核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”的培養(yǎng)

陳洋

【摘 要】在小學(xué)階段，“數(shù)的運(yùn)算”是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用，還在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上有重要的價(jià)值?；诖?，本文以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)‘運(yùn)算能力的培養(yǎng)”為選題，著重研究了小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)算;能力;培養(yǎng)

21世紀(jì)以來，核心素養(yǎng)成為一個(gè)受到人們廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題。“核心素養(yǎng)”一詞雖然是一種新的提法，但是在我國有較好的實(shí)踐基礎(chǔ)，與我國的新課程改革和素質(zhì)教育的基本理念有內(nèi)在的聯(lián)系，符合學(xué)生發(fā)展的基本要求，同時(shí)也反映了課堂教學(xué)變革的基本規(guī)律。目前對(duì)核心素養(yǎng)的研究的重點(diǎn)在于如何通過課程與教學(xué)的變革真正將核心素養(yǎng)真正落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展中。

一、教師要主動(dòng)了解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)的落實(shí)可以為我們的課堂教學(xué)帶來積極的改變，教師在認(rèn)同課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價(jià)值和意義的基礎(chǔ)上，要秉持核心素養(yǎng)的基本理念，改進(jìn)教學(xué)的方法和策略。但前提是，教師要了解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，包括數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。這里說的具體內(nèi)涵，不僅包括某一核心素養(yǎng)的概念、主要的類別、在教學(xué)過程的主要表現(xiàn)方式，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的意義等諸多方面，例如在小學(xué)課程教學(xué)要求中，提出學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)要求。教師有必要對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行全面深入的了解，這樣教師才能自覺地將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)與核心素養(yǎng)結(jié)合起來，才能更好地將核心素養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)并體現(xiàn)在教學(xué)過程中，并在已有的教學(xué)“慣性”與核心素養(yǎng)的培育需要之間達(dá)成一個(gè)平衡，從而使核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的更好落實(shí)成為可能。

另外，教師在了解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵之后，還應(yīng)該在開展某一具體內(nèi)容的教學(xué)過程中主動(dòng)去研究和分析這一部分內(nèi)容中主要能夠承載的核心素養(yǎng)有哪些，并主動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的核心素養(yǎng)建立聯(lián)系。例如，教師在教學(xué)“數(shù)的運(yùn)算”這一內(nèi)容時(shí)，很多時(shí)候都是輕過程，重結(jié)果。因此，教師在開展運(yùn)算教學(xué)時(shí)，就需要緊密結(jié)合核心素養(yǎng)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生運(yùn)算能力。

二、教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的剖析與推理

在核心素養(yǎng)的視角下研究“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)，使運(yùn)算中的推理顯得尤為重要，而在“數(shù)的運(yùn)算”中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力在很大程度上都是在學(xué)生分析和理解算理的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)中是否圍繞算理進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、是否在教學(xué)的過程中將算理的探究過程放在重要的位置、是否給學(xué)生充分的時(shí)間和空間探究算理、講算理、基于算理的理解解決運(yùn)算問題，成為“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

同時(shí)，學(xué)生探究和理解算理的過程是學(xué)生的思維最為活躍的過程，也是學(xué)生高認(rèn)知投入和高情感投入的過程，也正是在這樣的學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了多種核心素養(yǎng)的高層次培養(yǎng)。學(xué)生真正在動(dòng)腦思考問題，充分調(diào)動(dòng)已有的關(guān)于數(shù)的意義、運(yùn)算的性質(zhì)、運(yùn)算律等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決新的運(yùn)算問題，或嘗試用以前學(xué)習(xí)過的學(xué)習(xí)方法，如借助畫圖等方式來進(jìn)行算理的推理，并在小組和全班的范圍內(nèi)表達(dá)和交流自己的想法、嘗試?yán)斫馑说南敕?，這些學(xué)習(xí)活動(dòng)都能較好地承載理性思維、勇于探究、批判質(zhì)疑等方面的核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該重視算理的教學(xué)，通過設(shè)計(jì)開放情境和核心問題的引領(lǐng)，給學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在深入思考、嚴(yán)謹(jǐn)推理和清晰表達(dá)的過程中，真正理解為什么可以這樣運(yùn)算，深化運(yùn)算的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)、發(fā)展核心素養(yǎng)。

三、教師要有意識(shí)地提升自己的運(yùn)算教學(xué)策略

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是讓教師完全釆用一種新的教學(xué)形式，但是確實(shí)是對(duì)教師提出了更高的要求。教師作為核心素養(yǎng)真正落實(shí)到學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵角色，要有意識(shí)地去提升自己的運(yùn)算教學(xué)策略。例如，教師在教學(xué)過程中，可以應(yīng)用“估算——計(jì)算——驗(yàn)算”的模式，更好地提升學(xué)生估算能力，最終引導(dǎo)學(xué)生得出后面的計(jì)算結(jié)果。如教學(xué)例題：估算98+192時(shí)，讓學(xué)生先思考98和192分別接近幾百，它們的和大約是多少。當(dāng)教學(xué)完筆算后，將正確的得數(shù)與估計(jì)結(jié)果相比較，讓學(xué)生明白估計(jì)的結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進(jìn)而也起到了驗(yàn)算的作用。

教師對(duì)“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)核心素養(yǎng)有新的見解，只要教師的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生通過運(yùn)算的學(xué)習(xí)，理解運(yùn)算的本質(zhì)和算理，實(shí)現(xiàn)對(duì)算法的真理解，并在相關(guān)的核心素養(yǎng)上有較好的提升，就可以積極嘗試，并落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。因?yàn)榻處煻加凶约旱慕虒W(xué)風(fēng)格和教學(xué)理解，學(xué)生也有不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，既然學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期的和持續(xù)的過程，那么教師提升自己教學(xué)策略也不是一朝一夕的事，需要在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，多從自身和其他教師的身上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，筆者以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)‘運(yùn)算能力的培養(yǎng)”為選題，著重研究了目前小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)方法。我們不難發(fā)現(xiàn)，在核心素養(yǎng)教育背景下，作為小學(xué)階段的一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要性，積極地深入分析影響學(xué)生運(yùn)算能力的內(nèi)在因素，不斷地調(diào)整自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)中枯燥無味的概念、性質(zhì)、公式、定理與生動(dòng)有趣的教學(xué)手段和游戲方式結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在快樂中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，并在快樂中提升學(xué)生自身的運(yùn)算能力。

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