高校音樂教學(xué)改革過程少數(shù)民族音樂文化的融入方法分析

董芳

摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，高校音樂教學(xué)也迎來了更高的要求，高校需要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族音樂文化與音樂教學(xué)相融合的重視，深入挖掘少數(shù)民族音樂文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)音樂教學(xué)中的少數(shù)民族元素，延伸學(xué)生的音樂視野和知識(shí)面，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了高校音樂教學(xué)中融合少數(shù)民族音樂文化的重要性，提出了相關(guān)的融入方法，以便強(qiáng)化高校音樂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校音樂;重要性;少數(shù)民族音樂文化;方法

音樂與文化之間具有相通性，音樂能夠陶冶情操，并豐富人們的精神世界，同樣文化也能夠凈化人們的心靈，充實(shí)人們的生活，很多音樂的創(chuàng)作與文化生活有著密切的關(guān)系，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、生命的美好向往，少數(shù)民族音樂中凝聚了獨(dú)特的文化元素，展示出了少數(shù)民族人民的生活習(xí)俗以及文化風(fēng)貌，將其與高校音樂教學(xué)相融合，能夠豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、少數(shù)民族音樂文化與高校音樂教學(xué)融合的重要性

（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)少數(shù)民族眾多，每個(gè)民族在發(fā)展以及生活的過程中沉淀了各不相同的音樂文化元素，涌現(xiàn)了很多具有民族特色的音樂作品，少數(shù)民族音樂文化也是高校音樂教學(xué)中的重要組成部分，在高校音樂教學(xué)中通過對(duì)少數(shù)民族音樂的融合，能夠極大的豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的音樂教學(xué)資源，讓學(xué)生的音樂知識(shí)面更為廣闊，其符合素質(zhì)教育下對(duì)音樂人才的培養(yǎng)要求。同時(shí)在高校音樂教學(xué)中需要承擔(dān)起對(duì)民族音樂繼承和弘揚(yáng)的職責(zé)，通過對(duì)少數(shù)民族音樂文化的學(xué)習(xí)，讓更多的群體了解中華文化，激發(fā)大學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，升華音樂教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值。

（二）提升學(xué)生的民族自豪感

在素質(zhì)教育下，高校教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，提升學(xué)生的民族精神，將少數(shù)民族音樂融入到高校音樂教學(xué)中，能夠讓我國(guó)的民族音樂文化大發(fā)展，大繁榮，目前大學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的判斷能力和思維能力，通過對(duì)少數(shù)民族音樂文化的融合，有助于全面開展音樂教學(xué)活動(dòng)，讓音樂課堂更具有感染力。其次，在少數(shù)民族音樂融合的過程中，能夠?qū)W(xué)生的智慧以及音樂素養(yǎng)得以啟發(fā)和培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂學(xué)習(xí)文化氛圍，從音樂文化中感悟少數(shù)民族音樂的魅力，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)造能力。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

音樂與文化之間具有十分密切的關(guān)系，音樂的創(chuàng)作中都離不開文化的積淀，高校音樂教學(xué)中通過對(duì)民族音樂的融合，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)音樂技能以及音樂知識(shí)有全面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)民族音樂中拓展大學(xué)生的音樂知識(shí)面，讓民族音樂能夠?yàn)榇髮W(xué)生開展音樂創(chuàng)作、音樂技能學(xué)習(xí)注入活力，提供更多的靈感，民族音樂的融合符合素質(zhì)教育的要求，在民族音樂融合的過程中，教師通過使用多種教學(xué)方法，營(yíng)造了更加輕松的教學(xué)氛圍;能夠全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

