方式從單向到多維轉(zhuǎn)變，育人效果從德育到全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。高?？梢詮募訌?qiáng)“三全育人”體系頂層設(shè)計(jì)、更新教育理念、統(tǒng)籌推進(jìn)全員育人、夯實(shí)思想引領(lǐng)教育體系、打造全過(guò)程育人、搭建系統(tǒng)平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)全方位育人等方面具體實(shí)施，從而進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育。
關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高校 “三全育人” 路徑
中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0124-02
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要將立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。全員、全過(guò)程和全方位三者相互聯(lián)系、相互貫通、相互作用，缺一不可，共同構(gòu)成了高校“一體化”育人體系，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作具有指導(dǎo)性和規(guī)范性作用。高校要加強(qiáng)“三全育人”體系頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)各方面教育資源，實(shí)現(xiàn)部門、人員之間的通力合作，將高校思想政治工作不斷推進(jìn)向前。
一、“三全育人”理念的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
“三全育人”反映了黨和國(guó)家對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，契合了高校思想政治工作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了高校立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，對(duì)于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”問(wèn)題予以生動(dòng)的解答。
1.實(shí)現(xiàn)育人主體從個(gè)體到全員轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)育人模式下，教學(xué)人員、行政人員、后勤人員各司其職，缺乏互動(dòng)，難以形成育人合力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，學(xué)生的自我意識(shí)不斷提升，高校思想政治教育理念及方式較為滯后，無(wú)法充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求。“三全育人”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求全體教職人員都要成為“教育者”，不論哪一個(gè)工作崗位都要肩負(fù)育人職責(zé)。學(xué)校通過(guò)制度明確多位“導(dǎo)師”從不同層面和角度幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不但在學(xué)業(yè)上獲得進(jìn)步，在人格上也能受到影響，最大限度地實(shí)現(xiàn)“技”“德”雙贏。
2.實(shí)現(xiàn)育人方式從單向到多維轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的思想政治工作以德育教育為主，工作體系相對(duì)封閉，職責(zé)分工模糊不清，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不全，教育內(nèi)容單一、形式單調(diào)、針對(duì)性不強(qiáng)。單維度的思想政治教育難以滿足和適應(yīng)當(dāng)前開(kāi)放、復(fù)雜的新形勢(shì)?！叭恕眲t強(qiáng)調(diào)育人的全面性、整體性、系統(tǒng)性，將思想政治教育的內(nèi)涵融于各部門職責(zé)之中，部門之間上下聯(lián)動(dòng)，互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充、協(xié)同合作，充分把握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，將育人與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的始終。
3.實(shí)現(xiàn)育人效果從德育到全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的思想政治教育側(cè)重對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法律知識(shí)、心理健康等方面的教育，與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)相分離，甚至出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。信息化社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，“德智體美勞全面發(fā)展”成為大學(xué)生素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則?！叭恕碧岢耙缘聻橄取?，但這個(gè)“德”是對(duì)傳統(tǒng)德育的拓展和延伸，是在思想觀念層面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，更加注重大學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)的全面性和整合性，提倡多層次、多角度融合素養(yǎng)提升與知識(shí)教育，全面提高人才的綜合素質(zhì)[2]。
二、新時(shí)代高?！叭恕睂?shí)施路徑
1.加強(qiáng)“三全育人”體系的頂層設(shè)計(jì)
