易萱 王銘勛
摘要:音樂(lè)美學(xué)在生活中具有實(shí)踐性,在教學(xué)中有很多方式通過(guò)感知來(lái)體會(huì)音樂(lè)。另外,音樂(lè)也有實(shí)用價(jià)值,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。音樂(lè)在教學(xué)上的措施主要考慮思維審美、重視積累兩個(gè)方面。對(duì)于感性、直覺、靈感的音樂(lè)教學(xué)改革要考慮多方面,感性層面、直覺層面、生活靈感等。
關(guān)鍵詞:感性;直覺;靈感;音樂(lè)教育改革;美學(xué)思考
1 音樂(lè)中的美學(xué)思想
1.1 音樂(lè)的實(shí)用價(jià)值
日常生活中的方方面面都可以感受到音樂(lè)的存在,蘊(yùn)含著重要的實(shí)用價(jià)值,在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)方面有重要作用。例如,觀看影視劇的時(shí)候,很多制作人都十分注重插曲與主題曲、片尾曲的設(shè)計(jì),不僅可以牽引出觀眾的情緒,對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言也可將所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)能力展現(xiàn)出來(lái),使他們能夠體會(huì)到樂(lè)曲融合所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值。因此,音樂(lè)中的價(jià)值可以在任意場(chǎng)地將其展現(xiàn)。在教學(xué)中有一點(diǎn)值得思考,即讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿興趣。這要求在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生角度出發(fā),以他們的興趣為基礎(chǔ),用他們喜歡的方式通過(guò)感性、直覺、靈感等三方面與音樂(lè)教育融合,這樣他們能夠用心去感受和體會(huì)音樂(lè)的美,在賞析音樂(lè)的同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地將音樂(lè)節(jié)奏牽引進(jìn)自己的拍點(diǎn)中,以融入的方式切體驗(yàn)音樂(lè)的美,這是音樂(lè)教育的目標(biāo)和要求。
1.2 音樂(lè)的實(shí)踐性
在音樂(lè)引導(dǎo)教育中也有很多方式,例如,感受音樂(lè)的自由。學(xué)生可以基于自我的認(rèn)知對(duì)賞析的音樂(lè)作出評(píng)價(jià)后再次對(duì)他人的音樂(lè)深入了解。也可將音樂(lè)用藝術(shù)表演的形式將其內(nèi)涵思想展現(xiàn)出來(lái),慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中沒(méi)有其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的枯燥感,反而增加了自由氣氛,把音樂(lè)看作成是自己釋放壓力和宣泄情感的樂(lè)園,在里邊通過(guò)自由地創(chuàng)造、欣賞、演繹與評(píng)價(jià),在娛樂(lè)的同時(shí)真切的感受音樂(lè)教育的真諦,這相比理論知識(shí)更能深入到音樂(lè)素養(yǎng)中。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段的規(guī)律和心理特征,從多角度、多層面上來(lái)對(duì)音樂(lè)美學(xué)展開說(shuō)明,讓他們把一個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)慢慢擴(kuò)散變大。
2 音樂(lè)美學(xué)在教育上的措施
2.1 學(xué)生的思維審美
音樂(lè)同所有的藝術(shù)學(xué)科一樣,有自己獨(dú)特的審美方式。除了要有理性評(píng)價(jià)音樂(lè)的樂(lè)感的能力,還要理解音樂(lè)中的文化內(nèi)涵和寓意,在此之上再融入自己的感性情感,全面認(rèn)識(shí)這首音樂(lè)作品。例如《義勇軍進(jìn)行曲》,這是國(guó)人十分熟悉的一首歌,通過(guò)了解了歌曲出現(xiàn)時(shí)期的背景以及當(dāng)時(shí)人民的心情,憑借澎湃激昂的音調(diào)使國(guó)人對(duì)它產(chǎn)生了全面的認(rèn)識(shí)。再如《溜溜山歌》,這是一首反映民間生活的山歌,因?yàn)楦柙~中“溜溜”詞匯的多次出現(xiàn),被聽眾所熟知。在音樂(lè)教學(xué)中,以山歌教學(xué)舉例,教師會(huì)通過(guò)公放一首山歌的方式讓學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏和韻律,隨即讓他們走進(jìn)山歌的世界,感受山歌所營(yíng)造的情境以及民眾的生活狀況和情感狀態(tài),與此同時(shí)可以參與到音樂(lè)的合唱中去,從自己的口中來(lái)感受歌曲的魅力,慢慢地在思維上了解樂(lè)曲蘊(yùn)含的內(nèi)容。
2.2 厚積薄發(fā)
