思維導(dǎo)圖理論在圖書館職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用探討

李建軍 胥健

摘 要：本文以圖書館職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀、應(yīng)用思維導(dǎo)圖理論的具體舉措為切入點(diǎn)，展開(kāi)具體分析，并以此為依據(jù)，提出制定職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃與管理體系、構(gòu)建系統(tǒng)性、完整性的崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)等幾方面顯著效果。本文從圖書館職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，展開(kāi)闡述，針對(duì)如何在圖書館職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖理論進(jìn)行全面探討。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;圖書館;職業(yè)培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 13-0-01

強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)工作力度，是現(xiàn)階段我國(guó)各大圖書館人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。思維導(dǎo)圖理論被圖書館職業(yè)培訓(xùn)人員充分利用，其能夠滿足圖書館向現(xiàn)代化服務(wù)理念方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變的需求。

一、圖書館職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)常會(huì)組織開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，其不僅能夠提升圖書館工作人員的專業(yè)技能，同時(shí)也能促進(jìn)我國(guó)圖書館事業(yè)健康發(fā)展。即便是這樣，一些地區(qū)的圖書館職業(yè)培訓(xùn)體系仍然存在一些不足，如職業(yè)培訓(xùn)提升體系缺乏完善性、職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)缺乏明確性、培訓(xùn)主題缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題比較顯著。圖書館在開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作期間，通常狀況下會(huì)運(yùn)用1～2個(gè)培訓(xùn)專家進(jìn)行講解和研討，其運(yùn)用創(chuàng)統(tǒng)模式進(jìn)行講解，不利于各個(gè)層次學(xué)員學(xué)習(xí)。圖書館接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員文化程度存在差異，其思維方式、接受能力也存在差異，在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)結(jié)果不佳的現(xiàn)象。

二、思維導(dǎo)圖理論在圖書館職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用舉措

思維導(dǎo)圖理論在圖書館職業(yè)培訓(xùn)中被充分應(yīng)用，本文主要是從兩方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。第一點(diǎn)：思維導(dǎo)圖理論具有放射狀延伸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其與人腦發(fā)散性思維特點(diǎn)具有相似性，在圖書館職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠有效提升職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量[1]。第二點(diǎn)：圖書館中的工作內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，圖書館工作人員在時(shí)間中學(xué)習(xí)進(jìn)步;通過(guò)制作思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式，來(lái)明確圖書館工作的各項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于圖書館培養(yǎng)專業(yè)人才具有重要作用。

（一）制定職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃與管理體系

在實(shí)際運(yùn)用思維導(dǎo)圖理論開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)期間，圖書館管理人員要全面考慮職業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)因素。比方專家培訓(xùn)隊(duì)伍、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)技能、培訓(xùn)知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素都要考慮在內(nèi)。引導(dǎo)圖書館學(xué)正確理解思維導(dǎo)圖理論的相關(guān)內(nèi)容，如制定一副“全景導(dǎo)圖”，通過(guò)這樣的方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)各大圖書館宏觀培訓(xùn)目標(biāo)，也能夠細(xì)化圖書館職業(yè)培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖理論繪制圖形的過(guò)程中，始終要以“圖書館職業(yè)培養(yǎng)”為核心詞語(yǔ)進(jìn)行繪制和延伸，在不斷擴(kuò)大思維導(dǎo)圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步完善圖書館職業(yè)培訓(xùn)該規(guī)劃與管理體系。不同部分的內(nèi)容，用不同顏色的畫筆進(jìn)行繪制，既能增添色彩，也能準(zhǔn)確標(biāo)出思維導(dǎo)圖中相應(yīng)的備注信息。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的思維方式開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作，可以將相應(yīng)的公告到圖書館內(nèi)部系統(tǒng)中，同時(shí)也可以以郵件的形式，將具體的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容發(fā)送到學(xué)員的電子郵箱中，這樣能夠讓每一個(gè)學(xué)員準(zhǔn)確掌握具體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，能夠有效防止出現(xiàn)信息丟失的現(xiàn)象。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)性、完整性的崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)

