曾留守大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的措施研究

宋文婷

摘 要：曾留守大學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題一直是高校心理健康教育的關(guān)注重點(diǎn)。本文通過(guò)分析曾留守大學(xué)生的心理和行為特征以及朋輩心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵和作用，探討了在高校有效開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)以緩解曾留守大學(xué)生心理困擾，提升心理健康水平和生活幸福感的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：曾留守大學(xué)生;朋輩心理輔導(dǎo);心理健康

伴隨我國(guó)高等教育招生規(guī)模日益擴(kuò)大，越來(lái)越多具有留守經(jīng)歷學(xué)生相繼進(jìn)入高等學(xué)校接受高等教育。有研究表明：農(nóng)村戶籍大學(xué)生中有留守兒童經(jīng)歷的大學(xué)生在重點(diǎn)大學(xué)、一般本科高校和高職院校中的比例分別是27%、26%和36%。據(jù)此可見(jiàn)，目前高校中曾留守大學(xué)生群體已經(jīng)成為一定規(guī)模的特殊群體。因此針對(duì)曾留守大學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的心理問(wèn)題研究并開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康輔導(dǎo)和援助，提升曾留守大學(xué)生的心理健康水平成為高校心理教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、曾留守大學(xué)生心理和行為問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨我國(guó)大量農(nóng)村青壯年外出務(wù)工，農(nóng)村出現(xiàn)了大量的留守兒童。這些留守兒童進(jìn)入大學(xué)后就成為了曾留守大學(xué)生。所謂曾留守大學(xué)生指的是接受高等教育之前有過(guò)留守經(jīng)歷，且留守經(jīng)歷最低連續(xù) 6個(gè)月的學(xué)生。這些曾留守大學(xué)生因其成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的陪伴與關(guān)愛(ài)導(dǎo)致他們?cè)谛睦頎顩r、人格發(fā)展、人際交往、價(jià)值觀等方面出現(xiàn)了一些共通的問(wèn)題。

（一）人格特點(diǎn)和心理健康方面。有研究表明曾留守大學(xué)生心理健康水平明顯低于非留守經(jīng)歷大學(xué)生。留守經(jīng)歷大學(xué)生表現(xiàn)出更多的消極人格品質(zhì)： 內(nèi)向性格、敵意、孤僻、冷漠、不誠(chéng)實(shí)、 自私、自卑等，抑郁、焦慮負(fù)面情緒頻發(fā)，情緒波動(dòng)較大，極度缺乏安全感。更易產(chǎn)生自我認(rèn)知不充分、人際關(guān)系緊張等問(wèn)題，如不易克制自己、不易團(tuán)結(jié)同學(xué).嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)偏離社會(huì)允許范圍的異常行為，甚至可能觸犯法律。

（二）人際交往方面。留守經(jīng)歷大學(xué)生很大一部分是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，父母別無(wú)選擇而外出務(wù)工，沒(méi)有父母陪伴，缺乏應(yīng)有的保護(hù)與關(guān)愛(ài)，這樣特殊的經(jīng)歷，使其在人際交往方面較為敏感?！白晕曳忾]、恐懼社交;人際交往范圍小，有不良生活習(xí)慣，在人際交往中更易敏感、脆弱”。處理學(xué)業(yè)、職業(yè)和情感等問(wèn)題時(shí)缺乏自信、呈現(xiàn)出回避退讓的處事特點(diǎn)。有研究表明曾留守兒童接受高等教育的概論遠(yuǎn)低于非留守兒童。

（三）情感方面。有學(xué)者調(diào)查表明：曾留守大學(xué)生的“依戀質(zhì)量、社會(huì)支持水平和主觀幸福感都較低”。他們渴望正常和諧的家庭氛圍，渴望被關(guān)愛(ài)，因此容易陷入早戀困境，也極易成為被欺騙和侵害的對(duì)象。年幼時(shí)沒(méi)有與母親建立足夠親密關(guān)系的兒童，成年之后也較難與異性進(jìn)入一段親密關(guān)系，即使進(jìn)入親密關(guān)系也常常表現(xiàn)出不知所措，不知如何處理關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾。

二、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的作用

朋輩輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開(kāi)導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助的活動(dòng)。

（一）有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的朋輩互助

在大學(xué)生的人際交往中，朋輩心理輔導(dǎo)是“雙向”互助式的，受助者不僅能夠提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，完善自己的人格，同時(shí)受過(guò)訓(xùn)練的朋輩心理輔導(dǎo)員也能夠在專業(yè)心理咨詢師和輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下通過(guò)向有需要同學(xué)提供咨詢?cè)?，提升自身的心理健康和價(jià)值感，真正實(shí)現(xiàn)助人自助。

（二）有利于預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)曾留守大學(xué)生的心理問(wèn)題

相較傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，朋輩心理輔導(dǎo)模式側(cè)重于從細(xì)微的日常生活早早發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，及時(shí)疏通同伴內(nèi)心的焦慮和壓力，從而預(yù)防心理疾病的出現(xiàn)，降低時(shí)間、地點(diǎn)以及彼此熟悉程度等的影響。若同伴發(fā)生心理危機(jī)時(shí)，朋輩力量能夠及時(shí)通報(bào)輔導(dǎo)員和心理老師，并有效制止可能發(fā)生的危險(xiǎn)行為，是高校心理危機(jī)干預(yù)的得力助手。