高校踐行“三全育人”教育實(shí)踐必須樹(shù)立全局意識(shí)，從學(xué)校層面統(tǒng)籌“三全育人”的整體規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校各部門和二級(jí)學(xué)院職責(zé)，通過(guò)全校教育資源的集中再分配，給予“三全育人”工作一定的資源和政策傾斜，自上而下構(gòu)建系統(tǒng)完備、層次分明的育人格局。一是要發(fā)揮統(tǒng)一組織優(yōu)勢(shì)，建立“三全育人”校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)交叉領(lǐng)域內(nèi)的職責(zé)范圍，監(jiān)督各部門職責(zé)的落實(shí)情況，為開(kāi)展“三全育人”工作提供有力的組織保障。二是要落實(shí)責(zé)任主體。職能部門及二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人要明晰育人要求、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面肩負(fù)起“三全育人”主體責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，逐步推進(jìn)學(xué)校統(tǒng)籌部署下的工作安排。三是要優(yōu)化整合教育資源。教學(xué)、科研、學(xué)生管理和后勤服務(wù)等部門都要承擔(dān)育人職責(zé)，思想政治教育不再囿于一隅。因此，高校要統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)各要素在全校范圍內(nèi)自由流動(dòng)、合理分配，確保各部門協(xié)同發(fā)展。
2.更新教育理念，統(tǒng)籌推進(jìn)全員育人
高校的每位教育工作者，無(wú)論是專任教師、行政管理人員還是后勤服務(wù)人員，都是確保育人工作順利完成的現(xiàn)實(shí)主體和主要保障。每位教職員工要增強(qiáng)育人意識(shí)，圍繞學(xué)生充分發(fā)揮“授業(yè)—傳道—解惑”的三維功能，力求學(xué)生工作“無(wú)盲區(qū)”。思想政治理論課在涵德化人、鑄魂育人方面發(fā)揮主渠道作用，高校要配備充足的思想政治理論課教師，保證教師隊(duì)伍與學(xué)生之間達(dá)到合理的配比。專業(yè)課能夠拓寬學(xué)生的理論視野，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，要求任課教師要不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)水平，充分發(fā)揮課堂思政作用，實(shí)現(xiàn)各門課程同向同行、互聯(lián)互通的教育培養(yǎng)體系。輔導(dǎo)員責(zé)任重大，高校要配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員，通過(guò)打造“輔導(dǎo)員沙龍”平臺(tái)、脫產(chǎn)培養(yǎng)、開(kāi)展講座交流學(xué)習(xí)等形式提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作科學(xué)化、高效化。行政管理人員、后勤服務(wù)人員工作中的言行會(huì)直接影響學(xué)生的思想與職業(yè)道德觀;因此，行政管理人員要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與看法，充分發(fā)揮學(xué)生的民主治校作用，優(yōu)化服務(wù)態(tài)度，提高管理服務(wù)效能[3]。此外，高校可以通過(guò)制度約束、考核評(píng)比、培訓(xùn)交流等形式提升后勤人員的服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生在與后勤人員接觸時(shí)感受到良好的品德和人格魅力，有利于學(xué)生良好職業(yè)道德觀念的形成。
3.夯實(shí)思想引領(lǐng)教育體系，打造全過(guò)程育人
高校要關(guān)注學(xué)生的思想狀況，構(gòu)建多元化的思想政治教育體系，覆蓋學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的每個(gè)階段;同時(shí)要摒棄“千人一面”的育人模式，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。一是將理想信念教育融入思想政治教育體系。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行校規(guī)校史校紀(jì)等方面的灌輸，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生品行修養(yǎng)教育引導(dǎo);扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，使學(xué)生把觀念轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣;增強(qiáng)文化自信，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別、判斷能力，自覺(jué)抵制西方不良思想文化的侵蝕。二是將道德教育融入思想政治教育體系。道德教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋步入社會(huì)應(yīng)具備的職業(yè)道德和公民基本道德規(guī)范，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感、道德素養(yǎng)和明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思想政治教育體系。多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)走上工作崗位，面對(duì)陌生的環(huán)境，缺乏良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，容易產(chǎn)生挫敗感;這就要求高校要對(duì)在校生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的教育，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，錘煉干事創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)。四是將“個(gè)性教育”融入思想政治教育體系。學(xué)生來(lái)自不同的民族、區(qū)域和家庭，個(gè)體之間千差萬(wàn)別、各具特點(diǎn)，不同的學(xué)生需求不盡相同。例如，有的學(xué)生有精神滿足的需要，有的學(xué)生有能力提升的需要，有的學(xué)生有心智培育的需要，等等。要尊重學(xué)生的個(gè)性化訴求，根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的差異因材施教，實(shí)現(xiàn)“千姿百態(tài)”的育人效果。
4.搭建系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全方位育人
