職業(yè)生涯規(guī)劃融入高職院校班級管理路徑探析

單帥

摘 要：高職院校班級管理中融入職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，制定自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，班級管理者根據(jù)年級特點(diǎn)和職業(yè)目標(biāo)分步驟把生涯規(guī)劃融入班級管理，通過認(rèn)知自我和環(huán)境，決策與行動(dòng)目標(biāo)和途徑，調(diào)整與明確職業(yè)和方向，實(shí)現(xiàn)班級管理育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;高職院校;班級管理

高職院校班級管理應(yīng)樹立人人成才的育人目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身個(gè)性特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)其發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不同的年級根據(jù)其發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展方向，根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個(gè)性特點(diǎn)制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。利用好在校時(shí)間，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃確定的目標(biāo)進(jìn)行有目的、高效的學(xué)習(xí)，提前為就業(yè)做好充分的知識和技能儲備，畢業(yè)的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都找到理想的工作，最終實(shí)現(xiàn)自我理想。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及融入班級管理的意義

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的性格特征，分析所具有的優(yōu)勢和劣勢;幫助學(xué)生找到自己的興趣取向;指導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識主、客觀環(huán)境因素，了解我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境及發(fā)展方向;探索職業(yè)所需的技能要求;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的對職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行修改和完善，幫助學(xué)生采取各種積極的行動(dòng)，在畢業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)自己的第一個(gè)職業(yè)生涯日標(biāo)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃融入班級管理的意義

大學(xué)生入校后進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定了一個(gè)自我發(fā)展的目標(biāo)，在校期間學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)去努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的提高自己的綜合能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)而努力。因此，在班級管理中引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃從本質(zhì)上講就是把班級管理變成了以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)導(dǎo)向的目標(biāo)管理，以學(xué)生為中心，以最終實(shí)現(xiàn)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃為標(biāo)準(zhǔn)，最終使班級和個(gè)人取得最佳效果。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃融入高校班級管理的路徑

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)是循序漸進(jìn)的，不同的年級，學(xué)生在呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)不同，班級管理者需要根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。現(xiàn)以高職?？迫曛茖W(xué)生為例，詳細(xì)介紹在不同的時(shí)期將大學(xué)生職業(yè)生生涯規(guī)劃融入班級管理，分步驟進(jìn)行班級管理的方法。

（一）第一步探索和認(rèn)知：自我和環(huán)境。

1.大一學(xué)生的主要特點(diǎn)。高中時(shí)的目標(biāo)非常的明確，唯一的目標(biāo)就高考。高考跨進(jìn)大學(xué)校門，面對新環(huán)境，無法找到準(zhǔn)確的方向和目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對專業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)迷茫，對自我認(rèn)知不足，不知道以后做什么，更不知道學(xué)了自己的專業(yè)后可以做什么，這些問題導(dǎo)致的直接現(xiàn)象就是學(xué)生情緒不穩(wěn)定，間接的現(xiàn)象就是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，違紀(jì)率升高，影響正常的班級秩序，給班級管理和學(xué)生管理工作帶來很多的困難和挑戰(zhàn)。

2.解決的問題的方法。這一階段的問題實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)業(yè)方面的目標(biāo)問題。學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)的根本目的是為了以后的就業(yè)，因此學(xué)業(yè)方面的目標(biāo)問題又轉(zhuǎn)化為就業(yè)的問題，即職業(yè)生涯規(guī)劃問題。

（1）全面探索，認(rèn)識自我。只有這樣才能全面的認(rèn)識自我，才能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量的改進(jìn)提高自己的劣勢。

（2）對外部環(huán)境的認(rèn)知。對外部環(huán)境的認(rèn)知，包括對自己所學(xué)專業(yè)現(xiàn)在和未來發(fā)展方向的認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境因素的認(rèn)知以及未來職業(yè)環(huán)境因素的認(rèn)知。對自己所學(xué)專業(yè)未來發(fā)展方向的認(rèn)知。學(xué)?；蛑笇?dǎo)者可以請本專業(yè)的教授專家做講座，詳細(xì)的介紹相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)在及未來的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也要利用假期積極參加職業(yè)實(shí)踐，通過實(shí)地考察和增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加強(qiáng)自己對相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知。經(jīng)過初步的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從高中的學(xué)習(xí)模式快速的向大學(xué)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他們正確的進(jìn)行自我認(rèn)知，明確了大學(xué)里的奮斗方向。

（二）第二步?jīng)Q策與行動(dòng)：目標(biāo)和途徑。

1.大二學(xué)生的主要特點(diǎn)。經(jīng)過一年的大學(xué)生活，學(xué)生的思想逐漸的成熟，初步的形成了相對穩(wěn)定的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)方面開始更多的按觸到專業(yè)課，開始考取各種技能證書。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就開始考慮我學(xué)了專業(yè)課以后可以做什么職業(yè)？我以后能找到工作嗎？我以后憑什么干好工作？各種證書是不是越多越好？隨著一系列問題的出現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出來的是對自己以后所能夠從事的職業(yè)的迷茫，有的甚至于開始懷疑自己的專業(yè)能否找到適合自己的工作，這種情況下輔導(dǎo)員就要及時(shí)的了解到學(xué)生的疑問，及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.解決的問題的方法。通過各種途徑開始行動(dòng)一即確定個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，初步確定自己長期發(fā)展目標(biāo)，并通過各種適宜的途徑開始行動(dòng)為就業(yè)打基礎(chǔ)積累經(jīng)驗(yàn)，而要形成決策目標(biāo)。