在音樂(lè)的欣賞模塊教學(xué)中,內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較豐富,這要求學(xué)生不能只是單單的聽音樂(lè)。然后評(píng)價(jià)和感悟,需要具備一定的樂(lè)理知識(shí),并且在相關(guān)的音樂(lè)技巧方面要有所認(rèn)知。只有這樣才能夠?qū)σ皇赘枨脑u(píng)價(jià)產(chǎn)生有價(jià)值的言論。這是通過(guò)長(zhǎng)久的音樂(lè)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)培育的結(jié)果,因此不應(yīng)該只局限于單一的樂(lè)曲歌曲,要全面的了解整個(gè)音樂(lè)的發(fā)展歷史,要對(duì)不同地域不同文化孕育出來(lái)的音樂(lè)風(fēng)格和情感內(nèi)涵有所了解。在音樂(lè)教學(xué)中,不免有理論課程的設(shè)置,這些課程的知識(shí)點(diǎn)十分枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)中更是難以接受。因此可以借助多媒體這樣的新型教學(xué)方式,通過(guò)影視資料來(lái)引起學(xué)生的興趣,學(xué)生會(huì)愿意主動(dòng)去了解相關(guān)的內(nèi)容。舉例某高校服裝設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)的教學(xué),因?yàn)閯?chuàng)作時(shí)涉及的考慮因素在講解起來(lái)過(guò)于枯燥,教師找來(lái)了一部“迪奧與我”長(zhǎng)達(dá)100分鐘的視頻,視頻中展示了創(chuàng)作者在構(gòu)思、草圖、打版、成品過(guò)程中的考慮因素、知識(shí)的累積以及創(chuàng)作時(shí)遇到的問(wèn)題。通過(guò)以他人創(chuàng)作流程為典型案例為學(xué)生帶來(lái)了前車之鑒,使學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)的創(chuàng)作涉及的流程、專業(yè)技巧有所了解,能明確學(xué)生的創(chuàng)作目標(biāo)。
3 基于感性、直覺、靈感的音樂(lè)教學(xué)改革策略
3.1 感性層面
在音樂(lè)的背后都有一個(gè)故事,其中也存在許多有意義的故事。在音樂(lè)的背后往往有很多有價(jià)值的故事,也可以通過(guò)這些故事讓學(xué)生去領(lǐng)悟音樂(lè)這門藝術(shù)、培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng),學(xué)生群體大多偏感性化,很容易被事物影響到自身的情緒狀態(tài)。音樂(lè)作品中很多歌曲的誕生來(lái)源于作者的情感,例如《北京歡迎你》,這是一首古老的歌曲,但當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作環(huán)境是北京即將開展奧運(yùn)會(huì),在振奮民心的情緒下歌曲油然而生。教學(xué)中可提醒學(xué)生必要時(shí)對(duì)心情留下筆記,通過(guò)文字記錄思想情感,為音樂(lè)歌詞創(chuàng)作提供靈感。
3.2 直覺層面
教師教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表述出來(lái),并且對(duì)想法的對(duì)錯(cuò)不應(yīng)給予評(píng)論,這一點(diǎn)保留了學(xué)生真實(shí)的直覺觀點(diǎn),從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)他的想法直覺用音樂(lè)作品來(lái)舉例,分析由一個(gè)觀點(diǎn)延伸塑造到一首完整的音樂(lè)所需的流程。直覺來(lái)源于日常的感知,是對(duì)事物刺激的一個(gè)反應(yīng),學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的直覺深入研究,從而讓學(xué)生自覺地對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生動(dòng)力,在不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)中快速提高音樂(lè)素養(yǎng)。
3.3靈感層面
藝術(shù)來(lái)源生活,音樂(lè)自然也是一樣,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,以接地氣的方式去感悟、理解音樂(lè),直觀地感受音樂(lè)創(chuàng)作的情景,因?yàn)榕c自身生活相關(guān),學(xué)生更容易與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴。例如前兩年較火的“大衣哥”,他是一個(gè)本本分分的農(nóng)民,但他每天以唱歌為樂(lè),終究金子發(fā)光,他的唱腔中透露著他所在村落的特點(diǎn),以獨(dú)具特色的歌曲風(fēng)格被大家熟知,尤其是在有過(guò)親身經(jīng)歷的老一輩人群中備受喜愛。
4 總結(jié)
音樂(lè)教育可以算是一項(xiàng)涉及文學(xué)、歷史、地理、語(yǔ)文、美術(shù)等多學(xué)科的教育。當(dāng)前音樂(lè)教育或多或少也存在一些問(wèn)題,大多注重理論和技巧的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)高音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的情感、生活、經(jīng)歷等多方面融合音樂(lè)中滲透的文化,學(xué)生才能對(duì)此有全面的了解,從而培養(yǎng)高素養(yǎng)的音樂(lè)人才。
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