淺談小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的教育策略

姜賢騰

【摘 ?要】本文從學(xué)生思想教育、道德教育、心理健康教育;培養(yǎng)良好行為習(xí)慣教育;以及怎樣精細(xì)管理班級(jí)方面去論述小學(xué)畢業(yè)生的教育策略。

【關(guān)鍵詞】思想教育;道德教育;心理健康教育;良好習(xí)慣;用心“經(jīng)營(yíng)”;精細(xì)管理

近五年一共教了五個(gè)小學(xué)畢業(yè)班，頗大感觸?；嗽S多心思去“經(jīng)營(yíng)”，有時(shí)可謂絞盡腦汁，也摸索出一些與以往略有不同的教育方法，現(xiàn)在淺談其中幾點(diǎn)策略。

1.抓好學(xué)生思想教育、道德教育、心理健康教育

首先，我認(rèn)為要提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，做好學(xué)生的思想教育工作是最重要的。當(dāng)然，思想教育并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，狹義的嚴(yán)厲，它的范圍十分廣泛。如在六年級(jí)學(xué)期初就應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到今年與往年的不同，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己身上的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，面臨的是人生“第一搏”。這樣，學(xué)生在潛意識(shí)中就存在應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，并為今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好充分的思想準(zhǔn)備。

又如我會(huì)利用班會(huì)課定期進(jìn)行思想教育、道德教育、心理健康教育，我尤其喜歡分批開學(xué)生會(huì)議——在課室外的走廊上，孩子們圍成一個(gè)半圓，把老師圍在中間，團(tuán)結(jié)的，親切的氛圍凸顯。我會(huì)根據(jù)不同類型的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“點(diǎn)評(píng)”。如對(duì)待中下生的會(huì)議，我會(huì)先努力的放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地、逐個(gè)地給他們予肯定，然后他們就會(huì)很樂意聽老師繼續(xù)講下去，哪怕是老師接著指出他的需要改正的地方，他也比較容易接受。在這樣拉近了心理距離的氛圍中，我再幫助他們樹立正確的人生觀，使他們懂得將來需要的是知識(shí)型的人才，而人才是各種各樣的，只要你努力，三百六十行，行行都可出狀元。盡管每個(gè)人的智商不同，但“天生我材必有用”，勤能補(bǔ)拙，只要努力并堅(jiān)持不懈就一定會(huì)成功。

不但在分批會(huì)議上我會(huì)這樣“先揚(yáng)后抑”再鼓勵(lì)，單獨(dú)做學(xué)生工作的時(shí)候，面對(duì)面和學(xué)生個(gè)別談話時(shí)，我基本上都是緊守這樣的原則。因?yàn)閷W(xué)生一旦犯了錯(cuò)，老師要找其談話。談話前，學(xué)生一般都會(huì)有一種戒備的心理。尤其有些中下生逆反心理較強(qiáng)，大多對(duì)老師有抵觸情緒。如果老師一開始就劈頭蓋臉地大批一通，他的敵對(duì)心理就越嚴(yán)重，就會(huì)把老師隨后的金玉良言都屏蔽了，教育效能就可想而之。所以我和學(xué)生個(gè)別談話時(shí)經(jīng)常使用“先揚(yáng)后抑再揚(yáng)”，這把打開學(xué)生心門的金鑰匙，也每每湊效。

再比如我發(fā)現(xiàn)以往的畢業(yè)生在第二學(xué)期變化很大，特別是在升中考前，越往后越顯浮躁。有的學(xué)生甚至無法安心學(xué)習(xí)，成天想著怎樣填寫同學(xué)錄，怎樣幫同學(xué)填寫留言等等。我覺得作為老師的我們，如果只是簡(jiǎn)單粗暴地制止，必定會(huì)引起學(xué)生的反彈，造成一些不良后果。那該怎么辦才好呢？于是，我結(jié)合最后一個(gè)單元“給老師、同學(xué)寫贈(zèng)言”這個(gè)內(nèi)容，提前一天布置預(yù)習(xí)，然后第二天給足一節(jié)課的時(shí)間讓他們痛痛快快地用原稿紙寫個(gè)夠，然后老師幫忙保管草稿。還告訴大家，考完試我們很多機(jī)會(huì)修改贈(zèng)言，寫贈(zèng)言。如回來拿成績(jī)的時(shí)間，回校拿錄取通知書的時(shí)間，散學(xué)典禮等等，所以大家大可不必偷偷摸摸地寫，等到考完試，我們就可以無憂無慮地暢所欲言了。而且考完試才寫贈(zèng)言的同學(xué)，老師也樂意為他送上留言。這樣使學(xué)生的心收回，全身心投入到復(fù)習(xí)上。