我國(guó)各個(gè)圖書館工作人員的思維能力、思維方向都有所差異，但是在圖書館工作的工作人員多以女性為主，其形象思維能力都比較強(qiáng)。基于這一特點(diǎn)，圖書館充分利用思維導(dǎo)圖理論，來(lái)對(duì)圖書館職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，引導(dǎo)圖書館工作人員形成系統(tǒng)性、完整性的崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以在腦海中自主形成培訓(xùn)內(nèi)容“全景圖”。圖書館職業(yè)培訓(xùn)管理人員在培訓(xùn)期間，要準(zhǔn)確掌握整體培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)容，將實(shí)際培訓(xùn)活動(dòng)與圖書館崗位需求狀況進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建更具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。在思維導(dǎo)圖理論的作用下，能夠整合整體培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)知識(shí)分支結(jié)構(gòu)的展現(xiàn)，能夠讓圖書館接受培訓(xùn)的學(xué)員，更加清晰的掌握各項(xiàng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，這對(duì)于其今后順利開(kāi)展圖書館管理以及服務(wù)工作具有重要影響。

（三）在圖書館職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖理論的效果

（1） 思維導(dǎo)圖理論更加適用于圖書館職業(yè)培訓(xùn)工作，其能夠?qū)⒏黜?xiàng)要培訓(xùn)講解的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)⒏黜?xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面整合。在思維導(dǎo)圖理論的作用下，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的講解，能夠?qū)崿F(xiàn)多維信息相互交合的目標(biāo)，使其形成動(dòng)態(tài)形式的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)圖，其具有想象能力強(qiáng)的特點(diǎn)，便于各個(gè)思維層次的圖書館工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。人們大腦相比較全文字的內(nèi)容，更容易接受色彩鮮艷的圖形或是結(jié)構(gòu)圖，而思維導(dǎo)圖理論就能準(zhǔn)確掌握這一特點(diǎn)，能夠?qū)⒄w的培訓(xùn)內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，能夠引導(dǎo)圖書館工作人員充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的加入到職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中，能夠結(jié)合自身文化背景和認(rèn)知能力，對(duì)圖書館管理和服務(wù)中的新型內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解，便于加深圖書館工作人員的學(xué)習(xí)印象。

（2） 在完成每一個(gè)階段的職業(yè)培訓(xùn)工作任務(wù)之前，思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)學(xué)員重新復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，能夠幫助圖書館學(xué)員串聯(lián)所學(xué)知內(nèi)容。而在應(yīng)用思維導(dǎo)圖完成圖書館培訓(xùn)任務(wù)之后，通過(guò)應(yīng)用思維導(dǎo)圖理論，能夠充分利用閑余時(shí)間，不斷豐富知識(shí)內(nèi)容，延伸知識(shí)體系，便于后期開(kāi)展相應(yīng)的圖書館管理與服務(wù)工作。實(shí)際上，在圖書館職業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，是圖書館開(kāi)展培訓(xùn)工作的一種新形式，其能夠打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的束縛，吸引更多的圖書館學(xué)員加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于提升圖書館職業(yè)培訓(xùn)效果具有重要幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，圖書館工作人員在自省工作習(xí)慣、工作經(jīng)驗(yàn)的作用下，其在接受職業(yè)培訓(xùn)期間，會(huì)受到主觀能動(dòng)性的影響，思維方式比較固定，處于被動(dòng)形式的工作狀態(tài)。基于此種狀況，正確運(yùn)用思維導(dǎo)圖理論，構(gòu)建完善的職業(yè)培訓(xùn)體系，優(yōu)化想職業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，為今后國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才提供重要幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾.高校圖書館校外合作應(yīng)試類職業(yè)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)思考[J].西部皮革，2019，41（20）：143.