新時(shí)代加強(qiáng)高?；鶎訉W(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)措施探析

徐顯達(dá)

摘 要：黨的十八大以來，黨中央高度重視教育工作，師德師風(fēng)建設(shè)在高校建設(shè)中占據(jù)越來越重要的地位，而作為高校師德師風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)中的重要一環(huán)，高?；鶎訉W(xué)院具有基礎(chǔ)性的作?用，加強(qiáng)基層學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文從基層學(xué)院師德師風(fēng)建?設(shè)的必要性和重要性出發(fā)，對(duì)其存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析并就如何強(qiáng)化基層學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校師德師風(fēng)建設(shè);基層學(xué)院;強(qiáng)化措施

黨的十八大以來，黨中央高度重視教育工作，習(xí)近平總書記也就教師工作作出一系列重?要指示，在教師地位上，強(qiáng)調(diào)教師是立教之本、興教之源;在教師標(biāo)準(zhǔn)上，強(qiáng)調(diào)要做有理想?信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師;在教師隊(duì)伍建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)?要關(guān)心教師，提升教師素質(zhì)，維護(hù)教師權(quán)益。習(xí)近平總書記的這些重要論述，是新時(shí)代高校?教師師德師風(fēng)建設(shè)的根本遵循，他在 2018 年出席北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作，既要有嚴(yán)格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)?！?，高校教師作為“立德樹人”的主體，作為施教者，必須樹立良好的師德師風(fēng)，這樣才能完成培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的工作任務(wù)。而作為?高校師德師風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)中的重要一環(huán)，高?；鶎訉W(xué)院（以下簡(jiǎn)稱基層學(xué)院）具有基礎(chǔ)性的作?用，加強(qiáng)基層學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高?；鶎訉W(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的必要性和重要性

1. 基層學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)是高校師德師風(fēng)建設(shè)必不可少的一環(huán)?；鶎訉W(xué)院作為高校二級(jí)單位承擔(dān)著對(duì)教師的直接管理，是和教師最為密切接觸的基層組織。教師無(wú)論實(shí)在平時(shí)的教?學(xué)科研，還是管理上，首先面對(duì)的都是基層學(xué)院，對(duì)教師了解最清楚最直接能掌握第一手資?料的也是基層學(xué)院?；鶎訉W(xué)院作為學(xué)校的“細(xì)胞”組織，必然會(huì)直接參與到整個(gè)學(xué)校的師德?師風(fēng)建設(shè)中來，是其中必不可少的一環(huán)。

2. 基層學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。在對(duì)教師的管理和教育上，基層學(xué)院雖然沒有最終的決定權(quán)，但基層學(xué)院和教師的關(guān)系直接決定了再整個(gè)高校師德師風(fēng)建設(shè)體系中，?基層學(xué)院建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，其成敗和好壞直接關(guān)系到整個(gè)高校師德師風(fēng)建設(shè)走向，其必要性和重要性不言而喻。

二、高?；鶎訉W(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題和原因

目前，各高校師德師風(fēng)建設(shè)總的態(tài)勢(shì)是積極向上的，作為基層學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)??？傮w態(tài)勢(shì)保持一致，是良好的。但是，我們還是必須客觀認(rèn)識(shí)到，在高?；鶎訉W(xué)院的師德?師風(fēng)建設(shè)中還存在不少問題。

1. 制度建設(shè)不健全，運(yùn)行機(jī)制不完善。作為基層學(xué)院，由于人力物力有限，往往工作重?點(diǎn)在于機(jī)械的落實(shí)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度政策，而沒有立足學(xué)院實(shí)際形成貼近教師?實(shí)際的制度政策。同時(shí)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)管機(jī)制還存在短板，在日常工作中，沒有完善監(jiān)?督機(jī)制和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，往往只是傳達(dá)完各級(jí)師德師風(fēng)精神后就放任自流，至于教師日常工作中?是否出現(xiàn)問題、如何做到及時(shí)提醒、有效預(yù)防則無(wú)人問津。

2. 宣傳力度較弱，整體環(huán)境氛圍還不夠濃烈，教師的參與感還不強(qiáng)。從思想意識(shí)上來說， 教師師德師風(fēng)的觀念還不夠牢固，還沒有充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)是新時(shí)代衡量高校教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，其原因也在于基層學(xué)院整體的宣傳力度較弱，沒有全方位多角度的強(qiáng)化師德師風(fēng)的輿論導(dǎo)向，沒有真正讓全體教師參與和融入到師德師風(fēng)建設(shè)之中。

3. 教師本人對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)還不夠科學(xué)，立德樹人意識(shí)不強(qiáng)。受高校教師職業(yè)化進(jìn)程和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，部分教師在思想上還片面認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是傳授專業(yè)知識(shí)，對(duì)立?德樹人的任務(wù)認(rèn)識(shí)還不夠全面。教書育人是有機(jī)的統(tǒng)一，高校的主要任務(wù)就是立德樹人，作為一名高校教師，必須將“三全育人”貫徹始終，必須將思政課堂貫徹在日常教學(xué)之中。

三、強(qiáng)化高?；鶎訉W(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)措施探析

針對(duì)高?；鶎訉W(xué)院這種基礎(chǔ)性的特點(diǎn)和目前存在的問題，應(yīng)將基層學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)視為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性的工作，高度重視，常抓不懈，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。

