小學(xué)語(yǔ)文課堂如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

王書(shū)芳

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文教學(xué)既要遵循教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要注重語(yǔ)文的人文價(jià)值。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透、落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，是擺在語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)優(yōu)秀文化 小學(xué)校園 重要意義 具體措施

中華傳統(tǒng)文化是中華發(fā)展歷程中形成的瑰寶，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，能夠提升自我的修為，提升自我的素養(yǎng)，能夠拓寬自我的眼界，飽滿自我的精神世界。同時(shí)中華傳統(tǒng)文化的繼承和學(xué)習(xí)，能夠推導(dǎo)中華文化的進(jìn)一步發(fā)展壯大，我國(guó)文化的凝聚，能夠讓我國(guó)在當(dāng)下環(huán)境中發(fā)展更為穩(wěn)定更為迅速。

一.中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)小學(xué)校園的重要意義

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，可以在汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的人格素質(zhì)，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在傳承的基礎(chǔ)上，教師自覺(jué)抵制各種精神污染的蔓延。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的滲透，完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義。

二.中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)小學(xué)校園的措施

（一）在學(xué)習(xí)漢字中激發(fā)學(xué)生的趣味性和好奇心

我們都知道，漢字能根據(jù)文字的結(jié)構(gòu)特征分為四大類(lèi)：以勞動(dòng)創(chuàng)造物和對(duì)象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取禽獸和家畜類(lèi)的形象作為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象作為構(gòu)字的基礎(chǔ);取人體和人的某一部分形體特征作為構(gòu)字的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)漢字的基本了解讓學(xué)生初步體會(huì)到教師中國(guó)的漢字是目前世界上藝術(shù)性最高、最有智慧性的、最好看的文字。教師在課上或課下可以開(kāi)展類(lèi)似猜字謎這樣的活動(dòng)，因?yàn)椴伦种i活動(dòng)是非常有趣的活動(dòng)，而且還可以從中學(xué)到很多的知識(shí)。比如：“工人們十一點(diǎn)進(jìn)廠上班”是什么字呢？用同樣的方法一猜就是“壓”字，那第二種方法就是利用漢字和詞語(yǔ)的不同的意思來(lái)猜漢字的謎底。如：“教師又重逢了”是什么字呢？根據(jù)詞語(yǔ)“重逢”的意思就是又見(jiàn)面了，所以謎底就是“觀”字，再比如：“她是教師家的二小姐”是什么字呢？二小姐就是第二個(gè)女兒，也就是次女，所以謎底就是“姿”字。那么還有一種方法就是利用語(yǔ)言來(lái)講述或用同義詞來(lái)代替一個(gè)字的方法來(lái)猜出謎底。向這樣的例子在傳統(tǒng)文化中有很多。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，即能促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)漢字的記憶，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生非常高的興趣。

（二）課堂進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)

新課開(kāi)始，如果利用古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，就可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生深切的感受到教師的身邊就存在祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

例如在講授課文《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，開(kāi)課就利用白居易的《憶江南》一詞中的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”這句詞來(lái)引入新課，充分調(diào)動(dòng)了孩子上課的積極性，同時(shí)又做到了與文章開(kāi)頭描寫(xiě)相比較，又讓學(xué)生回想起這首詞的優(yōu)美與韻味。不但起到了吸引學(xué)生興趣的作用還讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的向往。

讓學(xué)生在自主閱讀的同時(shí)養(yǎng)成積累好的詞語(yǔ)和好的句子的習(xí)慣，不僅僅是讀一讀故事的情節(jié)，還要使自己的內(nèi)心得到觸動(dòng)。就像教師小學(xué)課本中有一組課文是以“中華傳統(tǒng)文化”為專題的，是由《孔子拜師》、《盤(pán)古開(kāi)天地》、《趙州橋》、《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》這四篇課文所組成的。課文中的內(nèi)容是非常豐富的，課文中不但有孩子喜歡的神話故事，還有描寫(xiě)普通生活中的人所發(fā)生的事情，不僅有對(duì)教師古代優(yōu)秀的繪畫(huà)藝術(shù)的描述，還有對(duì)古代著名建筑的詳細(xì)介紹和說(shuō)明。其中的兩篇文章《盤(pán)古開(kāi)天地》和《孔子拜師》是以敘事為主要內(nèi)容的文章，另兩篇文章《一副名揚(yáng)中外的畫(huà)》和《趙州橋》則是以說(shuō)明為主要內(nèi)容的文章。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了身為中國(guó)人的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，還使學(xué)生從不同的角度了解到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）開(kāi)展學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)

教師要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)形式。這樣才可以引起孩子興趣，那么教師應(yīng)該怎樣來(lái)做呢？首先可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征來(lái)制定不同的活動(dòng)內(nèi)容，教師可以采用積累知識(shí)問(wèn)答、做一些有趣的小游戲、演一演課本中的內(nèi)容等多種形式來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還應(yīng)該與我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合在一起。

比如說(shuō)教師的新春佳節(jié)春節(jié)、教師祭奠故人的清明節(jié)、家人團(tuán)圓的中秋節(jié)和元宵節(jié)等節(jié)日，都是教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一個(gè)節(jié)日就講述著一段關(guān)于美好和希望的小故事，每一個(gè)小故事都表現(xiàn)了人們追求和向往美好生活的愿望。于是平常就讓學(xué)生自己多多搜集和自己整理一些與這些傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的小故事和優(yōu)美詩(shī)歌等，讓學(xué)生先開(kāi)始進(jìn)行朗讀、進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行欣賞、最后把它背誦下來(lái)，這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地去深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三.結(jié)語(yǔ)

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，雖然這項(xiàng)工作對(duì)于非常困難，但是只要教師能夠堅(jiān)持把它做下去，并自己進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)，一定能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子灑滿整個(gè)校園，最終生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

（作者單位：河北省沙河市贊善學(xué)區(qū)）