重慶市高校官網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用調(diào)查報(bào)告

馬昊　黃鯨

內(nèi)容摘要：針對(duì)重慶市本科高校校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤使用情況存在的問(wèn)題，本文基于重慶文理學(xué)院校園網(wǎng)文字資料，分析校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中存在的常見(jiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行原因思考。調(diào)查結(jié)果表明校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中存在的失誤類型主要有：頓號(hào)誤用，逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)使用不當(dāng)，序次語(yǔ)之后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用，冒號(hào)誤用，括號(hào)誤用等。主要原因在于課程設(shè)計(jì)中對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視不足、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意識(shí)不強(qiáng)、“信息時(shí)代”的影響等。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 誤用 原因

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書面語(yǔ)的組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具，它可以幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語(yǔ)言。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然在書面語(yǔ)中起著重要作用，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，一直被認(rèn)為書面語(yǔ)的副產(chǎn)品。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在人們生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)實(shí)踐等各方面扮演著重要角色。最新版《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》進(jìn)一步詳細(xì)、明確地規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體用法。但在現(xiàn)實(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)仍然存在使用不當(dāng)?shù)那闆r。重慶本科高校官網(wǎng)作為本校對(duì)外宣傳、對(duì)內(nèi)進(jìn)行各項(xiàng)消息通知的一個(gè)重要平臺(tái)，起著相應(yīng)的重要的引導(dǎo)作用，其標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也應(yīng)正確規(guī)范。本項(xiàng)目主要是針對(duì)重慶本科高校校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤使用進(jìn)行的調(diào)查糾正，具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一.校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤

（一）頓號(hào)誤用

在出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤的通知中，經(jīng)常出現(xiàn)書名號(hào)之間加頓號(hào)的情況，出現(xiàn)這種頓號(hào)誤用的情況在所有的錯(cuò)誤中比例約占26%，如下圖所示：

（二）停頓處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)

逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)都是用于表示停頓的符號(hào)，可是這三者之間也最容易出現(xiàn)混淆。逗號(hào)表示停頓時(shí)間長(zhǎng)，頓號(hào)表示停頓時(shí)間短，而分號(hào)多用于復(fù)句之中分清句子的層次。在網(wǎng)絡(luò)中使用文字時(shí)，人們往往不會(huì)注意這些細(xì)節(jié)，只要停留就用逗號(hào)，因此容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如下圖所示：

上圖中教育學(xué)博士一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人后應(yīng)為頓號(hào)，博士生導(dǎo)師后應(yīng)為逗號(hào)而不是分號(hào)。

（三）序次語(yǔ)之后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用

序次語(yǔ)在人們的日常生活中多用于書面語(yǔ)言里，方便人們理清思路，分清條例框架。在校園網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)活動(dòng)這一板塊中出現(xiàn)的次數(shù)較多，所以在這一板塊中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤也較多，約占比25%。

在調(diào)查過(guò)程中，序次語(yǔ)后的標(biāo)點(diǎn)便很容易出現(xiàn)問(wèn)題，最常見(jiàn)的就是把“1.”寫成“1、”。如下圖所示：

（四）冒號(hào)誤用

冒號(hào)提示范圍，無(wú)論大小都應(yīng)與提示性話語(yǔ)保持一致，應(yīng)避免冒號(hào)涵蓋范圍過(guò)窄或過(guò)寬。如下圖所示：

在該句中，提示性話語(yǔ)應(yīng)是咨詢電話，因此冒號(hào)后的話語(yǔ)應(yīng)是電話號(hào)碼，“李老師”三個(gè)字與提示性話語(yǔ)不一致，范圍擴(kuò)大。應(yīng)去掉“李老師”或?yàn)椤袄罾蠋煛奔由侠ㄌ?hào)，或另起一段寫明聯(lián)系人是李老師。

二.對(duì)校園網(wǎng)中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用情況的思考

（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用能力較弱

人們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力較弱，主要的原因在于人們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)知識(shí)了解得少。人們獲取知識(shí)的主要途徑來(lái)自于學(xué)習(xí)，我們?cè)谛@中并沒(méi)有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通常是只學(xué)習(xí)了皮毛，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)涵并沒(méi)有仔細(xì)分析，只是匆匆?guī)н^(guò)。這也就體現(xiàn)出人們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基礎(chǔ)知識(shí)了解太少。

（二）不夠重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

雖然我國(guó)有相關(guān)的學(xué)者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性進(jìn)行了研究，也有一些相關(guān)的文章期刊，但是研究范圍卻極少涉及到我國(guó)各個(gè)高校的校園網(wǎng)站這個(gè)板塊，在中國(guó)知網(wǎng)上能夠查找到相關(guān)資料的可能性微乎其微?？梢钥闯?，在高校校園網(wǎng)站標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用現(xiàn)狀這一板塊中，還存在很多不足。

從學(xué)生方面來(lái)看，有相當(dāng)大一部分學(xué)生不太會(huì)注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，而學(xué)生通常只是覺(jué)得在寫作的時(shí)候才會(huì)用到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的理解只停留在表面，沒(méi)有系統(tǒng)地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此也沒(méi)有系統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。教師往往也容易忽視教授學(xué)生對(duì)于使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)，因?yàn)榻處煏?huì)認(rèn)為學(xué)生從小就積累了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)，并且認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)關(guān)緊要，讓學(xué)生在以后的閱讀和寫作中慢慢體會(huì)和積累，便會(huì)忽視對(duì)這一板塊的教授。久而久之，教師以及學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不再那么清楚了。學(xué)校是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的地方，學(xué)校方面不重視，學(xué)生教師方面不重視，為社會(huì)培養(yǎng)的人才便會(huì)缺乏這方面的知識(shí)。因此，人們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用不重視已經(jīng)形成了一種隱性的趨勢(shì)了。

