德國：讓孩子從“后果”中學(xué)會(huì)成長

悠悠媽

經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：焦慮的媽媽端著一碗飯，追著孩子跑。孩子邊玩邊吃，就像個(gè)小皇帝。媽媽不管孩子吧，怕孩子餓;管孩子吧，自己追得累，孩子也被催得煩。培訓(xùn)專家和教育專家余世維曾經(jīng)用一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，讓他的孩子克服了這樣的壞習(xí)慣：餓孩子一頓，讓孩子自己承擔(dān)不吃飯的后果。這種方法就叫作“自然后果法”。

法國教育家盧梭曾提出過“自然后果法”的教育方式：如果孩子犯了錯(cuò)，造成了不良的后果，讓他親身體驗(yàn)，并承擔(dān)自己所造成的后果，從中接受教訓(xùn)（后文統(tǒng)稱“后果教育法”）。我的兩個(gè)孩子就是在后果教育法的影響下，自然而然地修正著自身的行為，進(jìn)步很多。

“狠心”讓孩子體驗(yàn)自然后果

上周帶悠悠去上音樂啟蒙班，一進(jìn)大廳的門，看到她的好朋友勒妮也來了，我開心地和她打招呼。誰知勒妮的媽媽搖搖頭說：“勒妮不愿意進(jìn)去。”我把悠悠送進(jìn)音樂教室，回到大廳等待，所有的孩子都已經(jīng)進(jìn)去，只有勒妮還在外面。我以為她媽媽會(huì)帶她回家，沒想到她們兩人一直坐著不走。勒妮媽媽開始解釋：“勒妮可以自己決定要不要來上音樂課。去幼兒園接她的時(shí)候，我特地問了她要不要來上課，她說要，所以我才送她過來的。到了之后她又變卦說不想上，那怎么行？她可以選擇不進(jìn)教室，那我們就一直在這坐著，坐一個(gè)小時(shí)，但不能回家?！巴?！”我心想，“德國媽媽真狠！”看著勒妮坐在媽媽身旁一臉接受的表情，我知道這個(gè)孩子早已習(xí)慣了她媽媽的說到做到，完全沒有討價(jià)還價(jià)打滾耍賴的意思。

另一個(gè)也在大廳等待的媽媽說話了：“我理解你的做法。今天早上我女兒不想換衣服，我問了她N遍，能不能把衣服換了，她一直說不，后來我就讓她穿著睡衣去幼兒園了……”旁邊又有幾個(gè)媽媽加入對(duì)話：“是是是，我家也一樣，我的孩子也有穿睡衣去幼兒園的時(shí)候?！甭牭竭@我有點(diǎn)難以置信，悠悠也有早上不想換衣服的時(shí)候，但我一般就是強(qiáng)行將她按住，然后迅速穿上衣服，換衣服這事還有什么好討論的嗎？

我當(dāng)著大家的面冒險(xiǎn)問了一句：“哦，你們不能強(qiáng)迫孩子換衣服嗎？”大家皺著眉頭看著我，好像沒人想過使用強(qiáng)迫的方法。勒妮媽媽在旁邊解釋道：“我強(qiáng)迫也沒用的，越強(qiáng)迫孩子越不想穿。不如讓她穿著睡衣去幼兒園，體驗(yàn)一下自然后果?！?/p>

后來，勒妮在大廳呆了半個(gè)小時(shí)之后自己決定進(jìn)教室了。這位德國媽媽用行動(dòng)教育了孩子什么是“說到做到”和“承擔(dān)后果”。

“后果教育”重在執(zhí)行

德國法律規(guī)定：兒童有權(quán)接受非暴力教育方式。體罰、精神傷害和其他任何有辱人格的行為都是被禁止的。孩子不能打不能罵，不能強(qiáng)迫，那德國人靠什么來管教孩子的行為呢？后果教育——是德國人面對(duì)孩子時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的態(tài)度，即行為本身的后果就是對(duì)孩子最好的教育，無須外部強(qiáng)迫或懲罰。

德國人執(zhí)行起“后果教育”真的是說一不二，貫徹到底。去德國幼兒園接孩子的時(shí)候，有時(shí)會(huì)看到孩子們冬天戶外活動(dòng)時(shí)，有人沒有帶帽子或圍巾，甚至有沒穿外套的。德國老師給出的答復(fù)是：“我們都會(huì)給孩子穿外套、戴帽子和圍巾，但如果孩子堅(jiān)決拒絕的話，那也只能隨他，冷不冷是他自己的感受，覺得冷了自然會(huì)想戴的。3歲以下的孩子實(shí)在拒絕戴帽子圍巾，那就不能出去玩，只能待在室內(nèi)。是戴帽子還是待在室內(nèi)，孩子自己決定?！薄叭绻⒆右?yàn)闆]戴帽子圍巾穿外套，在外面玩生病了呢？”我問。“那也是他自己選擇的自然后果，孩子要學(xué)會(huì)承擔(dān)自己行為的后果。這次病了，下次就知道出去玩要穿暖和了。我們會(huì)在孩子做出選擇時(shí)，明確告知每種選擇的相應(yīng)后果。”