高校要充分發(fā)揮“以文化人、以文育人”功能，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)“三全育人”進(jìn)行宣傳推廣，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，組織各類社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，搭建系統(tǒng)化育人平臺(tái)，切實(shí)形成多維育人的良好氛圍，為提升思政教育效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性的開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，透過(guò)文化活動(dòng)的影響、文化氛圍的熏染，寓教于樂(lè)地提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。高校要注重網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化和“三全育人”宣傳的載體功能，加強(qiáng)對(duì)“三全育人”教育體系的深入創(chuàng)作，打造高校思政品牌欄目，以生動(dòng)形象、積極向上的影音、視頻、圖文等形式提升教育內(nèi)容的感染力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)和傳播過(guò)程中受到思想政治教育的目的。高校要能夠根據(jù)形勢(shì)環(huán)境的發(fā)展變化優(yōu)化思政教育路徑。當(dāng)前，新型冠狀病毒感染引發(fā)的肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，一場(chǎng)全民的“物理隔離”使正常的線下思想政治教育活動(dòng)受阻，無(wú)論是疫情防控知識(shí)宣傳、疫情信息通報(bào)，還是課程育人、文化育人、心理育人等都需借助網(wǎng)絡(luò)。筆者所在學(xué)院根據(jù)教育環(huán)境、方式的變化，將思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)融合，推進(jìn)“思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”構(gòu)建線上線下育人同心圓，深入宣傳疫情防控相關(guān)的決策部署、科學(xué)防護(hù)知識(shí)、感人事跡，以及切合大學(xué)生心理特征的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作品，讓網(wǎng)絡(luò)空間主旋律高揚(yáng)[4]。圍繞“活動(dòng)中實(shí)踐，實(shí)踐中育人”原則，高校要深入持久地組織集思想性、趣味性、教育性于一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘其德育、智育等育人功能，使大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，從而實(shí)現(xiàn)育人效果的提升。例如，利用三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情、民情、社情的認(rèn)知與把握，激發(fā)青年學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的深厚情懷，增強(qiáng)服務(wù)祖國(guó)建設(shè)的本領(lǐng)與擔(dān)當(dāng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：376.
[2]張佳晨.基于新時(shí)代下高校落實(shí)“三全育人”的理論與實(shí)踐探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（55）：16-17.
[3]張文鳳.對(duì)高?！叭恕钡娜舾伤伎糩J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（2）：60-68.
[4]宇文利.發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，決勝防疫阻擊戰(zhàn)[N].中國(guó)青年報(bào)，2020-02-17（2）.
責(zé)任編輯：趙世鵬
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中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）14-0124-02
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一、“三全育人”理念的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
“三全育人”反映了黨和國(guó)家對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，契合了高校思想政治工作的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了高校立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，對(duì)于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”問(wèn)題予以生動(dòng)的解答。
1.實(shí)現(xiàn)育人主體從個(gè)體到全員轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)育人模式下，教學(xué)人員、行政人員、后勤人員各司其職，缺乏互動(dòng)，難以形成育人合力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，學(xué)生的自我意識(shí)不斷提升，高校思想政治教育理念及方式較為滯后，無(wú)法充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求。“三全育人”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求全體教職人員都要成為“教育者”，不論哪一個(gè)工作崗位都要肩負(fù)育人職責(zé)。學(xué)校通過(guò)制度明確多位“導(dǎo)師”從不同層面和角度幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不但在學(xué)業(yè)上獲得進(jìn)步，在人格上也能受到影響，最大限度地實(shí)現(xiàn)“技”“德”雙贏。