（三）“信息時(shí)代”的雙刃劍

在重慶文理學(xué)院出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的內(nèi)容中，絕大部分是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)可以查找到的資料，如百度百科，那么就很有可能是網(wǎng)站負(fù)責(zé)人補(bǔ)充資料時(shí)直接在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼，沒(méi)有認(rèn)真檢查粘貼下來(lái)的內(nèi)容，導(dǎo)致標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。

其次，在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)、資料、新聞等信息都是區(qū)別于手寫的電子版，大多由鍵盤打出來(lái)，人們不動(dòng)筆只需要輕輕一點(diǎn)，方便快捷?？蛇@也造成了現(xiàn)代人提筆忘字的情況，字都還沒(méi)記住，怎么會(huì)去注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？

（四）計(jì)算機(jī)鍵盤文字輸入的原因

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題的產(chǎn)生來(lái)自于計(jì)算機(jī)鍵盤文字輸入。GB1988--80《信息處理交換用的七位編碼字符集》（ASCⅡ碼字符集）用于諸如阿拉伯?dāng)?shù)字、拉丁文字符等非漢字字符輸入（西文狀態(tài)輸入）;GB 2312--80《信息交換用漢字編碼字符集基本集》主要用于漢字字符輸入（漢字狀態(tài)輸入，一個(gè)漢字字符為兩個(gè)西文字符寬度）?，F(xiàn)代漢語(yǔ)除漢語(yǔ)字符外，允許使用非漢字符號(hào)，圖書著錄亦如此。由于漢字字符和非漢字字符兩個(gè)字符集都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而個(gè)別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很相似，如果在漢字錄入時(shí)使用了GB1988--80字符集的非漢字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或在阿拉伯?dāng)?shù)字、拉丁文字等非漢字字符輸入時(shí)使用了GB2312--80字符集的漢字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)造成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的混亂。

另外，書目數(shù)據(jù)錄入人員的一些錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組配習(xí)慣也會(huì)帶來(lái)字符的形式差異問(wèn)題。在建立書目數(shù)據(jù)庫(kù)前，制定書目數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)著錄規(guī)范，統(tǒng)一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錄入的方式，是提高數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，有利于提高數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)檢索效率。

三.提出建議

高校校園網(wǎng)與中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生密不可分，對(duì)大學(xué)生有引導(dǎo)和感染作用，更應(yīng)該重視對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況，確保正確和規(guī)范。

（一）明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性

有一個(gè)經(jīng)典的句子可以表現(xiàn)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，那就是：下雨天留客天天留我不留。加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后，就可以有9種不同的表達(dá)方式，簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子：

第一種：下雨天，留客天，天留我不留？

第二種：下雨天，留客天，天留我不留。

在以上的例子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一個(gè)小小的變化，就可以改變句子的結(jié)構(gòu)，使之呈現(xiàn)出不同的意思，可見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的重要作用。

（二）引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性只是第一步，更重要的是人們要學(xué)會(huì)如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體用法。只有這樣才能真正提高人們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，才能嚴(yán)謹(jǐn)和端正態(tài)度。要做到這一點(diǎn)，首先就是要加強(qiáng)語(yǔ)文教師的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用水平?，F(xiàn)代人們的知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)源于自身實(shí)踐和校園學(xué)習(xí)，尤其是人們的學(xué)生時(shí)代的求學(xué)階段更是一段難得難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光，因此，如果在人們的學(xué)生時(shí)代就增強(qiáng)正確使用標(biāo)點(diǎn)的意識(shí)，就可以很大程度上避免往后誤用標(biāo)點(diǎn)的情況，這就需要語(yǔ)文教師的配合和努力。其次，師者循循善誘之，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主體是最合適不過(guò)，語(yǔ)文教師的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)水平必須引起重視。

（三）培養(yǎng)復(fù)查標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣

光有正確的認(rèn)識(shí)和知識(shí)還不夠，在學(xué)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法之后，我們還應(yīng)該在日常的文書工作中養(yǎng)成復(fù)查標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。在寫作中有時(shí)我們并不能及時(shí)感知使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否符合表意需要和標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，而電腦錄入更可能由于輸入法、引用的復(fù)制粘貼等情況出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不當(dāng)。因此，養(yǎng)成復(fù)查標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣便于人們及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用有推動(dòng)作用。

（四）舉辦相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

近幾年，我國(guó)對(duì)中華古典文化的傳承愈加關(guān)注和重視，比如各種各樣的古詩(shī)詞競(jìng)賽，漢字英雄比賽，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了宣傳，同時(shí)也在人們的意識(shí)上敲響了警鐘，督促著人們加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和學(xué)習(xí)。因此，多多舉辦相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于幫助人們正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。

四.結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)重慶市本科高校校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤使用情況的分析和研究調(diào)查，研究了重慶市本科高校校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤使用種類并分析了原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，校園網(wǎng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的失誤類型主要有逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)使用不當(dāng)，序次語(yǔ)之后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用，冒號(hào)誤用，括號(hào)誤用等。出現(xiàn)失誤的原因主要是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視不足、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意識(shí)不強(qiáng)。因此，糾正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤需要從學(xué)校、教師及學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)意識(shí)等方面同時(shí)入手才能取得較為理想的效果，可通過(guò)提高對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視程度，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)復(fù)查標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，舉辦相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)等舉措來(lái)入手。

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（作者單位：重慶文理學(xué)院。指導(dǎo)教師：肖麗容）