沒有強(qiáng)迫，沒有過多的說教，尊重孩子的選擇，哪怕是錯(cuò)誤的選擇，讓孩子從自己行為的后果中領(lǐng)悟教訓(xùn)，是德國人愛用的“后果教育”。德國人不怕孩子犯錯(cuò)，也不怕孩子走彎路。在他們眼里，犯錯(cuò)、承擔(dān)后果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善行為是兒童探索學(xué)習(xí)和不斷完善自我認(rèn)知的必經(jīng)之路。缺少了這個(gè)過程，孩子就學(xué)不會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。

堅(jiān)持原則，將“后果教育”進(jìn)行到底

后來，我也跟著德國人學(xué)了兩招，用在悠悠身上，頗有成效。去年我們?cè)趪鴥?nèi)外婆家時(shí)，到了喝牛奶時(shí)間，悠悠總愛和外婆作對(duì)，故意拖延，喝個(gè)牛奶能喝半小時(shí)，好像喝牛奶不是為了自己，而是為了外婆似的。外婆為了哄悠悠快點(diǎn)喝，用盡了各種辦法，每次都累得脫一層皮……

我們回德國后，我拿出了德國風(fēng)格，告訴悠悠：“喝牛奶是你自己的事，我是不會(huì)像外婆一樣追在你后面求著你喝的。如果我洗完臉你還沒喝，那我就喝了?！?/p>

第一天，看到放在茶幾上的牛奶一動(dòng)不動(dòng)，我故作淡定地對(duì)悠悠說：“牛奶放茶幾上都冷了，你還不喝，看樣子你是不想喝了。我喜歡喝牛奶，那我就替你喝啦?！蔽乙缓菪墓緡９緡５匕雅Ｄ毯鹊袅?。

第二天，又是一樣的情況，我又狠心咬牙把娃的牛奶喝進(jìn)了肚子里。悠悠哭了，不敢相信我再一次喝掉了她的牛奶。我雖然也心疼女兒餓肚子，但后果教育的精髓是說到做到，堅(jiān)持原則，一定要讓孩子體會(huì)到后果才能發(fā)揮教育作用。我只好安慰道：“抱歉，我知道你現(xiàn)在非常想喝牛奶，但我提前提醒過你，要在我洗完臉之前喝掉，現(xiàn)在已經(jīng)到刷牙時(shí)間了，不能喝了。你明天想喝的話動(dòng)作就快點(diǎn)哦?！?/p>

第三天牛奶時(shí)間，悠悠又磨磨蹭蹭的，我提醒她：“你不喝我喝了啊！”正要做出拿杯子的姿勢(shì)，她馬上跑過來搶過杯子，大口大口地把牛奶喝光了！

花了不到一個(gè)星期的時(shí)間，就把悠悠在國內(nèi)養(yǎng)成的壞習(xí)慣改過來了。從此悠悠喝牛奶再不用我催著喝，因?yàn)樗?，喝牛奶是為自己喝，不是為媽媽喝。如果磨蹭，牛奶就到媽媽肚子里去了。媽媽可不是開玩笑的！

不要將后果與懲罰混為一談

可能有人會(huì)將后果與懲罰混為一談，其實(shí)德國人是不提倡懲罰孩子的。所謂的“后果教育”，是讓孩子體驗(yàn)行為的自然后果或者邏輯后果，而不是人為強(qiáng)加的懲罰。如此孩子才能理解行為與后果之間的因果關(guān)系，建立正確的行為準(zhǔn)則。

家長的教育應(yīng)該在后果出現(xiàn)之前進(jìn)行，溫和明確地告訴孩子，他的行為會(huì)產(chǎn)生哪些后果。而當(dāng)后果發(fā)生后，家長即使不說話，孩子也已經(jīng)體驗(yàn)到了“懲罰”并且知道改正。這時(shí)若再火上澆油地說“你看，我早說了你不聽，早知今日何必當(dāng)初”這樣的話，反而會(huì)引發(fā)孩子的逆反心理，將孩子置于我們的對(duì)立面。

坦然讓孩子承擔(dān)他們本該承擔(dān)的，體驗(yàn)他們本該體驗(yàn)的，是作為家長的修行。我們要相信，孩子有從錯(cuò)誤和挫折中自我學(xué)習(xí)與成長的能力。也只有我們相信了，孩子才能真正獲得這種能力。