基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)探究課堂的構(gòu)建

殷丹

摘要：隨著新課程改革方案的落實(shí)，核心素養(yǎng)逐漸成為了教育教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵詞，在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要著眼于科學(xué)的核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，并不斷吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，促使學(xué)生們能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)包含了自然科學(xué)和人文科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以核心素養(yǎng)為前提，重視對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，制定出創(chuàng)新教學(xué)策略，為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以此深化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

一、運(yùn)用微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，微課被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并受到了廣大師生的喜愛(ài)。通過(guò)微課開(kāi)展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生們開(kāi)展課前預(yù)習(xí)、能夠有效擴(kuò)充教學(xué)資源、能夠切實(shí)提升學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效率。對(duì)此，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)需求，錄制相關(guān)微視頻，促使其能夠不斷感受科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如在學(xué)習(xí)《飲食與健康》一課時(shí)，要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.使學(xué)生了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。2.通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料、處理信息獲取知識(shí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食，不浪費(fèi)的好習(xí)慣。為了深化相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課前，教師可以讓學(xué)生們觀看微課，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們熟悉教材知識(shí)，并對(duì)課后問(wèn)題進(jìn)行思考。在課上，教師可以運(yùn)用微課授課模式，為學(xué)生們擴(kuò)充與之相關(guān)的教學(xué)資源，促使學(xué)生們能夠感受豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升眼界與認(rèn)知，在課堂接收知識(shí)過(guò)程中有效感受科學(xué)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)科素養(yǎng)。在課后復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師可以專門錄制復(fù)習(xí)引導(dǎo)的微視頻，促使學(xué)生們結(jié)合相關(guān)練習(xí)，深化鞏固本節(jié)課中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極引入微課模式，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，增強(qiáng)師生互動(dòng)效率，還能夠促使教學(xué)形式變得更加豐富多彩，并幫助學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)得到切實(shí)發(fā)展。

二、注重課前導(dǎo)入，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果

導(dǎo)入活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)這著重要的地位，一個(gè)富有趣味的高效導(dǎo)入活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生們的探究興趣，并使其主動(dòng)跟隨教師引導(dǎo)，完成之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了打造高質(zhì)量的科學(xué)課堂，并切實(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師要著眼于學(xué)生們的興趣愛(ài)好，重視課前導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠切實(shí)迸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如在學(xué)習(xí)《植物的花》這部分內(nèi)容時(shí)，為了高效達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)花各部分名稱，知道花的構(gòu)造，探究完全花和不完全花的區(qū)別，了解花的分類，并能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做觀察花的構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究中觀察、分類、比較的重要性。在課前，教師可以通過(guò)談話的方式開(kāi)展課前導(dǎo)入。教師可以對(duì)學(xué)生們說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？都喜歡什么花？然后留出一定時(shí)間，讓孩子們進(jìn)行交流。接著，教師為學(xué)生們播放與之相關(guān)的視頻，使孩子們欣賞各種各樣的花，并了解其名稱。通過(guò)這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生們調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)感官，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著，教師繼續(xù)對(duì)學(xué)生們說(shuō)到：剛才，我們從錄像中欣賞了一些美麗的鮮花，那么大自然中這些千姿百態(tài)、絢麗多彩的花，今天就讓我們一起來(lái)研究花。通過(guò)這樣的導(dǎo)入活動(dòng)，能夠把學(xué)生們的注意力集中起來(lái)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇不同的導(dǎo)入方式，比如游戲?qū)?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入、交流活動(dòng)導(dǎo)入等等，以此優(yōu)化課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生探究能力

思考是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)促使學(xué)生們開(kāi)展思考活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效率。對(duì)此，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上“填鴨式”教學(xué)方法，并為學(xué)生們提供更多的思考機(jī)會(huì)，促使其能夠積極調(diào)動(dòng)思考動(dòng)力，高效完成知識(shí)的吸收。

比如在學(xué)習(xí)《無(wú)處不在的能量》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們提出如下問(wèn)題：“汽車動(dòng)力（機(jī)械能）與太陽(yáng)有什么關(guān)系？”“人與太陽(yáng)能有什么關(guān)系？”“地球生物與太陽(yáng)能什么關(guān)系？”在問(wèn)題引導(dǎo)下，促使學(xué)生們參與到小組活動(dòng)中來(lái)，積極展開(kāi)交流討論。引導(dǎo)學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將看上去沒(méi)有任何聯(lián)系的事物聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)識(shí)太陽(yáng)是地球萬(wàn)物主要的能量來(lái)源。此外，教師還可以結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生們進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐參與，親自感知，全面提升對(duì)知識(shí)的理解度，進(jìn)而發(fā)展科學(xué)核心素養(yǎng)。

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，我們可以了解到，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)新教學(xué)策略，促使學(xué)生們能夠積極參與課堂，并提升師生互動(dòng)效率，高效吸收知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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