網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)語文課堂

尹婷

在這個特殊的時期，在全球經(jīng)歷新冠肺炎疫情肆虐的特殊時期，我們堅(jiān)持了“停課不停教，停課不停學(xué)”策略。在5月6日之前的時間，我們都承擔(dān)了線上教學(xué)任務(wù)。而從5月6日之后，我們又都快速地轉(zhuǎn)入了線下教學(xué)的繁忙工作之中。

短期內(nèi)要完成差不多雙倍的教學(xué)任務(wù)，就需要我們積極地調(diào)動各種資源，精心準(zhǔn)備，提高我們的課堂效率。疫情下，我們就進(jìn)行了線上教學(xué)和線下教學(xué)的兩項(xiàng)工作，如果要說高效的話，那在線上要求高效，線下也要求高效，在此基礎(chǔ)上，還有線上和線下教學(xué)的交替銜接的工作。

一、線上教學(xué)，要求教師精心準(zhǔn)備，還要求學(xué)生有充分的條件保障。

1.學(xué)生要有充分的條件保障。

線上教學(xué)與課堂教學(xué)有很大差異，要求每個家庭必須要有寬帶、手機(jī)、電腦或平板等電子設(shè)備備用。學(xué)校通過班級QQ群、微信群遙控，獲悉每個班級每個同學(xué)的家庭設(shè)備情況，沒有的及時通報政府，由政府著手解決。線上學(xué)習(xí)還需要家長的監(jiān)督。因此每個班需要了解家庭中誰能陪伴孩子學(xué)習(xí)，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，哪些孩子沒有家長的監(jiān)護(hù)，或家長的監(jiān)護(hù)不得力。

2.教師要精心準(zhǔn)備，保證課堂的吸引力。

首先，教師要了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)狀態(tài)，與家長溝通，形成合力，共同監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

其次，網(wǎng)課學(xué)習(xí)費(fèi)眼睛。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，時間短，要盡量精簡語言，少說廢話，就要求教師精益求精地備課;遠(yuǎn)程教學(xué)無法關(guān)注學(xué)生的注意力，就要用活動、游戲等穿插，吸引學(xué)生注意力。網(wǎng)課時間一般控制在20分鐘左右適宜，而在這么短的時間里，要求學(xué)生注意力集中，就必須要具備趣味性、激勵性的語言，又必須把知識貫穿進(jìn)去，這就要求教師要精心備課，課件盡量能抓住學(xué)生眼、耳、心靈，使課堂具有吸引力。

第三，在學(xué)習(xí)過程中做好遠(yuǎn)程幫扶。教是為了不教。教學(xué)中，教給孩子學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生舉一反三。如學(xué)習(xí)三年級下冊第1課《古詩三首》，指導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，讀通古詩后，對照注釋和課文插圖理解詩句意思，在此基礎(chǔ)上揣摩詩人的情感，然后讓學(xué)生把詩句編成通俗易懂的小文章，再配上精美的插圖，助力于學(xué)生理解古詩。教給方法之后，其他古詩都可以按照這樣的方法來學(xué)習(xí)了。

第四，線上作業(yè)反饋。檢查學(xué)生作業(yè)，多一些肯定、鼓勵，保護(hù)他們小小的自尊心，樹立自信心。在遠(yuǎn)離老師的地方，讓他（她）相信，他（她）的努力得到了你的肯定。相信，此時的表揚(yáng)比批評的效果好得多。

第五，線上分組學(xué)習(xí)。將學(xué)生按組分好，教師牽線搭橋，孩子父母之間都有了聯(lián)系的方式，他們可以建立一個小群，探討學(xué)習(xí)方法，成立評價機(jī)制，制訂合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，班級對小組學(xué)習(xí)效果和作業(yè)效果進(jìn)行評價、評比，讓他們愿意為集體出力，使遠(yuǎn)距離的孩子和家長們都有濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，大大地提高了學(xué)習(xí)的積極性。

不過，在這么有力的措施之下，仍然有幾個孩子學(xué)得不怎么樣，沒有聽課不說，也沒有提交作業(yè)，這一段時間的拖欠，可想而知，那幾個孩子會掉多遠(yuǎn)。

