農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在的問題及解決策略

劉惠云

摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村初中生英語聽力學(xué)習(xí)能力較差的原因，并且有針對(duì)性地提出了解決策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村? ?初中英語? ?聽力教學(xué)? ?問題? ?解決策略

在初中階段教育中，英語占據(jù)著非常重要的地位，教師主要從四個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，分別為聽、說、讀、寫。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，對(duì)提高學(xué)生的英語水平具有至關(guān)重要的作用。但是，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件的限制，學(xué)生普遍存在英語聽力較差的問題，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不理想。

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村教育也隨之發(fā)生了較大改變。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，仍然有很多學(xué)校只重視升學(xué)率，教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力，學(xué)生常常因?yàn)槁牪欢鴮?dǎo)致英語成績(jī)不佳。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)硬件和軟件的缺乏

當(dāng)前農(nóng)村初中缺乏硬件和軟件設(shè)備，很多學(xué)校只能通過語音播放器播放聽力視頻，缺乏先進(jìn)的多媒體設(shè)備。不僅如此，農(nóng)村學(xué)生在初中階段才開始真正接觸英語，所以英語基礎(chǔ)普遍較弱。此外，農(nóng)村學(xué)校沒有及時(shí)對(duì)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，無法有效提高英語教師的專業(yè)水平，也沒有引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生聽力的重要性。

2.訓(xùn)練方式單一

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師訓(xùn)練學(xué)生聽力的方式不夠多樣化，只能單純地依靠口語講解，這不能有效提高學(xué)生的聽力水平，也不利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，最終會(huì)影響學(xué)生英語綜合能力的提升。

三、提高農(nóng)村初中生聽力的策略

1.改善農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)設(shè)施

為了有效提升學(xué)生的聽力水平，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該更新教學(xué)設(shè)備，將一些比較先進(jìn)的多媒體設(shè)備運(yùn)用于英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用這些設(shè)備更好地開展聽力教學(xué)。多媒體設(shè)備的運(yùn)用能充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而改善當(dāng)前農(nóng)村初中英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，多媒體設(shè)備的運(yùn)用還能方便教師開展多種形式的聽力教學(xué)，提高聽力教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生課堂的參與性。此外，農(nóng)村學(xué)校還應(yīng)該定期組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)能力，以期更好地提高學(xué)生的聽力水平。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的語音、詞匯和語法

要想有效提高農(nóng)村初中生的英語水平，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括單個(gè)音標(biāo)訓(xùn)練和基本的語音規(guī)則練習(xí)。在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)生接觸英語比較晚，一般ip suq 到初中才開設(shè)英語課程。然而，初中課程繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，所以常常無法全身心地投入英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致英語水平較低，尤其是聽力水平。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以針對(duì)學(xué)生英語發(fā)音困難的音標(biāo)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，有針對(duì)性地解決學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中面臨的困難，有效提升學(xué)生的聽力水平。

另外，教師要進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的英語詞匯，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記憶英語單詞，教師可以教給學(xué)生歸納法、演繹法等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如有效幫助學(xué)生記憶英語單詞。

以be動(dòng)詞的用法為例，在教學(xué)時(shí)，教師可以總結(jié)be動(dòng)詞，將它歸納成：“我用am，你用are，is連著他，她，它;單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are;變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄;變否定，更容易，be后not莫忘記。”這樣的口訣可以幫助學(xué)生更好地掌握英語單詞的用法，有效提升學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)語

綜上所述，導(dǎo)致農(nóng)村初中生聽力水平較弱的原因有很多。對(duì)此，初中英語教師應(yīng)提高培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的重視程度，采取有針對(duì)性的策略進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以期產(chǎn)生良好的英語聽力教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建華.重視農(nóng)村初中英語課堂聽力教學(xué)中學(xué)教學(xué)參考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（4）.

[2]劉慧，劉思雨.初中生英語聽為障礙現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].學(xué)理論，2012（6）.

（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣均村中學(xué)）