1. 抓牢機(jī)制完善，不斷優(yōu)化基層師德師風(fēng)管理監(jiān)督體系

基層學(xué)院要不斷強(qiáng)化黨委政治功能，在推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要逐步形成一套分工明確、?職責(zé)明晰、運(yùn)行有效的師德師風(fēng)管理監(jiān)督體系。然而基層學(xué)院的特點(diǎn)直接決定了其不同于學(xué)校師德師風(fēng)管理監(jiān)督體系，基層學(xué)院沒有諸如組織部、宣傳部、人事處這些校級(jí)的黨委職能部門，所能依托的主要是學(xué)院黨政辦公室，力量明顯十分薄弱。因此在基層學(xué)院，要逐步建立形成學(xué)院“師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組——黨政辦公室——各系部”三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組把握大的政治方向和決策，黨政辦公室負(fù)責(zé)各方工作的協(xié)調(diào)及上級(jí)工作的上傳下達(dá)，各系部直接負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)和基層教師意見的反饋，除此之外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、?教學(xué)工作委員會(huì)等機(jī)構(gòu)強(qiáng)化對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的日常監(jiān)督，利用各系部、督導(dǎo)組這些機(jī)構(gòu)充分彌補(bǔ)黨政辦公室力量薄弱的不足，逐步形成一個(gè)完善的管理監(jiān)督體系，這樣才能保證師德師風(fēng)建設(shè)的制度化和常態(tài)化。

2. 抓牢陣地建設(shè)，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)宣傳和輿論導(dǎo)向

基層學(xué)院要在抓牢傳統(tǒng)宣傳陣地建設(shè)的同時(shí)，著力強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想陣地建設(shè)，為師德師風(fēng)建設(shè)提供學(xué)習(xí)宣傳保障和正確輿論導(dǎo)向。首先學(xué)院黨委要通過樓道顯示屏、展示屏、信息欄等線下陣地積極做好師德師風(fēng)宣傳工作，通過張貼海報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等方式營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓全體教工切實(shí)感受到師德師風(fēng)建設(shè)的氛圍。其次，在網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達(dá)的新時(shí)達(dá)，要特別注意利用學(xué)院網(wǎng)站主頁(yè)、微信公眾號(hào)等新媒體強(qiáng)化師德師風(fēng)宣傳，比如建立“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專欄、學(xué)院“師德師風(fēng)建設(shè)”專欄、“黨建活動(dòng)”專欄，定期向基層教師推送習(xí)近平總書記有關(guān)高校教育的重要指示精神、師德師風(fēng)建設(shè)的政策法規(guī)和身邊師德師風(fēng)建設(shè)的動(dòng)態(tài)。通過強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想陣地建設(shè)，既為教師政治理論學(xué)習(xí)提供便利，又形成了宣傳學(xué)院師德師風(fēng)工作動(dòng)態(tài)的展示平臺(tái)，不斷強(qiáng)化正面輿論導(dǎo)向，發(fā)出“紅色”聲音，牢牢占據(jù)著陣地建設(shè)的主動(dòng)權(quán)，把握好師德師風(fēng)建設(shè)的政治導(dǎo)向。

3.抓牢正面典型，大力挖掘宣傳身邊的“四有”好老師

榜樣的力量是無(wú)窮的，抓好師德師風(fēng)教育必須從選樹先進(jìn)典型入手，作為基層學(xué)院，能夠第一時(shí)間直接接觸基層教師，具有挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀典型的先天優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)身邊優(yōu)秀教師典型事跡的宣傳來帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)。基層學(xué)院可以通過發(fā)動(dòng)學(xué)生、教工的力量，對(duì)那些勤懇奉獻(xiàn)、德藝雙馨的“四有”好教師的事跡進(jìn)行總結(jié)和大力宣傳，利用身邊的“榜樣”來引領(lǐng)師德師風(fēng)的提升。

4.抓牢警示教育，持之以恒的強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)

抓好正面先進(jìn)教育的同時(shí)，也要注重反面典型的“警示教育”。反面案例的警示教育，可以直接告訴教師哪些不可為、哪些是師德失范行為，可以起到震懾和警示的作用，從而不斷提升教師的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)?；鶎訉W(xué)院在日常工作中可以定期通報(bào)師德失范行為典型案列，將師德師風(fēng)建設(shè)同黨風(fēng)廉政教育、不擔(dān)當(dāng)不作為專項(xiàng)整治工作有機(jī)結(jié)合起來，特別是要注重利用好身邊的反面典型來開展警示教育，持之以恒的強(qiáng)化全體教師的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)。

5.抓牢實(shí)踐創(chuàng)新，用師生喜聞樂見的活動(dòng)銘記立德樹人的初心和使命

基層學(xué)院直接面對(duì)教師，在日常工作中，利用工會(huì)、黨支部、系部教研室等組織開展好師生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，有利于推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。通過工會(huì)組織“青年教師技能大賽”“教師素質(zhì)拓展”等同教學(xué)相關(guān)的主題活動(dòng)，在豐富教師業(yè)余生活的同時(shí)潛移默化的提升師德師風(fēng)建設(shè);通過黨支部結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育開展形式多樣的主題實(shí)踐和主題黨日互動(dòng)，將“為黨育才、為國(guó)育才”的使命根植于每一位教師心中，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè);通過各系部教研室結(jié)合日常教研活動(dòng)定期開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，開展規(guī)范科研活動(dòng)、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷等專題講座培訓(xùn)等方式，將師德師風(fēng)建設(shè)做在日常，做在經(jīng)常。

總之，在師德師風(fēng)逐步成為衡量高校教師第一標(biāo)準(zhǔn)的新時(shí)代，基層學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，應(yīng)當(dāng)在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，切實(shí)立足基層學(xué)院實(shí)際，切實(shí)滿足基層教師的需求，以培養(yǎng)“四有”好老師為目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)“為黨育才、為國(guó)育才”這一任務(wù)而不懈努力。

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（作者單位：天津師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，天津 300387）