高中物理課堂教學(xué)多元策略的研究

伊卜拉伊木江·阿吉木

摘要：高中物理是一門知識(shí)點(diǎn)龐雜且抽象性強(qiáng)的學(xué)科，抽象的理論分析、公式推導(dǎo)常常使學(xué)生陷入思維困境，令學(xué)生望而卻步，但是生動(dòng)有趣的探究性實(shí)驗(yàn)又深受學(xué)生喜愛，使學(xué)生樂于參與其中。在高中物理教學(xué)中需要老師通過多元教學(xué)策略既調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的物理理論基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生獲得綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?gòu)建起高效率高質(zhì)量的高中物理課堂。本文從高中物理課堂教學(xué)中多元策略的運(yùn)用措施角度展開論述。

關(guān)鍵詞：高中物理;多元化;教學(xué)策略

一、當(dāng)前高中物理課堂中存在的問題

在現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)中，由于應(yīng)試教育思想深入人心，大部分老師依然沿用了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，老師占據(jù)著課堂的主體位置，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，由于知識(shí)理論性和抽象性較強(qiáng)，很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容長(zhǎng)期處于一知半解的困境中，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)晦澀難懂，久而久之喪失了學(xué)習(xí)興趣，更未能積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，影響了高中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、高中物理課堂多元教學(xué)策略的運(yùn)用

高中階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，不論是在知識(shí)的深度還是廣度上都相較于初中物理拓展性更強(qiáng)，如果老師的課堂教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，很容易出現(xiàn)教學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生只知其然而不知所依然，影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此老師要從多維教學(xué)角度，探索多元化的教學(xué)策略，來(lái)改變學(xué)生的效率和質(zhì)量。

1、多元教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，而良好的開端等于成功了一半，在高中物理教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的心理特征，充分利用學(xué)生的好奇心，通過精心設(shè)計(jì)的多元課堂導(dǎo)入，來(lái)快速集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師可以通過多媒體生動(dòng)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法，來(lái)提高物理教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性。

比如學(xué)習(xí)“速度變化快慢的描述—加速度”這節(jié)時(shí)，老師可以借助多媒體生動(dòng)、直觀、立體的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生通過視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，視頻中展示了學(xué)生生活中常見的交通夜景，使學(xué)生從熟悉的景象中感知運(yùn)動(dòng)物體位置變化的特點(diǎn)，既有方向性，同時(shí)也有快慢的變化，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了不同交通工具在行駛過程中速度大小的變化，進(jìn)而為老師講解加速度的概念做好了鋪墊。

2、借助語(yǔ)言魅力，活躍課堂氛圍

在高中物理教學(xué)中，老師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者，可以借助生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言來(lái)為課堂教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)和活力。老師可以在理論知識(shí)的概括、實(shí)驗(yàn)操作步驟、原理的講解中融入詼諧、幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生從老師的語(yǔ)言魅力中感知到課堂教學(xué)活動(dòng)的輕松、活潑，在活躍的課堂氛圍中增強(qiáng)了感染力，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動(dòng)的與老師展開互動(dòng)交流，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如在講解“熱和內(nèi)能”這課時(shí)，老師采用詼諧的語(yǔ)言來(lái)對(duì)分子的動(dòng)能與溫度的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行表述。物體內(nèi)大量的分子做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)，就像每個(gè)班中的同學(xué)，溫度就像是下課鈴聲，溫度加熱，下課鈴打響是不是分子就活動(dòng)越頻繁了？另外老師也可以采用正話反說(shuō)的方法，明著是夸贊，其實(shí)是在暗示學(xué)生可以做得更好。比如有的學(xué)生上課被老師抽到回答問題，別的同學(xué)悄悄告知了答案，老師可以說(shuō)“與其勤于練習(xí)自己的順風(fēng)耳，不如課下多磨磨杵”。用詼諧幽默的語(yǔ)言使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生全神貫注的參與到知識(shí)探究中來(lái)。

3、融入生活元素，降低理解難度

物理知識(shí)源于生活，最終也要應(yīng)用于生活，老師可以將生活元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而降低了學(xué)生的理解難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如“向心力”這課，老師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，汽車在盤山公路上轉(zhuǎn)彎，水池里的水從底部排水口防水時(shí)，水面產(chǎn)生了旋渦，學(xué)生通過細(xì)心觀察來(lái)找到兩個(gè)生活場(chǎng)景中的共同點(diǎn)，進(jìn)而燃起知識(shí)探究的興趣，同時(shí)從生活現(xiàn)象中去理解知識(shí)內(nèi)容更加輕松和高效。

4、巧用趣味實(shí)驗(yàn)，開展問題導(dǎo)學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是學(xué)生比較感興趣的模塊。老師可以借助有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生將對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣延伸至對(duì)理論知識(shí)的興趣，進(jìn)而積極的圍繞情境中的問題展開知識(shí)的深入探究。在學(xué)習(xí)“動(dòng)量和動(dòng)量定理”這課時(shí)，老師可以采用問題導(dǎo)入的方法來(lái)激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。用一枚生雞蛋來(lái)做自由落體運(yùn)用顯而易見雞蛋會(huì)碎，那么如果我現(xiàn)在地上放一塊海綿，讓生雞蛋從1米高的位置進(jìn)行自由落體，雞蛋垂直落在海綿上，那么這枚雞蛋會(huì)破碎嗎？在有趣的問題情境中激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而為老師講解本節(jié)知識(shí)內(nèi)容做好了鋪墊，同時(shí)也時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理概念與生活實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而從對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)中逐漸轉(zhuǎn)向理性思維，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總結(jié)：

在高中物理教學(xué)中老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和興趣特點(diǎn)不斷探索多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地發(fā)揮出課堂主體作用，進(jìn)而構(gòu)建出高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊光輝.多元策略提升高中物理課堂教學(xué)的有效性[J].中華少年.2017.