二、高校音樂教學(xué)中融合少數(shù)民族音樂的方法

（一）有效融合少數(shù)民族的歌唱方法

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，演唱是基礎(chǔ)性的階段，其中氣息的穩(wěn)定性也會(huì)直接影響到演唱的節(jié)奏和水平，而在少數(shù)民族音樂文化中涵蓋了豐富的樂理知識(shí)和氣息調(diào)節(jié)的方式，在演唱的過程中有效控制氣息，能夠通過對(duì)聲帶的沖擊，達(dá)到高昂的演唱情緒。比如：苗族、壯族的歌曲演唱難度相對(duì)比較高，就需要充分的應(yīng)用氣息進(jìn)行調(diào)整，到達(dá)最佳的歌唱水平;在高校音樂教學(xué)中通過融合少數(shù)民族音樂文化中的演唱方式，能夠極大的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如：壯族音樂中的“高腔唱法”，因此這就需要教師對(duì)高校音樂教學(xué)的要求以及目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，并整合我國(guó)少數(shù)民族音樂文化的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多音樂學(xué)習(xí)的素材，進(jìn)一步提升高校音樂教學(xué)的效率。比如：《壯族大歌》通過在原先五聲式的內(nèi)容上，將漢、壯語相融合，并使用流行音樂中的大調(diào)，展現(xiàn)出了民族特色與風(fēng)情，在演唱中能夠增強(qiáng)學(xué)生的演唱技巧，讓學(xué)生掌握氣息調(diào)整的方式。在民族音樂融合的過程中，教師要讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族音樂的歌唱方法有清晰的認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)民族音樂氣息的掌握、音調(diào)以及咬字等方面的學(xué)習(xí)，掌握更多的歌唱方法，使得學(xué)生的歌唱技能更加純熟;單一并且反復(fù)的歌唱訓(xùn)練已經(jīng)難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，在新時(shí)期下，教師必須要將教學(xué)思路和教學(xué)的方式進(jìn)行更新，通過對(duì)民族音樂的融合，讓學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主人，展示出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，進(jìn)而全面升華高校音樂教學(xué)的效率，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)

在以往的高校音樂教學(xué)中，對(duì)少數(shù)民族音樂文化的融合有所忽視，同時(shí)對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例沒有合理的調(diào)整，在新時(shí)期下，高校音樂教學(xué)中需要教師有效的將少數(shù)民族音樂中的文化元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助演唱方式、樂器、音樂欣賞等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)滲透音樂文化中的德育元素，在學(xué)生的思想認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行教化，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才。其次，在音樂教學(xué)中教師還需要設(shè)置豐富的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)大學(xué)生深入到少數(shù)民族生活的地區(qū)，參與少數(shù)民族的重要節(jié)日，感受少數(shù)民族的文化習(xí)俗，進(jìn)而深入對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。比如：蒙古族的那達(dá)慕、馬奶節(jié)等節(jié)日中，學(xué)習(xí)蒙古族敬酒歌的演唱方式，欣賞馬頭琴、胡琴等樂器的演奏方式等，通過將音樂教學(xué)與少數(shù)民族節(jié)日文化相結(jié)合的方式，能夠提升音樂教學(xué)的感染性。此外，教師也可以通過設(shè)置少數(shù)民族樂器表演、比賽等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

（三）創(chuàng)新表演方式

在少數(shù)民族音樂融合教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生的表演形式加以創(chuàng)新，有效的融合少數(shù)民族音樂元素，充實(shí)學(xué)生的表演體驗(yàn)，比如：侗族大歌已經(jīng)有兩千多年的音樂歷史，其演唱方式、音律結(jié)構(gòu)等有其獨(dú)特的魅力，使用的樂器主要有琵琶、蘆笙等，采取獨(dú)高眾低的復(fù)調(diào)合唱結(jié)構(gòu)，通過由一名到三名人員進(jìn)行演唱，而瑤族的演唱方式和其不同，增加了多聲部和對(duì)唱環(huán)節(jié)，音樂的表演更加多元，在高校的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，就需要有效的滲透不同民族音樂文化的特色演唱方式，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富;組織學(xué)生展開合唱、對(duì)唱以及獨(dú)唱練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能。此外，在融合少數(shù)民族音樂文化時(shí)，還需要教師對(duì)少數(shù)民族音樂文化的發(fā)展、演變、更新等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠站在音樂文化的角度展開對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索;同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新，通過對(duì)少數(shù)民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，融合流行音樂元素，創(chuàng)作出更具藝術(shù)性的音樂作品，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

在高校音樂教學(xué)改革的過程中，需要認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族音樂與高校音樂教學(xué)融合的重要性，進(jìn)一步豐富高校音樂教學(xué)的內(nèi)容，延伸學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的廣度，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的少數(shù)民族音樂文化有全面的認(rèn)識(shí)和了解，并從中汲取音樂文化的魅力和價(jià)值，其次，在音樂教學(xué)融合中還需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)歌唱方式、表演方式等內(nèi)容滲透其中，并組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐和應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多具備綜合素質(zhì)的音樂人才。

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