幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的成因分析與治理途徑

梁運(yùn)霞

摘要：優(yōu)質(zhì)的早期教育是幼兒身心健康發(fā)展的前提和必要條件，但是目前，幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，且沒有消退的趨勢。本文分析了幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的成因，并探討了治理途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育? ?小學(xué)化? ?成因分析? ?治理途徑

幼兒園是幼兒邁出家庭后接觸得最早的教育環(huán)境，是幼兒一生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，為了爭取更多的生源，很多幼兒園慢慢變得功利化，許多幼兒培養(yǎng)項目與小學(xué)初始年級吻合，這不利于幼兒科學(xué)健康的成長。

一、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的成因分析

1.幼兒園競爭壓力大

近年來，我國幼兒園越來越多，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢。其中，私立幼兒園是目前我國幼兒教育的主要組成部分，緩解了幼兒入園壓力，也為家長選擇幼兒園提供了更多的選擇。但是，由于幼兒園競爭壓力過大，很多有規(guī)模的、條件優(yōu)質(zhì)的幼兒園為了滿足自身的生存和發(fā)展需要，不得不順應(yīng)大流，迎合家長的需求，在正常的幼兒教育活動之外，增加了知識性的教育內(nèi)容，使得幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來越普遍。

2.家長對幼兒園教育存在認(rèn)識誤區(qū)

大多數(shù)家長受到傳統(tǒng)教育觀念的嚴(yán)重影響，從幼兒教育展望將來的高考成績，認(rèn)為不能讓孩子一開始就輸在起跑線上，主張在幼兒教育階段進(jìn)行知識性學(xué)習(xí)，甚至存在嚴(yán)重的幼兒成績攀比現(xiàn)象，認(rèn)為成績好就是學(xué)習(xí)的最終目的。在這樣錯誤觀念的影響下，家長在選擇幼兒園時，更加注重有知識性教育內(nèi)容的幼兒園，這在無形中導(dǎo)致幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向。

3.幼兒教師隊伍參差不齊

目前，我國幼兒教師質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致幼兒教育走向“劣勢”。同時，幼兒園為了迎合市場的需求，將幼兒教育“小學(xué)化”，這違背了幼兒的成長規(guī)律，對幼兒的終身發(fā)展造成了不利影響。在這樣的教育形勢下，幼兒過早地接觸小學(xué)教育，會嚴(yán)重影響幼兒學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，幼兒園教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象會對幼兒教師的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，制約幼兒教師的專業(yè)性發(fā)展。

4.幼兒教育被禁錮于應(yīng)試教育

我國的幼兒園教育是普及性、全體性的，并非選拔性的。但是，我國中小學(xué)過度追求升學(xué)率，不重視學(xué)生的興趣和自身的發(fā)展，這一現(xiàn)象逐漸趨于低齡化，幼兒教育被完全禁錮在應(yīng)試教育下，幼兒園不再是幼兒釋放天性的“樂園”，而是成為小學(xué)教育的“預(yù)備班”。

二、幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的治理途徑

1.教育管理要符合教育規(guī)律

幼兒教育必須堅持“幼兒中心”理念，開設(shè)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點的教育項目。首先，教育部門要強(qiáng)化幼兒園辦校審批手續(xù)，嚴(yán)厲打擊開設(shè)興趣班、重點知識教學(xué)的幼兒園，必要時可以直接剝奪該幼兒園的辦園資格;其次，教育部門要重視研究和制訂與幼兒園教育相關(guān)的指導(dǎo)制度，規(guī)范幼兒園教育的內(nèi)容、形式、理念等，為幼兒園教育提供正確、科學(xué)的指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)家長教育， 提高家長對幼兒教育的認(rèn)識水平

幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象在很大程度上受到家長教育觀念和需求的影響，所以幼兒園要多組織家長參與教育活動，適時地利用多媒體宣傳科學(xué)的幼兒園教育，幫助家長樹立正確的教育觀念，使家長和幼兒園之間達(dá)成幼兒科學(xué)教育的共識，改善幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象。

3.構(gòu)建專業(yè)的幼兒教師隊伍

優(yōu)質(zhì)的幼兒教師隊伍對促進(jìn)幼兒健康發(fā)展具有重要的推動作用，因為幼兒教師是幼兒教育的主體，對幼兒的啟蒙教育起到了至關(guān)重要的作用。在很大程度上，幼兒教師是幼兒言行舉止的主要影響者，幼兒會模仿他們的很多行為，所以幼兒教師的每個舉動都會對幼兒產(chǎn)生影響。因此，幼兒園要注重對幼兒教師應(yīng)聘者進(jìn)行綜合素質(zhì)和知識儲備的評估與考核。同時，幼兒教師還要注重提高自身的道德修養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，為開展幼兒教育提供專業(yè)支持。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒的一言一行都深受幼兒園教育的影響，所以幼兒園要正確認(rèn)識到學(xué)前教育對幼兒今后發(fā)展的意義，摒棄幼兒園“小學(xué)化”的教育理念和方式，不斷提升幼兒教師的道德素養(yǎng)，豐富幼兒教師的專業(yè)知識，以期促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋亞麗.幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀與對策分析[J].中國校外教育，2019（2）.

[2]黎勇.幼兒園教育“小學(xué)化”治理政策的實踐及其改進(jìn)[J].教師教育論壇，2018（12）.

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣老城實驗幼兒園）