語(yǔ)文人應(yīng)有的姿態(tài)和尊嚴(yán)

俞永軍

語(yǔ)文人與語(yǔ)文人應(yīng)有的姿態(tài)和尊嚴(yán)沒(méi)有任何形式上的對(duì)等，哪怕兩邊同時(shí)乘以自然數(shù)零。一直以來(lái)，語(yǔ)文人的日子不夠淡定，一方面源于社會(huì)的超高要求，如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維......語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！奔凑Z(yǔ)文課程不僅要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還應(yīng)提高他們的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，一句話(huà)，把學(xué)生塑造成“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣?huì)主義新公民，這對(duì)于普普通通的語(yǔ)文人來(lái)說(shuō)，責(zé)任很重。另一方面也源自家長(zhǎng)的殷切企盼、孩子的熱切渴望，這是一股股巨大的沖力，語(yǔ)文人不敢有絲毫懈怠與妥協(xié)，甚至逃避與退縮的念頭。

語(yǔ)文人應(yīng)該面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)，從語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，從每一堂課的認(rèn)真準(zhǔn)備做起。去年我聽(tīng)了常州賀劍英老師一場(chǎng)精彩的講座“上有尊嚴(yán)的語(yǔ)文課”，啟發(fā)很大。如今語(yǔ)文課堂亂象環(huán)生，教師地位得到充分彰顯，然而學(xué)生主觀能動(dòng)性、積極性卻大大弱化。如何改變這一現(xiàn)狀？賀老師給出了答案：精心選取從視點(diǎn)到質(zhì)點(diǎn)，再?gòu)馁|(zhì)點(diǎn)到遠(yuǎn)點(diǎn)的課堂教學(xué)策略。聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單，它需要語(yǔ)文教師認(rèn)真鉆研教材，找到文本核心價(jià)值，把握文本明確目標(biāo)，提高素質(zhì)，了解學(xué)情，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，徹底摒棄重工具輕人文，抑或重人文輕工具的片面、狹隘觀。

何謂“視點(diǎn)”？文本閱讀切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。一篇文章只要找到教學(xué)上的“視點(diǎn)”，就能給學(xué)生帶來(lái)“初極狹，才通人”到“復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”的妙處。怎樣找到“視點(diǎn)”？其一，抓住文章關(guān)鍵點(diǎn);其二，把握作者動(dòng)情點(diǎn);其三，留意情感升華點(diǎn);其四，關(guān)注矛盾糾結(jié)點(diǎn)。

何謂“質(zhì)點(diǎn)”？文本核心之價(jià)值。怎樣確立與尋找“質(zhì)點(diǎn)”？以下四方面必須關(guān)注：文本工具與人文價(jià)值的交匯點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容的定位點(diǎn)，文本獨(dú)到之處的特質(zhì)點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)的中心點(diǎn)。如史鐵生的作品《我與地壇》，某老師僅僅解決兩個(gè)問(wèn)題：史鐵生如何從痛苦麻木到一點(diǎn)點(diǎn)站起來(lái)？你從文章哪些地方可以察覺(jué)得到？顯然無(wú)法使學(xué)生找到人文性與工具性的交匯點(diǎn)。

最后是“遠(yuǎn)點(diǎn)”。單篇文本的達(dá)成并非語(yǔ)文教學(xué)的終點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該上升為語(yǔ)文教育，應(yīng)該由一篇到多篇，由單文到群文。如何讓課堂呈現(xiàn)出“遠(yuǎn)點(diǎn)”意識(shí)？主要是文本上充分挖掘，增加課堂深度;內(nèi)容上積極拓展，增加課堂寬度;專(zhuān)題上有效整合，增加課堂厚度;原型結(jié)構(gòu)上仔細(xì)辨認(rèn)，增加學(xué)生明度。“遠(yuǎn)點(diǎn)”之所以遠(yuǎn)，因?yàn)樗粷M(mǎn)足于文本本身、單篇文章，它努力走向文本背后，走向作者其他相關(guān)作品，從而讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，獲取更多知識(shí)。

總而言之，語(yǔ)文人要想獲得自己應(yīng)有的姿態(tài)和尊嚴(yán)，就必須上出有尊嚴(yán)的語(yǔ)文課。要上出有尊嚴(yán)的語(yǔ)文課，就需要每一位語(yǔ)文人堅(jiān)持不懈的努力與精益求精的韌勁。否則濤聲依舊，尊嚴(yán)難求。

（作者單位：江蘇省南京一中明發(fā)濱江分校）