2.教給方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

畢業(yè)班學(xué)生面臨小升初，學(xué)習(xí)壓力較大，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好直接決定學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。學(xué)古人云：“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼耍寣W(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的。就拿課前預(yù)習(xí)來說吧。教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，是我這幾年所特別強(qiáng)調(diào)的。

因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)”是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)在前，走在前”，并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

如我教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法是“四字訣”——讀，劃，寫，看。所謂“讀”，當(dāng)然是初讀課文。“劃”，即劃生詞，詞語盤點(diǎn)里面的詞，四字詞，給自己印象特別深刻的語句等等?！皩憽?，就是寫批注，在你感受特深的地方或你認(rèn)為精彩的地方寫上幾句心得體會(huì)，或是寫寫不懂的問題。“看”，就是看參考書，培養(yǎng)借助參考資料學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說得好——好習(xí)慣益終生，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是生活習(xí)慣的一種，自小鍛煉出一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來也會(huì)自然而然地把它延伸到工作中，生活中。所以學(xué)生如能養(yǎng)成良好習(xí)慣，就相當(dāng)于獲得了人生的一項(xiàng)財(cái)寶。

3.事無巨細(xì)，用心“經(jīng)營(yíng)”

在我看來，不僅生意需要用心經(jīng)營(yíng)，婚姻需要用心“經(jīng)營(yíng)”，班級(jí)也需要用心“經(jīng)營(yíng)”。如果教師對(duì)學(xué)生感情很淡漠，教育工作也只是很隨意式，閑散式的，那么再好的班級(jí)到其手中也會(huì)不盡如人意。輕微一點(diǎn)的后果就是停步不前，再嚴(yán)重一點(diǎn)的后果是班級(jí)開始渙散，更嚴(yán)重的后果則是變成一盤散沙不可收拾。班主任只有事無巨細(xì)都留心著，才能把不好的苗頭在萌芽中就控制住。

如我班的歸程隊(duì)問題，不帶書包問題，集隊(duì)問題，上下樓梯安全問題，做操問題，保潔問題，著裝問題，課前預(yù)備問題，下課跑去廁所或追逐的問題，進(jìn)餐時(shí)講話的問題，班干部管理問題等等。羅列了這么多問題，都是我們班曾經(jīng)出現(xiàn)的問題。這些看上去都是很繁瑣的事情，可是如果不用心地把這些所謂“小事”處理好，讓這些小毛病任意發(fā)展，則班級(jí)就會(huì)每況愈下，離良好班級(jí)的正道就會(huì)越來越遠(yuǎn)的。因此我是無論大事小事，都明里暗里想著解決辦法。我和學(xué)生講道理，講規(guī)則要求的時(shí)候，不會(huì)僅僅停留在“強(qiáng)制執(zhí)行”的層面，而是結(jié)合生活中的例子，古今中外的故事，還有巧打比方，甚至夸大不良后果進(jìn)行“恐怖教育”，學(xué)會(huì)換位思考等等方法，使學(xué)生明白為什么不能那樣做，做到既“知其然，又知其所以然”。正是如此用心巧“經(jīng)營(yíng)”，進(jìn)行精細(xì)管理，所述的種種問題，很多都已迎刃而解，有的還存在，還在想辦法扭轉(zhuǎn)中。我相信只需假以時(shí)日，問題也定能解決的。

以上幾點(diǎn)是我的畢業(yè)班工作的點(diǎn)滴之談，還有許多有待完善的地方，在今后的教育工作中仍需繼續(xù)探討改進(jìn)的辦法，爭(zhēng)取達(dá)到無論學(xué)生還是老師都樂在其中，收獲在其中的境界。