2.實(shí)現(xiàn)育人方式從單向到多維轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的思想政治工作以德育教育為主，工作體系相對(duì)封閉，職責(zé)分工模糊不清，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不全，教育內(nèi)容單一、形式單調(diào)、針對(duì)性不強(qiáng)。單維度的思想政治教育難以滿足和適應(yīng)當(dāng)前開(kāi)放、復(fù)雜的新形勢(shì)?！叭恕眲t強(qiáng)調(diào)育人的全面性、整體性、系統(tǒng)性，將思想政治教育的內(nèi)涵融于各部門職責(zé)之中，部門之間上下聯(lián)動(dòng)，互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充、協(xié)同合作，充分把握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，將育人與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的始終。
3.實(shí)現(xiàn)育人效果從德育到全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的思想政治教育側(cè)重對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法律知識(shí)、心理健康等方面的教育，與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)相分離，甚至出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。信息化社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，“德智體美勞全面發(fā)展”成為大學(xué)生素質(zhì)定位的基本準(zhǔn)則?！叭恕碧岢耙缘聻橄取?，但這個(gè)“德”是對(duì)傳統(tǒng)德育的拓展和延伸，是在思想觀念層面引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，更加注重大學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)的全面性和整合性，提倡多層次、多角度融合素養(yǎng)提升與知識(shí)教育，全面提高人才的綜合素質(zhì)[2]。
二、新時(shí)代高?！叭恕睂?shí)施路徑
1.加強(qiáng)“三全育人”體系的頂層設(shè)計(jì)
高校踐行“三全育人”教育實(shí)踐必須樹(shù)立全局意識(shí)，從學(xué)校層面統(tǒng)籌“三全育人”的整體規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校各部門和二級(jí)學(xué)院職責(zé)，通過(guò)全校教育資源的集中再分配，給予“三全育人”工作一定的資源和政策傾斜，自上而下構(gòu)建系統(tǒng)完備、層次分明的育人格局。一是要發(fā)揮統(tǒng)一組織優(yōu)勢(shì)，建立“三全育人”校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)交叉領(lǐng)域內(nèi)的職責(zé)范圍，監(jiān)督各部門職責(zé)的落實(shí)情況，為開(kāi)展“三全育人”工作提供有力的組織保障。二是要落實(shí)責(zé)任主體。職能部門及二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人要明晰育人要求、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面肩負(fù)起“三全育人”主體責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，逐步推進(jìn)學(xué)校統(tǒng)籌部署下的工作安排。三是要優(yōu)化整合教育資源。教學(xué)、科研、學(xué)生管理和后勤服務(wù)等部門都要承擔(dān)育人職責(zé)，思想政治教育不再囿于一隅。因此，高校要統(tǒng)籌教育資源，促進(jìn)各要素在全校范圍內(nèi)自由流動(dòng)、合理分配，確保各部門協(xié)同發(fā)展。
2.更新教育理念，統(tǒng)籌推進(jìn)全員育人
高校的每位教育工作者，無(wú)論是專任教師、行政管理人員還是后勤服務(wù)人員，都是確保育人工作順利完成的現(xiàn)實(shí)主體和主要保障。每位教職員工要增強(qiáng)育人意識(shí)，圍繞學(xué)生充分發(fā)揮“授業(yè)—傳道—解惑”的三維功能，力求學(xué)生工作“無(wú)盲區(qū)”。思想政治理論課在涵德化人、鑄魂育人方面發(fā)揮主渠道作用，高校要配備充足的思想政治理論課教師，保證教師隊(duì)伍與學(xué)生之間達(dá)到合理的配比。專業(yè)課能夠拓寬學(xué)生的理論視野，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，要求任課教師要不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)水平，充分發(fā)揮課堂思政作用，實(shí)現(xiàn)各門課程同向同行、互聯(lián)互通的教育培養(yǎng)體系。輔導(dǎo)員責(zé)任重大，高校要配齊配強(qiáng)輔導(dǎo)員，通過(guò)打造“輔導(dǎo)員沙龍”平臺(tái)、脫產(chǎn)培養(yǎng)、開(kāi)展講座交流學(xué)習(xí)等形式提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作科學(xué)化、高效化。行政管理人員、后勤服務(wù)人員工作中的言行會(huì)直接影響學(xué)生的思想與職業(yè)道德觀;因此，行政管理人員要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與看法，充分發(fā)揮學(xué)生的民主治校作用，優(yōu)化服務(wù)態(tài)度，提高管理服務(wù)效能[3]。此外，高校可以通過(guò)制度約束、考核評(píng)比、培訓(xùn)交流等形式提升后勤人員的服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生在與后勤人員接觸時(shí)感受到良好的品德和人格魅力，有利于學(xué)生良好職業(yè)道德觀念的形成。
3.夯實(shí)思想引領(lǐng)教育體系，打造全過(guò)程育人