（1）了解職業(yè)世界。引導(dǎo)學(xué)生采取生涯訪談和面試的方法去了解自己未來可能從事的職業(yè)。所謂的生涯訪談就是通過與同專業(yè)高年級的學(xué)生交流，了解職業(yè)的工作環(huán)境和工作需要，還可以去他們的工作單位參觀，或者利用假期去做社實(shí)踐和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解其以后工作的環(huán)境及需要準(zhǔn)備的知識儲備。跟蹤面試是讓大二的學(xué)生跟著大三的畢業(yè)生一起去招聘會(huì)，一起去面試，了解可以選擇的行業(yè)，可以把握的面試機(jī)會(huì)，真實(shí)的體驗(yàn)找工作的感受，從了解面試的程序。一方面收集企業(yè)需求人才的信息狀況，一方面提前做好找工作心理方面的準(zhǔn)備，通過這兩種方式可以讓學(xué)生全面的了解未來的職業(yè)世界，對就業(yè)充滿信心。

（2）初步?jīng)Q策職業(yè)目標(biāo)。在全面的了解了自己可能從事的職業(yè)以后就要根自身的性格特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、個(gè)人技能、價(jià)值觀等多個(gè)方面的情況確定自己的初步職業(yè)目標(biāo)，在這一步指導(dǎo)者可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生涯幻游作為相應(yīng)的輔助來作出決策，所謂的生涯幻游，就是讓學(xué)生在一個(gè)放松和愉悅的環(huán)境下幻想十年后的自己工作的場景，目的是喚醒學(xué)生內(nèi)心真正的需要，從而有動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)

（3）職業(yè)行動(dòng)。學(xué)生確定了自己的初步的職業(yè)目標(biāo)以后，還要指導(dǎo)學(xué)生采取極的職業(yè)行動(dòng)，第一，可以利用空閑時(shí)間有目的去同類的目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)兼職。第二，積極的參加學(xué)校組織的各種大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)。第三，如學(xué)校支持且條件允許的情況下可以在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。通過以上的各種方式進(jìn)研業(yè)行動(dòng)，目的是更加深入的了解你所確定的職業(yè)的真實(shí)的情況，便于在了解消楚及時(shí)的作出相應(yīng)的合適自己的調(diào)整，也為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

這一階段學(xué)生初步的確定了自己的職業(yè)方向，還要引導(dǎo)學(xué)生合理的分配自己時(shí)間努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)去適應(yīng)企業(yè)對高素質(zhì)員工的需求，可以根據(jù)實(shí)際情況考取英語等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、以及各種技能證書，同時(shí)，也要引導(dǎo)他們積極參加實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，通過實(shí)踐來輔助專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

（三）第三步調(diào)整與明確：職業(yè)和方向。

1.大三學(xué)生的主要特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)業(yè)已經(jīng)基本完成，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的就是就業(yè)。開始關(guān)心如何寫簡歷，如何面試，有的學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)的目標(biāo)的調(diào)整，職業(yè)目標(biāo)明朗化。

2.解決問題的方法。這個(gè)階段學(xué)生最需要的就是根據(jù)大二時(shí)確定的初步目標(biāo)并根據(jù)自己的實(shí)際情況而作出最后的決定，即明確方向。還有的學(xué)生需要對初步的職業(yè)日標(biāo)作出相應(yīng)的調(diào)整，即調(diào)整職業(yè)方向，最終明確方向。

（1）確定職業(yè)目標(biāo)。隨著年齡的增長和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生在大學(xué)生活的兩年里形成了較成熟的人生觀和價(jià)值觀，性格特征也基本明顯，這一階段學(xué)生要確定自己的職業(yè)目標(biāo)，即明確方向。指導(dǎo)者可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“SMRT原則”最終確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

（2）就業(yè)前指導(dǎo)。輔導(dǎo)員在這階段要對學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)。要對學(xué)生進(jìn)行求職技巧的指導(dǎo);強(qiáng)化大學(xué)生的誠信意識，在就業(yè)過程和今后的工作中遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信;舉行近兩年就業(yè)形勢及經(jīng)濟(jì)形勢專題講座，讓學(xué)生了解大環(huán)境，熟悉國家有關(guān)就業(yè)政策;指導(dǎo)學(xué)生珍惜在校時(shí)間，強(qiáng)化時(shí)間觀念樹立終身學(xué)習(xí)理念。班級每個(gè)同學(xué)都能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)是對大學(xué)三年教育成果的最好檢驗(yàn)，也是班級管理的終極日標(biāo)，最終幫助所有同學(xué)都能夠順利就業(yè)。

結(jié)束語：高職院校在班級管理中要圍繞著為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)所需要的員工，讓學(xué)生找到理想的工作。把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于班級管理，職業(yè)規(guī)劃一直貫穿在高職院校三年的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了能夠勝任未來職業(yè)的目標(biāo)而在三年里都在做著相應(yīng)的準(zhǔn)備。當(dāng)班級里的每個(gè)同學(xué)都在為自己的目標(biāo)而努力的時(shí)候，班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)一定是積極向上，團(tuán)結(jié)和諧的。把職業(yè)生涯規(guī)劃融入到班級管理中，最終實(shí)現(xiàn)班級管理與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求相結(jié)合，企業(yè)找到合適的員工，學(xué)生找到了理想的職業(yè)，班級管理完成育人使命。

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[2]律靜.高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)路徑與措施[J].人力資源，2020（06）：152.

（作者單位：青島濱海學(xué)院，山東 青島 266555）