思想政治教育視域下加強高校生態(tài)文明教育的路徑探究

趙婭 郭艷

基金項目：2019年安徽省職業(yè)與成人教育學會教育科研規(guī)劃重點課題：高職院校法治教育價值導(dǎo)向研究（項？目編號：Azcj030）階段性成果。

思想政治教育視域下高校生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

高校生態(tài)文明教育體系不健全。受整個社會大環(huán)境的影響，高校教育的關(guān)注點一直熱衷于市場的需求，哪個專業(yè)的的市場前景好，就盲目地設(shè)置該專業(yè)，只是注重培養(yǎng)學生的知識技能，而忽視了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)致學生生態(tài)文化的缺失。僅以“利益”作為教育導(dǎo)向，使得高校的生態(tài)文明教育不成熟，體系不健全，沒有科學完整的教育內(nèi)容，對高校生態(tài)文明教育載體挖掘力度不夠。

高校教師自身生態(tài)文明素養(yǎng)不高。在高校思想政治教育過程中，高校教師自身的生態(tài)文明教育引導(dǎo)不到位。教師是高校生態(tài)文明觀教育的主要引導(dǎo)者，教師的一言一行都是學生的表率。而生態(tài)文明教育是比較年輕的一個領(lǐng)域，對多數(shù)高校教育工作者而言，他們并不擅長這一領(lǐng)域。自身的生態(tài)文明知識不足，缺乏完整系統(tǒng)的生態(tài)文明教育理念，而且他們也并沒有受過系統(tǒng)的相關(guān)方面的專業(yè)知識培訓(xùn)，自然無法運用本身就不具備的生態(tài)文明理念去教育和影響高校學生。

高校學生自身生態(tài)文明意識淡薄。高校學生正處于心智逐漸成熟但又不完全成熟的階段，再加上市場經(jīng)濟環(huán)境下社會上利己主義、個人主義的影響，部分高校學生認為學習生態(tài)文明知識不如多學些專業(yè)知識有實用價值，他們對生態(tài)文明教育始終抱著一種消極被動甚至是抵觸的情緒。此外，部分學生雖然對生態(tài)文明知識有所了解，但這種了解僅停留在感性層面，不夠全面與深入，并沒有真正在內(nèi)心樹立生態(tài)環(huán)保意識。

思想政治教育視域下加強高校生態(tài)文明教育的路徑優(yōu)化

發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治教育理論課緊貼時代需求，與國家大政方針同向而行、與時共進，是展示國家先進理念、傳播意識形態(tài)內(nèi)容與當前時政熱點的重要課堂，不僅“授業(yè)”、“解惑”，還肩負著“傳道”的使命。生態(tài)文明教育借助這個主渠道，以日常教學為載體，貫穿于課程體系之中，探索思想政治理論課與生態(tài)文明的契合點，幫助學生了解生態(tài)文明知識，樹立生態(tài)文明觀念，踐行生態(tài)文明行動。通過《馬克思主義基本原理概論》厘清人與自然、社會、人與人之間的關(guān)系，樹立人與自然和諧共生的新理念;通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》進行傳統(tǒng)生態(tài)文化、生態(tài)法制觀念、生態(tài)行為教育，強化環(huán)保道德和法律意識;通過《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》進行中國共產(chǎn)黨生態(tài)思想教育，深化對人類命運共同體的認識;通過《中國近現(xiàn)代史綱要》進行近代環(huán)境歷史教育，培育以史為鑒珍惜環(huán)境的發(fā)展認知;通過《形式與政策》進行生態(tài)現(xiàn)狀、生態(tài)危機和生態(tài)文明政策教育，逐步引導(dǎo)學生樹立人與自然平等和諧的發(fā)展理念。

依托校園文化建設(shè)主陣地，培育高校生態(tài)文明教育素養(yǎng)。優(yōu)良的校園文化環(huán)境的陶冶和熏陶對高校生態(tài)文明教育素養(yǎng)培育有潛移默化的作用。高校在構(gòu)建校園硬件文化時需要做到因地制宜，結(jié)合學校所處地形、水文、氣候等因素，因地制宜進行校園建設(shè)，避免在構(gòu)建校園硬件環(huán)境時出現(xiàn)破壞當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行為。生態(tài)文明教育需要高校將自身的精神風貌體現(xiàn)在校風和校訓(xùn)上，倡導(dǎo)全校師生自覺參與校園軟文化建設(shè)。再者高校還要構(gòu)建清朗的學術(shù)環(huán)境，發(fā)揮高?？蒲薪逃淖饔谩W生處于良好的生態(tài)校園文化下可自覺養(yǎng)成正確的生態(tài)觀和世界觀，對人與自然和諧發(fā)展的含義有更加深刻的認識。

強化網(wǎng)絡(luò)教育平臺支撐，挖掘高校生態(tài)文明教育載體。將生態(tài)文明教育融入到高校思想政治教育，離不開網(wǎng)絡(luò)教育平臺的有利支撐。高?？梢詷?gòu)建網(wǎng)絡(luò)生態(tài)課堂加速知識快速傳播，學生借助微課堂、微課、微視頻等多種方式進行線上學習便于構(gòu)建生態(tài)文明知識體系。

立足生態(tài)實踐教育，積累高校生態(tài)文明教育經(jīng)驗。實踐出真知，通過生態(tài)理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生參與社會生態(tài)實踐活動并不斷總結(jié)經(jīng)驗，是進行生態(tài)文明教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校可借助周邊的生態(tài)資源組建生態(tài)文明教育基地，學生在與大自然親密接觸中培養(yǎng)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。再者高校可組建多樣性的寒暑假生態(tài)文明教育實踐活動，組織學生就近前往周邊生態(tài)環(huán)境破壞較嚴重的地方和生態(tài)環(huán)境保護比較好的地方，實際體驗對比不同環(huán)境對人類的不同影響，激發(fā)保護環(huán)境的危機感。此外高校也可鼓勵學生多參加有關(guān)生態(tài)文明教育的社團活動，提高生態(tài)文明教育的影響力。

在思想政治教育視域下進行高校生態(tài)文明教育研究，能夠不斷健全高校生態(tài)文明教育的體系和機制，構(gòu)建人與自然的和諧發(fā)展、建設(shè)社會主義生態(tài)文明理念，促進高校學生的生態(tài)觀念的形成，進一步增強高校思想政治教育的實效性，為社會提供生態(tài)文化動力，推動高校思想政治教育系統(tǒng)向生態(tài)平衡過渡和發(fā)展。

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