淺談中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的有效開展策略

盧慧

摘要：在教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，推動著現(xiàn)代職業(yè)教育的改革步伐。隨著時(shí)代的發(fā)展，中職會計(jì)課程被賦予了新的時(shí)代意義，要求教師應(yīng)重視理實(shí)一體化建設(shè)，借助教育現(xiàn)代化這一背景，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，推動會計(jì)課程的改革步伐。目前，中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中依然存在諸多問題，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必要性，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢，推動中職會計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革?；诖?，本文對中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行了深入探究，以期能夠提升中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)質(zhì)量，幫助中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì);理實(shí)一體化

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對會計(jì)人才的要求越來越高，呼吁中職院校培養(yǎng)一線的會計(jì)技能型人才。教育現(xiàn)代化背景下，中職院校應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，創(chuàng)新會計(jì)人才培養(yǎng)模式，著力提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，為他們未來走向職業(yè)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合校企合作制度優(yōu)化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是呈現(xiàn)課程和教學(xué)內(nèi)容的主要載體，教材的質(zhì)量直接影響到會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展水平。與會計(jì)企業(yè)一起開發(fā)會計(jì)專業(yè)校本教材有利于課、訓(xùn)、證、賽的融通，有利于教學(xué)工作的順利開展，有利于對接會計(jì)企業(yè)工作崗位，有利于促進(jìn)會計(jì)教師的專業(yè)成長，有利于促進(jìn)校企深度合作，有利于凸顯職業(yè)院校的辦學(xué)特色。因此，中職院校應(yīng)該結(jié)合校企合作制度優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從教材方面入手，推動會計(jì)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

首先組建校本教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的人員組成應(yīng)有會計(jì)行業(yè)人員、企業(yè)實(shí)踐專家、學(xué)院骨干教師及出版社編輯。其次做好校本教材設(shè)計(jì)，會計(jì)專業(yè)教師一定要深入企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查，以職業(yè)教育課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論等理論作為支撐，在滿足教材課程理論原則、學(xué)生本位原則等教材開發(fā)原則的情況下進(jìn)行教材設(shè)計(jì)。最后確定校本教材開發(fā)的課程，校本教材的開發(fā)的課程可依據(jù)會計(jì)專業(yè)行業(yè)動態(tài)變化實(shí)行靈活調(diào)整，以保證中職會計(jì)專業(yè)課程的靈活性。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖模式優(yōu)化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

高職會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)處理能力，因?yàn)檫@一能力是評判會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，在高職會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是教師教學(xué)活動中的重點(diǎn)工作。由于會計(jì)專業(yè)本身的實(shí)踐性比較強(qiáng)，業(yè)務(wù)操作流程難度比較大，需要學(xué)生運(yùn)用到的知識點(diǎn)比較多;而高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)踐能力不足。這些狀況導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐活動質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果不好。因此，高職會計(jì)專業(yè)的教師可以借助思維導(dǎo)圖的形式，加深學(xué)生對會計(jì)流程知識的理解，同時(shí)為學(xué)生靈活運(yùn)用會計(jì)知識開展業(yè)務(wù)流程進(jìn)行指導(dǎo)，以提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

比如，我在進(jìn)行“會計(jì)核算基本流程”的教學(xué)活動時(shí)，為學(xué)生制作思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理解整體的核算過程：第一步“期初建賬”，第二步“識別和審核原始憑證”，第三步“編制記賬憑證”，第四步“審核憑證，登記會計(jì)賬簿”，第五步“對賬與結(jié)賬”，第六步“財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告”，第七步“裝訂會計(jì)資料，妥善保管”。通過這樣條理清晰，內(nèi)容簡潔、直觀的思維導(dǎo)圖，能夠有效提高學(xué)生“核算”的實(shí)際操作能力。

三、結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制度強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)師資力量

與全日制高中院校相比，中職院校的辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念在方向上有所不同，職業(yè)會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，決定了會計(jì)專業(yè)課程教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識理論儲備，，同時(shí)還要具備實(shí)踐操作示范能力。因此，中職院校如果想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，師資力量的優(yōu)化與完善是根本。

中職院校應(yīng)該具備完善的人才招聘與管理制度，以人事工作為切入點(diǎn)，優(yōu)化會計(jì)專業(yè)師資力量，招聘或者返聘優(yōu)秀青年、行業(yè)專家，建立能夠真正提升教師隊(duì)伍質(zhì)量的激勵(lì)制度。其次，要堅(jiān)持新型學(xué)徒制度模式，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I良好的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)校與會計(jì)專業(yè)公司合作的方式，建立起校企合作委員會，以相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人為主要責(zé)任人，定期安排優(yōu)秀學(xué)生到公司開展實(shí)習(xí)活動、從會計(jì)業(yè)務(wù)流程、會計(jì)表格整理和資料的保管等基礎(chǔ)工作入手，使得中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)會計(jì)人員的指導(dǎo)下從基礎(chǔ)做起，逐漸熟悉會計(jì)操作流程，形成對會計(jì)職業(yè)工作環(huán)境的具體認(rèn)知。在“雙導(dǎo)師”制度下，中職院校還可以聘請企業(yè)資深人士為學(xué)生舉辦講座，拓展學(xué)生的會計(jì)專業(yè)思維，引導(dǎo)學(xué)生了解會計(jì)行業(yè)詳情，作出具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過以上措施，提高中職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會對于專業(yè)化的會計(jì)實(shí)用型人才的需求程度也是日益提升，中職會計(jì)專業(yè)通過開展實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，不僅契合了現(xiàn)階段市場對會計(jì)類人才的具體需求，同時(shí)也彰顯了職業(yè)教育的特色，需要認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的路還很長，需要我們不斷探索。

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