高校要關(guān)注學(xué)生的思想狀況，構(gòu)建多元化的思想政治教育體系，覆蓋學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的每個(gè)階段;同時(shí)要摒棄“千人一面”的育人模式，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。一是將理想信念教育融入思想政治教育體系。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行校規(guī)校史校紀(jì)等方面的灌輸，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生品行修養(yǎng)教育引導(dǎo);扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，使學(xué)生把觀念轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣;增強(qiáng)文化自信，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別、判斷能力，自覺(jué)抵制西方不良思想文化的侵蝕。二是將道德教育融入思想政治教育體系。道德教育內(nèi)容應(yīng)涵蓋步入社會(huì)應(yīng)具備的職業(yè)道德和公民基本道德規(guī)范，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感、道德素養(yǎng)和明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思想政治教育體系。多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)走上工作崗位，面對(duì)陌生的環(huán)境，缺乏良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，容易產(chǎn)生挫敗感;這就要求高校要對(duì)在校生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的教育，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，錘煉干事創(chuàng)業(yè)的真本領(lǐng)。四是將“個(gè)性教育”融入思想政治教育體系。學(xué)生來(lái)自不同的民族、區(qū)域和家庭，個(gè)體之間千差萬(wàn)別、各具特點(diǎn)，不同的學(xué)生需求不盡相同。例如，有的學(xué)生有精神滿足的需要，有的學(xué)生有能力提升的需要，有的學(xué)生有心智培育的需要，等等。要尊重學(xué)生的個(gè)性化訴求，根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的差異因材施教，實(shí)現(xiàn)“千姿百態(tài)”的育人效果。
4.搭建系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全方位育人
高校要充分發(fā)揮“以文化人、以文育人”功能，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)“三全育人”進(jìn)行宣傳推廣，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑，組織各類社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，搭建系統(tǒng)化育人平臺(tái)，切實(shí)形成多維育人的良好氛圍，為提升思政教育效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性的開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，透過(guò)文化活動(dòng)的影響、文化氛圍的熏染，寓教于樂(lè)地提升學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。高校要注重網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化和“三全育人”宣傳的載體功能，加強(qiáng)對(duì)“三全育人”教育體系的深入創(chuàng)作，打造高校思政品牌欄目，以生動(dòng)形象、積極向上的影音、視頻、圖文等形式提升教育內(nèi)容的感染力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)和傳播過(guò)程中受到思想政治教育的目的。高校要能夠根據(jù)形勢(shì)環(huán)境的發(fā)展變化優(yōu)化思政教育路徑。當(dāng)前，新型冠狀病毒感染引發(fā)的肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，一場(chǎng)全民的“物理隔離”使正常的線下思想政治教育活動(dòng)受阻，無(wú)論是疫情防控知識(shí)宣傳、疫情信息通報(bào)，還是課程育人、文化育人、心理育人等都需借助網(wǎng)絡(luò)。筆者所在學(xué)院根據(jù)教育環(huán)境、方式的變化，將思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)融合，推進(jìn)“思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”構(gòu)建線上線下育人同心圓，深入宣傳疫情防控相關(guān)的決策部署、科學(xué)防護(hù)知識(shí)、感人事跡，以及切合大學(xué)生心理特征的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作品，讓網(wǎng)絡(luò)空間主旋律高揚(yáng)[4]。圍繞“活動(dòng)中實(shí)踐，實(shí)踐中育人”原則，高校要深入持久地組織集思想性、趣味性、教育性于一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘其德育、智育等育人功能，使大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，從而實(shí)現(xiàn)育人效果的提升。例如，利用三下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)國(guó)情、民情、社情的認(rèn)知與把握，激發(fā)青年學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的深厚情懷，增強(qiáng)服務(wù)祖國(guó)建設(shè)的本領(lǐng)與擔(dān)當(dāng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017：376.
[2]張佳晨.基于新時(shí)代下高校落實(shí)“三全育人”的理論與實(shí)踐探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（55）：16-17.
[3]張文鳳.對(duì)高?！叭恕钡娜舾伤伎糩J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（2）：60-68.
[4]宇文利.發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，決勝防疫阻擊戰(zhàn)[N].中國(guó)青年報(bào)，2020-02-17（2）.
責(zé)任編輯：趙世鵬
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