三、開(kāi)展曾留守大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的措施

（一）嚴(yán)格對(duì)朋輩咨詢員的招募、選拔和培訓(xùn)

通過(guò)開(kāi)展講座、進(jìn)班宣傳等方式，做好朋輩咨詢員招募前期的宣傳和動(dòng)員工作，讓學(xué)生基本了解朋輩咨詢員的工作性質(zhì)、內(nèi)容、要求等。通過(guò)本人自愿申請(qǐng)、班級(jí)推薦、專業(yè)咨詢教師面試相結(jié)合的方式，初步選拔較適合參與朋輩咨詢員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的人員。對(duì)被選拔出來(lái)的人員開(kāi)展系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，這是開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ)。包括主要心理學(xué)流派的理論培訓(xùn)、朋輩心理輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)培訓(xùn)、咨詢技能培訓(xùn)危機(jī)應(yīng)激干預(yù)培訓(xùn)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)以及留守兒童心理特點(diǎn)培訓(xùn)等。培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)朋輩咨詢員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核合格的人員方能進(jìn)入朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以有針對(duì)性、有目的性地組織團(tuán)隊(duì)互助活動(dòng)，如針對(duì)留守經(jīng)歷大學(xué)生可以開(kāi)展幸福感沙龍、感恩、人際交往等團(tuán)輔活動(dòng)?；蛘呓⒊砷L(zhǎng)互助小組，針對(duì)曾留守大學(xué)生普遍出現(xiàn)的心理和行為的問(wèn)題，組成一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)小組，通過(guò)一起學(xué)習(xí)知識(shí)，參與小組活動(dòng)，相互交流，使曾留守大學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到自我領(lǐng)悟和自我成長(zhǎng)，促進(jìn)心理健康。

（二）加強(qiáng)對(duì)朋輩咨詢員的督導(dǎo)和管理

增強(qiáng)朋輩咨詢員的危機(jī)敏感性和識(shí)別能力，進(jìn)行危機(jī)干預(yù)技能訓(xùn)練，及時(shí)給予產(chǎn)生心理危機(jī)的同學(xué)心理關(guān)注和支持，并上報(bào)學(xué)院心理咨詢管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)要定期組織一些團(tuán)體討論，分析曾留守大學(xué)生典型案例，集思廣益，提升朋輩心理輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。建立相應(yīng)的評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，制定工作考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行考核，工作考核成績(jī)優(yōu)秀者給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格者將被進(jìn)行再培訓(xùn)考核。不適合咨詢工作者將被淘汰。

（三）加強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)和專業(yè)心理咨詢的合作

雖然朋輩心理輔導(dǎo)和專業(yè)心理咨詢是兩種不同形式的心理輔導(dǎo)，但它們也有著密切的關(guān)聯(lián)，二者都是高校“三級(jí)心理健康教育機(jī)制”中的重要組成部分。高校開(kāi)展心理健康教育工作除了開(kāi)設(shè)專業(yè)的心理咨詢室，配備具有執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)心理咨詢師外，也要積極組建朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍，一定程度上解決專業(yè)心理咨詢師人員不足的現(xiàn)狀。同時(shí)，不斷加強(qiáng)朋輩心理輔導(dǎo)和專業(yè)心理咨詢之間的聯(lián)動(dòng)協(xié)作，不斷提升朋輩咨詢員的咨詢技能。學(xué)校的心理咨詢中心教師可以根據(jù)需要，按照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的規(guī)律，構(gòu)建留守經(jīng)歷大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)形式，實(shí)現(xiàn)集中高效地對(duì)留守經(jīng)歷大學(xué)生在自我情緒、人際關(guān)系、自我幸福感、戀愛(ài)、日常學(xué)習(xí)等方面的輔導(dǎo)?？梢杂蓪W(xué)生自發(fā)組織或心理咨詢中心主動(dòng)組織發(fā)起，心理咨詢中心教師要給予學(xué)生自助團(tuán)體專業(yè)的指導(dǎo)。

（四） 積極開(kāi)展朋輩心理健康教育宣傳和活動(dòng)

主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，運(yùn)用心理健康教育門戶網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、手機(jī) APP、心理微博、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種宣傳方式，構(gòu)建新媒體平臺(tái)，普及心理健康知識(shí)，推廣健康生活方式，促進(jìn)大學(xué)生身心健康。深入開(kāi)展形式多樣的朋輩心理健康教育活動(dòng)，如通過(guò)定期開(kāi)展心理健康大講堂、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀心理健康教育節(jié)目展播、心理劇創(chuàng)作大賽、心理健康宣傳歌曲征集、危機(jī)干預(yù)技能比賽等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式積極在廣大學(xué)生中宣傳朋輩心理互助的形式、內(nèi)容和作用等，增強(qiáng)關(guān)注自身和他人心理健康的意識(shí)，提升自助和助人能力。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度山東省學(xué)校德育研究課題“民辦高校大學(xué)生朋輩心理互助模式的構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：2018-xd-001）的研究成果之一。