小學(xué)作文有效教學(xué)策略的思考

王娟

【摘 要】 在小學(xué)教學(xué)改革背景下，教師在開展小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，要深入研究教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的寫作水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，借助多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，提高學(xué)生的寫作熱情。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材，讓他們在寫作學(xué)習(xí)中掌握寫作方法，提高寫作能力。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的有效性，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革時(shí)，要深入分析教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，打造優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 生活體驗(yàn);寫作方法;趣味活動

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在作文教學(xué)中，教師要做到創(chuàng)新觀念，利用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們掌握積累素材的方法，在生活和趣味活動中用心感悟，獲得深刻的體驗(yàn)，把體驗(yàn)寫到作文中，提高他們的寫作能力。教師要通過對作文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生體會到了寫作的樂趣，使他們能主動探索學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)下優(yōu)化寫作方法，提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文的有效教學(xué)。

一、注重生活體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣

生活中有豐富多彩的事物，學(xué)生只有在生活中用心體驗(yàn)，才能真正感受到生活的樂趣。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，積極參與到各種活動中，觀察其中的各種事物，從中獲得深刻的感受。在作文教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，感受生活中人與人之間的情感;走入社會活動中，感受活動的豐富多彩;走入大自然中，觀察大自然的各種植物，感受大自然美麗的景色。通過觀察和感受生活，學(xué)生能夠把生活中的收獲、經(jīng)歷和感受轉(zhuǎn)化成優(yōu)美生動的文字，體會到寫作的快樂，進(jìn)而能夠主動提筆創(chuàng)作，在興趣引導(dǎo)下獲得提高。

二、創(chuàng)新觀念，開展個(gè)性化的教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生寫作文時(shí)經(jīng)常布置命題式作文，為了讓他們寫好作文，經(jīng)常要求他們背誦各種范文。在枯燥單調(diào)的作文學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，寫作文時(shí)生搬硬套，不能靈活運(yùn)用背誦的素材，導(dǎo)致寫出來的作文內(nèi)容生硬，缺乏情感。在創(chuàng)新觀念下的作文教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的寫作空間，不規(guī)定作文題目，讓他們進(jìn)行自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮寫作能力，寫出富有個(gè)性的作文。在個(gè)性化的作文教學(xué)中，學(xué)生能充分發(fā)揮他們的主動性，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，寫出有創(chuàng)意、角度獨(dú)特的優(yōu)秀作文。在完成作文后，教師還要讓他們進(jìn)行相互閱讀，使其了解其他同學(xué)的寫作方法和寫作內(nèi)容，學(xué)習(xí)其他同學(xué)作文中的好詞好句，并評選出優(yōu)秀作文。通過個(gè)性化的作文教學(xué)，學(xué)生充分體會了主動學(xué)習(xí)的樂趣，他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作方法，掌握寫作技巧，提高寫作能力。

三、指導(dǎo)寫作方法，提高寫作積極性

小學(xué)生在寫作過程中，由于沒有掌握科學(xué)的寫作方法，在拿到作文要求后，經(jīng)常會寫出一篇“流水賬”式的作文，作文沒有重點(diǎn)，平鋪直敘地進(jìn)行描述，寫不出好的作文，不能從作文學(xué)習(xí)中獲得激勵。在新課改下的小學(xué)作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，讓他們通過練習(xí)掌握寫作技巧，提高寫作能力。例如，在寫記敘文時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握記敘文的六要素： 人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，告訴學(xué)生在寫記敘文時(shí)可以抓住事件的發(fā)生經(jīng)過進(jìn)行描寫，也可以采用倒敘的方式描寫。在寫作方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)真審題，精心選擇素材，用生動的語言進(jìn)行描寫，寫出優(yōu)秀的好作文，提高他們的寫作積極性。

四、設(shè)計(jì)趣味活動，積累寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生寫作時(shí)，把作文教學(xué)與趣味活動結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與活動獲得寫作素材，然后結(jié)合活動進(jìn)行寫作，可以大大提高他們的寫作積極性，讓他們把活動經(jīng)過、活動體驗(yàn)寫出來，能促進(jìn)他們寫作能力的提高。在設(shè)計(jì)趣味活動時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的活動，讓他們通過參與活動激發(fā)寫作熱情，促進(jìn)作文教學(xué)的高效進(jìn)行。

1.設(shè)計(jì)豐富的主題活動。教師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)主題活動，如：中秋節(jié)活動，讓學(xué)生品嘗月餅，了解中秋節(jié)的來歷，觀看月餅的制作方法;“學(xué)雷鋒”主題活動，讓學(xué)生了解雷鋒的故事，培養(yǎng)他們樂于助人的精神，并評選出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”;“祖國，我愛你”的朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦過程中激發(fā)愛國情感。豐富多彩的主題活動增加了學(xué)生的經(jīng)歷，他們可以把活動內(nèi)容和活動經(jīng)過、感受作為素材寫到作文中，豐富作文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)豐富的游戲活動。小學(xué)生都喜歡玩，在玩的過程中他們會盡情釋放自己，從中獲得快樂的感受。因此，教師可以設(shè)計(jì)豐富的游戲活動，讓學(xué)生通過參加活動獲得豐富的素材。例如，教師可以設(shè)計(jì)兩人三足游戲，老鷹抓小雞游戲，拋球游戲等。在快樂的游戲中，學(xué)生通過玩樂收集素材，可以獲得更多的活動感受，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)，教師要結(jié)合新課改的要求，從發(fā)展學(xué)生的主動性入手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多種教學(xué)方式引導(dǎo)他們進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，通過用心感悟生活增加體驗(yàn)，在豐富的活動中積累寫作素材，使他們在寫作時(shí)有豐富的素材可以選擇。在推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)有效進(jìn)行的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會審題、構(gòu)思、選材、設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，使他們的寫作能力在寫作練習(xí)中逐步提高，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文有效教學(xué)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡英杰.小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（07）.