二、有效利用線下時間，采取多種方式讓線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接。

在疫情得到控制的情況下，我們在5月6日開校了。開校了，通過對線上教學(xué)效果的檢測，就見分曉：那幾個孩子在知識的掌握、能力的提升上都是捉襟見肘，一下子就進(jìn)入了差生的行列，也包括原來的優(yōu)生。

在這種情況下，就需要我們對線上和線下教學(xué)進(jìn)行有效地銜接，才能盡可能地接近距離。我們要做的是了解現(xiàn)狀，制定措施：

1.線上教學(xué)效果檢測，了解差距與弱勢。

生字、詞語、朗讀、古詩背誦等等，有的孩子是寫生字的作業(yè)都沒有，書上一個筆記沒做，練習(xí)冊布置了作業(yè)也作了線上批改的，但是他的練習(xí)冊是白的。

2.應(yīng)漏洞，及時采取補(bǔ)救措施。

面對這幾個學(xué)得較差的同學(xué)，我制定了兩個方案：

第一就是幫扶措施。據(jù)所掌握的信息，讓學(xué)得較好的學(xué)生幫助學(xué)得差的同學(xué)，讀書、寫字、擴(kuò)詞，既鞏固了優(yōu)生的知識掌握，又使差生學(xué)到知識，可謂一舉兩得。

第二是空課施補(bǔ)。沒有聽網(wǎng)課的同學(xué)，在課余時間，也要求自己自覺地補(bǔ)聽網(wǎng)課，補(bǔ)學(xué)生字詞語，讀課文，可以讀給同桌聽，可以讀給老師聽，也可以讀給家長聽，讓他們對大家已學(xué)習(xí)過的課文作一個補(bǔ)救熟讀，加深印象。

三、線下教學(xué)，精致備課，精心教學(xué)，讓課堂高效起來。

疫情下，我們被耽擱了大多時間，所剩時間里，要完成相當(dāng)于兩倍的教學(xué)任務(wù)，我們，必須向40分鐘要質(zhì)量。邊做好線上線下教學(xué)工作銜接，更要完成好線下的教學(xué)工作。

1.一邊學(xué)新課，一邊復(fù)習(xí)線上教學(xué)過的舊課，做好新舊知識銜接。

溫故而知新。每天學(xué)習(xí)新課的同時，也復(fù)習(xí)一篇線上學(xué)習(xí)的課文，包括生字，通過朗讀、背誦、聽寫、作業(yè)測試等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)，教給學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)能力。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。新課提前預(yù)習(xí)，學(xué)后的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是一個終身受益的好習(xí)慣。

生字和課文的學(xué)習(xí)，都可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)，運(yùn)用查字典、查資料、問詢等方法，學(xué)習(xí)生字、記字、擴(kuò)詞、造句，并可以以批注的形式加上自己的理解，這就是自主學(xué)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)加復(fù)習(xí)加自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終身得益。

3.精致備課，向40分鐘要質(zhì)量。

調(diào)動學(xué)生多種感官，讓課堂教學(xué)高效起來。時間緊，任務(wù)重。幾乎得一天一課。所以課上40分鐘很重要。教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下，認(rèn)真?zhèn)湔n：備學(xué)生，備教材，備教法。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，將課件精益求精，從“精心”到“精致”，讓孩子喜歡看，悅于聽，勤于思，敢于說，樂于寫。加上教師抑揚(yáng)頓挫的聲音，飽滿的激情，學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動。讓課堂上的每一張圖片，每一段文字都成為本堂課的要點(diǎn);讓學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，能夠小眼亮閃閃，學(xué)到知識。

總之，今年，我們經(jīng)歷了疫情，經(jīng)歷了線上、線下教學(xué)的考驗(yàn)，對于我們要站的40分鐘的課堂，更有了一絲新的認(rèn)識，把握住這精妙的40分鐘，讓它更高效，會讓我們在背后花更多的40分鐘，但是這40分鐘，分分鐘都是力量。