探究新媒體背景下新聞攝影的教育發(fā)展及策略

化睿云

摘 要：新媒體時(shí)代的到來(lái)，是對(duì)傳統(tǒng)媒體發(fā)展模式的創(chuàng)新，促使傳統(tǒng)媒體在實(shí)現(xiàn)自我完善發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行著轉(zhuǎn)型升級(jí)。新聞攝影因?yàn)槠浔旧硭邆涞男侣劤尸F(xiàn)形式與獨(dú)特的視覺(jué)傳播的特性，深受讀圖時(shí)代受眾的歡迎，能夠很好地滿(mǎn)足受眾對(duì)于視覺(jué)獲取的急迫心理需求，因此，新聞攝影的地位得以鞏固與發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，為適應(yīng)媒體傳播需求，新聞媒體行業(yè)內(nèi)部也在不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，在此過(guò)程中對(duì)于高校的新聞攝影專(zhuān)業(yè)在人才輸出與培養(yǎng)中提出了更高要求，急需對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以便適應(yīng)行業(yè)發(fā)展所需要的人才要求。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;新聞攝影;教育發(fā)展;現(xiàn)狀措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G218 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 19-000-02

一、引言

在新媒體時(shí)代，新聞攝影行業(yè)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，但是對(duì)于新聞攝影記者來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，為滿(mǎn)足新媒體環(huán)境下受眾的讀圖需求，更直觀(guān)的新聞感受，以及媒體對(duì)攝影作品需求量的增加;而另一方面，是大量的行業(yè)利益驅(qū)動(dòng)，使很多非業(yè)界與非專(zhuān)業(yè)人士涌入。在以上兩種因素影響下，新聞攝影行業(yè)所呈現(xiàn)出的狀態(tài)較為混雜?；诖?，本文對(duì)新媒體行業(yè)的現(xiàn)狀與新媒體背景下新聞攝影行業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，以及新聞攝影教育狀況進(jìn)行研究，探究其未來(lái)發(fā)展的策略。

二、新媒體時(shí)代概述

新媒體這一概念是在1967年由美國(guó)哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所長(zhǎng)戈?duì)柕埋R克最先被提出，但是當(dāng)時(shí)其主要含義為“電子錄像”。之后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行了一定程度上的融合，并且促使新媒體逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，當(dāng)相關(guān)研究學(xué)者還在為其基本定義爭(zhēng)論不休的時(shí)候，新媒體已經(jīng)滲透進(jìn)人們的日常生活之中，對(duì)傳統(tǒng)的媒體格局進(jìn)行了創(chuàng)新和改革[1]。新媒體時(shí)代信息傳播具有海量性、互動(dòng)性、全面化以及多平臺(tái)性的特點(diǎn)。

在新媒體環(huán)境的影響下，新聞行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出了新的發(fā)展局面，而新聞攝影也受到了越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可。新媒體的優(yōu)越性將新聞攝影從過(guò)去的印刷平面時(shí)代解放了出來(lái)，為其提供了以網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等媒體形式為主的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)也為其發(fā)展形式進(jìn)行了進(jìn)一步的創(chuàng)新。

三、新媒體背景下新聞攝影發(fā)展優(yōu)勢(shì)

在新媒體這個(gè)概念中，“新”只是一個(gè)相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)的定義，但實(shí)際上媒體行業(yè)仍然在飛速前進(jìn)中，唯一不變的是信息傳播內(nèi)容、受眾的好奇心和求知欲以及受眾對(duì)于信息獲取的要求[2]。新聞攝影因?yàn)槠鋱D文并茂的傳播特點(diǎn)，在新媒體時(shí)代到來(lái)之際實(shí)現(xiàn)了自身的黃金發(fā)展。

