三維動(dòng)畫模型課程教學(xué)模式新探

摘要：隨著社會(huì)的變化，對(duì)人才的需求、高校的教學(xué)均在發(fā)生著變化。本文立足于當(dāng)下的社會(huì)和高校兩方面關(guān)于三維動(dòng)畫方向人才培養(yǎng)的實(shí)際，提出了三維動(dòng)畫模型課程教學(xué)的新模式，并從實(shí)踐角度的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：三維、模型課程、教學(xué)

[基金項(xiàng)目]2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：本科動(dòng)畫專業(yè)《三維模型基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究（2019JGB428）

隨著日新月異的動(dòng)畫市場(chǎng)和動(dòng)畫產(chǎn)品研發(fā)，社會(huì)對(duì)高校的相關(guān)人才培養(yǎng)，不斷的提出新要求。新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教學(xué)，教學(xué)的創(chuàng)新落實(shí)在每一門課程?！度S模型》課程就是這樣一門滿足三維動(dòng)畫人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)專業(yè)課。

一、造型基礎(chǔ)能力與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

以職業(yè)導(dǎo)向、結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況是新教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析課程開展情況，了解學(xué)生造型基礎(chǔ)，通常該課程的前置課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，要求學(xué)生在解剖學(xué)、透視學(xué)以及徒手造型方面達(dá)到一定的高度。便于銜接當(dāng)下課程，將二維造型的藝術(shù)認(rèn)知與電腦三維模型的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。教學(xué)模式的創(chuàng)新，立足于當(dāng)下市場(chǎng)需求與學(xué)校師生的具體情況。筆者認(rèn)為，當(dāng)下新的教學(xué)模式即：融合了產(chǎn)教統(tǒng)一的主流思想、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+工作室的培養(yǎng)模式、有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、著重企業(yè)經(jīng)典案例分析等多元素一起的形態(tài)。當(dāng)然，從具體操作實(shí)踐層面看，關(guān)鍵處有如下三點(diǎn)。

二、新教學(xué)模式實(shí)踐的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）教學(xué)的合理性與科學(xué)性。

高校在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，教師所教授的內(nèi)容需要接軌當(dāng)下動(dòng)畫行業(yè)前沿新知識(shí)，不斷地給學(xué)生介紹行業(yè)的發(fā)展新趨勢(shì)，新未來，針對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，崗位需求來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫市場(chǎng)的了解。擴(kuò)展學(xué)生未來就業(yè)的知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)。要合理安排教學(xué)內(nèi)容，過多的軟件教學(xué)會(huì)導(dǎo)致限制學(xué)生創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三維模型課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，前后續(xù)課程銜接，分配課時(shí)要合理，學(xué)習(xí)模型課程各階段需要相結(jié)合，通過學(xué)生成果要制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并且要采用多種教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生未來對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）企業(yè)案例引入課堂教學(xué)

三維模型課程設(shè)置中，我們將企業(yè)最新技術(shù)和優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目案例引入課堂實(shí)踐教學(xué)，以產(chǎn)帶學(xué)，以學(xué)助產(chǎn)，以研促學(xué)，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人單位參與教學(xué)共同研究和優(yōu)化課程設(shè)置制定教學(xué)方案。在案例教學(xué)模式中，教師根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目制作要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)案例涉及到一些難點(diǎn)教師進(jìn)行梳理，積極指導(dǎo)和深化學(xué)生解決遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的制作案例來分析相關(guān)理論和專業(yè)技能，最后要求企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行最終審核，對(duì)學(xué)生的制作成果進(jìn)行評(píng)估。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)創(chuàng)新模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例教學(xué)法是當(dāng)下教學(xué)發(fā)展過程中的必要教學(xué)手段，學(xué)生在開展大四畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作時(shí)，首先要根據(jù)開題報(bào)告要求合理分配小組，根據(jù)影片創(chuàng)作特點(diǎn)建立小組之后，并按照導(dǎo)演分配的項(xiàng)目任務(wù)要求進(jìn)行執(zhí)行，通過小組分析來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并且要求每位成員按照制定的要求執(zhí)行，在畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目運(yùn)作過程中，教師也起著引導(dǎo)和組織，監(jiān)督作用，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)模型制作環(huán)節(jié)的把控，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的最終效果。

實(shí)戰(zhàn)教學(xué)共同點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)案例教學(xué)模式是通過讓學(xué)生在原創(chuàng)情境之中達(dá)到一定的教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作中遇到各種問題，自我解決問題，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的畢業(yè)作品體現(xiàn)專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和主動(dòng)參與性。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)在團(tuán)隊(duì)協(xié)助狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果更佳，作為團(tuán)隊(duì)作品，由導(dǎo)演帶隊(duì)，各環(huán)節(jié)分工明確，每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的有著獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)之間彼此交流，形成統(tǒng)一方案，另外教師也參與其中，把控內(nèi)容情節(jié)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性也有著啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力。

探究式的學(xué)習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成，也是一種探究式的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主教師為中心的教學(xué)模式，我們?cè)趫?zhí)行過程中大膽的鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，分析設(shè)計(jì)中的問題，按照企業(yè)的流程標(biāo)準(zhǔn)來完成創(chuàng)作，這種學(xué)習(xí)更有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和技能的展示，更有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力。完成結(jié)束后對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的問題及優(yōu)異的部分進(jìn)行總結(jié)，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品運(yùn)作中讓學(xué)生不斷提升專業(yè)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力，提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

任何課程的學(xué)習(xí)均是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，《三維模型》這種以操作為基礎(chǔ)的課程，不僅對(duì)學(xué)生有這方面的嚴(yán)苛要求，對(duì)教師也是如此。建議教師到企業(yè)參與商業(yè)項(xiàng)目，不論管理或設(shè)計(jì)工作，才能掌握社會(huì)的最新需求，對(duì)提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量大有裨益。

作者簡(jiǎn)介：孫永輝（1986.10——），男，民族：漢、籍貫：青?；ブ?，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，工藝美術(shù)師。研究方向：藝術(shù)學(xué)理論、高校藝術(shù)教育。