高校外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

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/山東農(nóng)業(yè)工程學院

表1 描述統(tǒng)計

一、前言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，是各族人民牢記初心和使命的動力來源。外語專業(yè)學生，既接受著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶，又掌握著第二門外語，是推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的主要動力。然而，隨著西方外來文化的不斷涌入，該類專業(yè)學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時也受到了巨大的挑戰(zhàn)。

二、研究現(xiàn)狀

(一)國外研究現(xiàn)狀

成立于2011年2月12日的英國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究院UK Research and Development Centre for Chinese Traditional Culture (UKCTC)是一個位于英國倫敦的民間非盈利的研究機構(gòu)，其宗旨是了解弘揚中華文化，加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，使國外研究者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究更為深入，促進東西方文化的交流。

(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

至2019年12月，在中國知網(wǎng)(CNKI)以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題搜索相關文獻，找到17629條結(jié)果，以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”為主題搜索相關文獻，找到427條結(jié)果。數(shù)據(jù)表明，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領域的研究成果十分豐碩。總結(jié)得出，文化是一個國家走向繁榮富強的前提，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則是一個民族源遠歷史的沉淀，提高國人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是國家和社會的重要任務。

2017年1月，中共中央和國務院發(fā)布了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，以促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。其中《意見》強調(diào)，發(fā)展國民教育與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密不可分。

綜上，國內(nèi)外對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的研究層次豐富，主要從基礎教育、中等職業(yè)教育等進行了研究，但是針對外語專業(yè)學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究則較少。本研究重點分析了外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對有針對性的提出提升策略有重要意義。

三、研究過程

(一)研究目的

全面了解外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并剖析導致該現(xiàn)狀的原因，為進一步提出發(fā)展策略提供保證。

(二)研究方法

本次調(diào)查采取調(diào)查問卷的方法收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析所采用的軟件及版本為IBM SPSS Statistics 23。根據(jù)研究目的，對問卷數(shù)據(jù)進行描述性分析、相關性分析以及因子分析。

(三)研究對象

本調(diào)查所選取的研究對象是山東省部分高校外語專業(yè)學生，年級為大一至大四，涉及學校有公立高校，民辦高校，獨立學院三類。其中，外國語專業(yè)學生含各小語種類專業(yè)學生。男生占43.93%，134份；女生占56.07%，171份。大一學生占26.2%，79人；大二學生占23.3%，71人；大三學生占25.4%，77人；大四學生占25.1%，78人。從數(shù)據(jù)來看，樣本中各年級學生比例較為均衡，數(shù)據(jù)結(jié)果較有代表性。

四、研究結(jié)果分析

(一)調(diào)查結(jié)果的總體情況

為深入了解高校外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的總體情況，針對外語專業(yè)學生對于不同分類下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度，在IBM SPSS Statistics 23中對此部分題目進行描述性分析，分析結(jié)果如表1所示。

將“非常了解”、“比較了解”、“一般”、“比較不了解”、“非常不了解”，依次賦值為“5”、“4”、“3”、“2”、“1”。數(shù)值越小代表了解程度越低，數(shù)值越大代表了解程度越高。整體結(jié)果表明，均值在2.52-3.08之間，說明學生對各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度一般。

(二)高校外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀中存在的問題

1、學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化掌握能力不足

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，外語專業(yè)學生對問卷中七類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解程度一般，說明學生在日常學習或生活中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認識不足，不夠重視對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，或者只是淺顯地了解，并未深入學習。

2、學生對學校相關課程的重視程度不足

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，存在不少學生對其課程了解程度不夠的問題。結(jié)果顯示，僅有5.57%的學生對于其本校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程非常了解；30.82%的學生比較了解；超過一半的學生對該類課程一般了解，比較不了解。由此可見，學生對學校開設的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程不夠重視，學習積極性不高。

3、少量學生受西方文化影響較大

在全球化背景下，少數(shù)青年學生受到西方文化的影響也越來越大。以外語為學習專業(yè)的學生則不可避免地需要學習西方國家歷史、文化等，因此，這類學生受到的影響也相對于其他專業(yè)學生較大。數(shù)據(jù)顯示，有32.46%的外語專業(yè)學生對于其所學語言的文化比較了解。

(三)形成當前現(xiàn)狀的主要原因剖析

1、學生自身原因

學生是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播主體，只有他們接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，才能真正促進其中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)狀表明，學生自身學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性不高，或?qū)ζ鋵W習了解的程度不夠深刻，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化泛泛地了解并不能從根本上提高學生自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3、教育原因

教育是學生獲得一手資源的最直接方式。數(shù)據(jù)顯示，存在部分高校未開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程或?qū)W校宣傳不到位的情況。調(diào)查結(jié)果表明，仍有19.67%的學生對其學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程比較不了解，2.62%的學生非常不了解。

3、社會原因

自以新媒體為代表的社會潮流出現(xiàn)，年輕人便以極快的速度適應了其發(fā)展，成為新媒體使用者的主流軍隊。社會上各界媒體、商店對于西方電影、產(chǎn)品的引入與推崇，導致學生對于國內(nèi)主流文化的忽視。數(shù)據(jù)表明，外語專業(yè)學生普遍認為外來文化對高校外語專業(yè)學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的影響程度比較大。

五、討論與應用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是凝聚中華民族之力。高校外語專業(yè)學生不僅承擔著弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，同時也應承擔起創(chuàng)新與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。本論文通過對外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析得出形成該現(xiàn)狀的原因，對于該領域內(nèi)對策的提出有一定的借鑒意義，在一定程度上可以推動高校外語專業(yè)學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高。