首先，在傳統(tǒng)媒體信息傳播過(guò)程中，只有電視或者是廣播才能實(shí)現(xiàn)信息的同步傳播，但是在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得信息傳播更加迅速。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，新聞攝影圖片借助手機(jī)等移動(dòng)終端能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)上傳、隨拍隨傳的快捷性，節(jié)省實(shí)踐成本的同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的圖片報(bào)道等形式增強(qiáng)受眾的新聞體驗(yàn)，滿(mǎn)足受眾對(duì)可視化信息的需要。

其次，應(yīng)用文字或者語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞中，容易在不同國(guó)家之間造成一定的信息傳播偏差和障礙，但新聞圖片在視覺(jué)語(yǔ)言輸出形式中，會(huì)避免信息不對(duì)等的傳播問(wèn)題，并且能夠直觀(guān)展現(xiàn)和流露人類(lèi)所共通的情感焦點(diǎn)。在新媒體時(shí)代下，信息傳播的渠道增多，同時(shí)也在一定程度上打破了時(shí)間和空間的局限性，在此基礎(chǔ)上利用新聞攝影圖片進(jìn)行信息的傳遞，能夠引起心理共鳴。如人們?cè)诳吹綖?zāi)難照片的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想式場(chǎng)景演繹和感受，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的復(fù)雜而悲傷的情緒。

同時(shí)，新媒體時(shí)代信息大量傳播，對(duì)于新聞傳播業(yè)界來(lái)說(shuō)這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。新聞攝影，在滿(mǎn)足受眾對(duì)于新聞信息的視覺(jué)需求過(guò)程中，所表現(xiàn)出的易讀性與直觀(guān)性，對(duì)比海量的文字報(bào)道其彰顯出的視覺(jué)張力，打破了傳統(tǒng)媒體的報(bào)道結(jié)構(gòu)，符合新媒體環(huán)境下，讀圖時(shí)代的受眾需求。

目前，許多新媒體作品在進(jìn)行內(nèi)容輸出時(shí)，越來(lái)越重視圖片內(nèi)容占比，形式上做了相關(guān)改變，通過(guò)醒目的新聞標(biāo)題、增大了新聞圖片版面，配合簡(jiǎn)短明了的文字報(bào)道，構(gòu)成了新媒體環(huán)境下的傳播形式與輸出格局，大大提高了傳播的時(shí)效性。

最后，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，有圖片參與的新聞信息往往更容易受到受眾的歡迎。同時(shí)，將圖片與聲音、文字以及畫(huà)面等進(jìn)行結(jié)合，有助于受眾對(duì)于新聞內(nèi)容的理解，也加深了受眾對(duì)于新聞本身的記憶[3]。新聞攝影圖片與一般圖片不同，其具有獨(dú)特的新聞性特點(diǎn)，其中所包含的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素，能夠更好地滿(mǎn)足受眾對(duì)新聞的直觀(guān)了解，并起到很好的帶入性，更好地感染受眾，引發(fā)情感共鳴。

四、新媒體背景下新聞攝影教育現(xiàn)狀

（一）新聞教育人才培養(yǎng)與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展要求不相符

我國(guó)新聞攝影教育最早出現(xiàn)在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，最初是以圖片印刷以及圖片排版技術(shù)為主，并沒(méi)有過(guò)多地涉及有關(guān)新聞攝影實(shí)踐的內(nèi)容。目前，我國(guó)多數(shù)高校在新聞學(xué)這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域下設(shè)置了新聞攝影教育課程，其根本培養(yǎng)目標(biāo)是為我國(guó)新聞媒體傳播輸送高素質(zhì)的新聞攝影人才。但是實(shí)際情況卻是當(dāng)這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的工作應(yīng)聘活動(dòng)中，其新聞攝影作品很難滿(mǎn)足受眾在讀圖時(shí)代對(duì)新聞內(nèi)容視覺(jué)需求和心理預(yù)期。

