基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘 要：本文是我院數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2017年和2019年院級(jí)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)后的進(jìn)一步教學(xué)改革實(shí)踐研究，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。本文研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下數(shù)學(xué)類課程教學(xué)法的新模式-數(shù)學(xué)類課程“實(shí)操型”和“效益型”實(shí)踐教學(xué)，為教育發(fā)展新趨勢下數(shù)學(xué)類教學(xué)改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);數(shù)學(xué)課程改革

目前，創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)課程的研究并不多，有也是圍繞特定專業(yè)課程的研究，本文將研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，為教育發(fā)展新趨勢下數(shù)學(xué)類教學(xué)改革提供新的思路。

一、具體改革內(nèi)容

1.搜集我院歷年來“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”（以下該兩類項(xiàng)目合稱為“大創(chuàng)項(xiàng)目”），編輯整理出項(xiàng)目里涉及到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí);

2.分析與完善修正具有一定代表性的“大創(chuàng)項(xiàng)目”中的數(shù)學(xué)模型;

3.借助于粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的東風(fēng)，立足于當(dāng)前“云物大智”社會(huì)背景和潮流，我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)在正著手籌建和啟動(dòng)成立數(shù)學(xué)建模工作室，與此同時(shí)，成立工作室下的一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)學(xué)咨詢培訓(xùn)小組;

4.熟悉我校所有的校企合作單位，與校外企業(yè)成立合作項(xiàng)目，組織學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫住校外企業(yè)解決實(shí)際問題，為學(xué)生提供真正“用數(shù)學(xué)”的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、改革目標(biāo)

1.確定與我校校情、學(xué)生學(xué)情、專業(yè)需求、職業(yè)導(dǎo)向相適應(yīng)的數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。

2.擬開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用數(shù)學(xué)”選修課或系列講座，以大創(chuàng)項(xiàng)目和校企合作項(xiàng)目中用數(shù)學(xué)的典型問題為教學(xué)案例，采用老師講授，學(xué)生參與討論實(shí)操的教學(xué)模式，把涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“實(shí)操型”教學(xué)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.以校企合作項(xiàng)目中已解決的問題為大作業(yè)，以校企合作項(xiàng)目中擬解決的問題為期末考核素材，篩選擇優(yōu)采用，對(duì)于能夠解決問題的數(shù)學(xué)模型或方案予以一定報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)“效益型”教學(xué)，充分發(fā)揮和提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的用數(shù)學(xué)能力。

4. 探索大創(chuàng)項(xiàng)目和校企合作項(xiàng)目常見的案例與數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、豐富的數(shù)學(xué)建模技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)和創(chuàng)新建模思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新去創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

三、擬解決的關(guān)鍵問題

1.解決學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)向職業(yè)及實(shí)踐應(yīng)用遷移的能力不足的問題;

2.解決數(shù)學(xué)理解的抽象性、計(jì)算的復(fù)雜性而導(dǎo)致的應(yīng)用型本科院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣減弱，學(xué)習(xí)積極性不高的問題;

3.解決受傳統(tǒng)教學(xué)理念、方法、教材等影響，數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生未能有針對(duì)性地突出其應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)的問題;

4.解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類課程教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)需要的問題。

四、 具體實(shí)施計(jì)劃

1. 搜集大創(chuàng)項(xiàng)目和校企合作項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)案例.通過查閱文獻(xiàn)資料、走訪調(diào)研，廣泛搜集大創(chuàng)項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)案例.在課題組討論的基礎(chǔ)上，明確需要進(jìn)一步修正大創(chuàng)項(xiàng)目數(shù)學(xué)的用例和明確哪些教學(xué)內(nèi)容在后續(xù)數(shù)學(xué)選修課上進(jìn)行講授，并按經(jīng)濟(jì)、管理、機(jī)電、藝術(shù)和計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理分類。

2.分析修正大創(chuàng)項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)模型.課題研究組成員分工確定對(duì)不同類別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題中的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行修正與進(jìn)一步完善。

3.擬開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用數(shù)學(xué)”選修課或系列講座.課題組成員分工協(xié)作，以收集已有的大創(chuàng)項(xiàng)目和校企合作中的數(shù)學(xué)問題為案例，用于教學(xué)實(shí)踐。

4.成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)學(xué)咨詢培訓(xùn)小組”.對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)用數(shù)學(xué)”選修課中的學(xué)生進(jìn)行考核與篩選，擇優(yōu)錄取為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)學(xué)咨詢培訓(xùn)小組”的成員。

5.申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目、開發(fā)校企合作新基地新項(xiàng)目.課題組成員帶領(lǐng)學(xué)生參加新一年的大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)與研究，尋找和解決校企合作項(xiàng)目，同時(shí)做好學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前后對(duì)比數(shù)據(jù)的收集，以便以后進(jìn)一步課程教學(xué)改革研究。

6.匯總階段.課題組成員對(duì)多方面信息材料進(jìn)行匯總，開展課題研究總結(jié)會(huì)，準(zhǔn)備結(jié)題材料。

五、本改革研究的特色與創(chuàng)新之處

1、選取的教學(xué)內(nèi)容具有提高學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)新思路，激發(fā)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)新動(dòng)力的針對(duì)性;

2、側(cè)重教學(xué)中學(xué)生的“實(shí)操性”與“效益性”，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方法直接用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中;

3、提出“實(shí)操型”與“效益型”教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升與發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李小琴. 新工科背景下的應(yīng)用型本科院校《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程改革研究與實(shí)踐——以我院機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專業(yè)為例[J]. 科技咨詢，2019，01：174-175.

[2]段淵.應(yīng)用型本科高等數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革研究與實(shí)踐——以廣東科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例[J].新課程研究.2017（06）

[3]段淵.高等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程教學(xué)中數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用研究——以廣東科技學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例[J].新課程研究.2017（06）

（作者單位：廣東科技學(xué)院 基礎(chǔ)部，廣東 東莞 523079）