分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，據(jù)筆者對(duì)課設(shè)新聞攝影的11所傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，開(kāi)展新聞攝影課程時(shí)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)往往安排32—54學(xué)時(shí)之間，開(kāi)設(shè)年級(jí)基本為大二第一學(xué)年，由于學(xué)生對(duì)于新聞基礎(chǔ)課程的攝入有限，在新聞的表現(xiàn)形式和專(zhuān)業(yè)常識(shí)方面欠缺，而新聞攝影學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容卻比較繁雜，不僅需要能夠在這緊張的課時(shí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行攝影基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要在一定程度上能夠熟練地將理論知識(shí)應(yīng)用于新聞攝影實(shí)踐，這幾乎很難達(dá)到，因此也很難實(shí)現(xiàn)社會(huì)所需要的媒體技術(shù)全面、新聞素養(yǎng)高以及新聞敏感度強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)新聞攝影人才的培養(yǎng)[4]。

（二）缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念和模式

從調(diào)研結(jié)果的得出，高校進(jìn)行新聞攝影人才培養(yǎng)的過(guò)程中，主要培養(yǎng)目標(biāo)是能夠基本掌握采訪(fǎng)、撰稿以及視覺(jué)素養(yǎng)、拍攝技巧等與新聞業(yè)務(wù)基本相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)將新聞攝影課程作為專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程。但是在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，新聞專(zhuān)業(yè)卻偏離了最主要的教育教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生采訪(fǎng)、撰稿、評(píng)論、新聞編輯以及新聞發(fā)展史和新聞傳播學(xué)等作為基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容的理論科普，并沒(méi)有體現(xiàn)出新聞攝影在視覺(jué)表現(xiàn)、技巧應(yīng)用的重要性，這也就能夠解釋為什么新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，雖然有著較好的文字功底，但是新聞攝影工作卻存在一定攝影基本功缺失的問(wèn)題。

除此之外，除了上述教育理念的偏離外，現(xiàn)階段新聞攝影教育還存在教育模式落后的現(xiàn)象，比起實(shí)踐應(yīng)用，大多數(shù)高校更重視對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)。新聞攝影課程本身實(shí)用性較強(qiáng)，不通過(guò)大量的實(shí)踐拍攝練習(xí)，很難培養(yǎng)學(xué)生的用光、構(gòu)圖、新聞抓取、視覺(jué)呈現(xiàn)等綜合能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)實(shí)踐拍攝練習(xí)的學(xué)生，很難實(shí)現(xiàn)將自己對(duì)拍攝事件本身所產(chǎn)生的真情實(shí)感，體現(xiàn)在攝影作品之中的。無(wú)法融入情感的拍攝，也無(wú)法用圖片表達(dá)真正含義，是不具備視覺(jué)生命力的作品。

（三）沒(méi)有結(jié)合新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

在新媒體時(shí)代，最主要的發(fā)展趨勢(shì)是媒介的融合，各種信息傳播媒介在被經(jīng)過(guò)有機(jī)結(jié)合以后進(jìn)入新的發(fā)展階段，這也是未來(lái)媒體發(fā)展的主要方向。對(duì)于新聞攝影來(lái)說(shuō)，其本身是最適合現(xiàn)階段發(fā)展需要的形式之一，也是在媒介融合中最活躍的傳媒角色。在新媒體時(shí)代媒介融合的趨勢(shì)下，將工作人員的分工模糊化，要想更好地適應(yīng)行業(yè)需要，那么就必須能夠掌握多種能力，既可以采訪(fǎng)撰稿，又能夠做到圖片拍攝和后期制作。但是我國(guó)對(duì)于新聞攝影教育來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有對(duì)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，調(diào)研中得知，除了極少數(shù)高校之外，大多數(shù)高校的新聞專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有真正組織開(kāi)展媒介融合教育。

五、新媒體背景下新聞攝影教育發(fā)展策略

（一）以時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)理念

首先，在新媒體背景下發(fā)展新聞攝影教育，最基礎(chǔ)的是要認(rèn)識(shí)到新聞攝影在如今新聞行業(yè)發(fā)展過(guò)程中所占據(jù)的重要地位，只有認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)才能夠重視新聞攝影教育工作。其次，對(duì)目前社會(huì)發(fā)展形式進(jìn)行分析，了解受眾對(duì)于信息的要求，適應(yīng)媒介融合的發(fā)展方向，進(jìn)行高素質(zhì)全面型的人才培養(yǎng)[5]。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，比如說(shuō)改變課時(shí)分配，豐富課程內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生攝影實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程形式，深化教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)新聞攝影教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及新聞攝影的真實(shí)意義，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

首先，重視“新聞”這一特性，引導(dǎo)學(xué)生能夠區(qū)分好照片以及好新聞?wù)掌膮^(qū)別，強(qiáng)化新聞攝影中新聞性這一首要原則。

其次，按照新聞的分類(lèi)有針對(duì)性地開(kāi)展新聞攝影指導(dǎo)，與理論學(xué)習(xí)不同，新聞攝影技術(shù)只有在實(shí)踐中才能夠真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)的提升，在不斷工作中積累相關(guān)新聞攝影經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)社會(huì)要求。

（三）強(qiáng)化理論應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)

新聞攝影本身技術(shù)性較強(qiáng)，在開(kāi)展新聞攝影實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)中所涉及的硬件或者軟件設(shè)施進(jìn)行升級(jí)革新，為學(xué)生配套最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)攝影器材，建設(shè)包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體發(fā)布系統(tǒng)以及排版系統(tǒng)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有條件的將傳統(tǒng)的攝影實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)，建立媒介融合系統(tǒng)。

除此之外，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)孛襟w攝影部門(mén)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供平臺(tái)能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。

同時(shí)，邀請(qǐng)著名新聞攝影專(zhuān)家或者是圖片編輯為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)主題培訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[6]。

（四）提升新聞攝影職業(yè)道德教育

新聞攝影肩負(fù)著引導(dǎo)社會(huì)輿論并且揭示社會(huì)中善與惡的責(zé)任，因此不能單純地為了滿(mǎn)足受眾的要求而進(jìn)行相應(yīng)改革創(chuàng)新。新媒體時(shí)代促使信息傳播渠道增加，信息的真實(shí)度受到了較大的威脅，同時(shí)也分散了話(huà)語(yǔ)權(quán)的作用。在此背景下，新聞媒體所具有的公信力占據(jù)了比較重要的地位，這也對(duì)媒體行業(yè)從業(yè)人員本身素質(zhì)提出了更高的要求。所以說(shuō)在進(jìn)行新聞攝影教育的過(guò)程中，需要提升職業(yè)道德教育所占比重，不斷向?qū)W生進(jìn)行道德倫理觀(guān)念的灌輸。在教育教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生必須明確虛假新聞對(duì)整個(gè)新聞行業(yè)乃至社會(huì)發(fā)展所造成的消極影響;同時(shí)，進(jìn)行新聞拍攝的時(shí)候，雖然要重視形式美，但是要以尊重客觀(guān)事實(shí)為主要前提，在此基礎(chǔ)上不斷提升新聞的真實(shí)性。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新媒體時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，新聞攝影作為其中的重要組成部分，在一定程度上決定著受眾對(duì)于新聞信息傳播發(fā)展的滿(mǎn)意程度，這對(duì)新聞攝影工作提出了更高的要求。新聞攝影教育質(zhì)量的高低影響著新聞攝影行業(yè)的未來(lái)發(fā)展，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新新聞攝影教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化人才理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，才能夠培養(yǎng)出理論儲(chǔ)備豐富并且又能夠熟練掌握新聞攝影實(shí)踐技術(shù)的高素質(zhì)全面型人才，推進(jìn)我國(guó)新聞傳媒行業(yè)的繁榮發(fā)展。

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