提高小學語文課堂教學有效性策略

盛男

【摘 要】近些年，我國國民經濟實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展，各界人士對教育方面的問題越來越重視，國家逐漸加大了對教育事業(yè)的改革力度，并取得了顯著的成果。現(xiàn)階段，教師在開展教學活動時，要結合小學生的年齡特點和教師自身的實際情況，不斷優(yōu)化教學模式，改變傳統(tǒng)的教學理念，提高小學生的表達能力、寫作能力和閱讀能力，培養(yǎng)他們終身學習的意識，進而提高小學語文課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性

隨著教學改革的不斷深入，我國小學語文教學發(fā)生了巨大的變化，課堂氛圍變得更加踴躍、輕松，大大提高了教學質量和教學效率。對小學生而言，小學時期是非常重要的成長階段，由于學生的年齡比較小，無法長時間集中注意力，且自我約束能力比較差，這就要求小學語文教師采取針對性的措施改進存在的問題，提高教學質量和教學效率。

一、小學語文課堂教學需要注意的事項

（一）教師要明確自身位置

教師在開展教學的過程中，要對自身職業(yè)的重要性有正確的認識，充分發(fā)揮自身引導者的作用。首先，教師要對自身的缺點和優(yōu)點有充分的了解，設計教學方案時要結合自身實際情況。其次，在完成教學后要進行總結，并開展自我評估，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（二）了解學生的特點

學生是教學活動的主體，因此，在開展教學時，教師要對小學生學習的情感態(tài)度和心理狀態(tài)準確掌握，結合學生和自身的實際情況，設計合理的教學方案。首先，教師應對學生的知識掌握有一定的了解，合理備課。其次，教師應對學生的個體差異準確把握，按照學生的特點采取相應的教學方式，從而提高教學有效性。

（三）合理利用教材

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不能單純地講解教材，應將教材作為教學的輔助工具，將其價值充分體現(xiàn)出來。因此，教師在設計教學內容時，首先，要對自身要有全面的了解，引導學生自主進行思考。其次，要將教材知識點串聯(lián)起來，結合學生的實際情況開展教材知識的教授，從而提高語文教學的有效性。

二、小學語文教學有效性提高策略

（一）合理應用課堂導讀

在開展教學時，巧妙的課堂導讀能充分調動學生的學習積極性，集中他們的注意力。因此，教師在設計課程導讀時，要結合教材的內容和小學生的特點，讓課堂教學引人入勝。

例如，在教授《什么比獵豹的速度更快》時，教師先讓學生閱讀題目，再通過引導對比的方式讓學生直觀感受到獵豹的速度之快。最后再提出疑問：“可題目卻說比獵豹的速度更快，想弄清楚到底是怎么回事嗎？”這樣就充分激發(fā)了學生的興趣，使其產生繼續(xù)探索的想法，從而提高了教學有效性。

（二）創(chuàng)建合適的教學情境

想要提高小學生的學習效率和質量，就必須激發(fā)他們的學習興趣，而想要使教學有效性得到提升，搭建合適的教學情境是非常重要的。因此，語文教師應結合教材內容開展教學活動，搭建合適的教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主觀能動性，使其在輕松、愉悅的氛圍中學習。

例如，在教授《記金華的雙龍洞》時，首先，教師要通過提前制作的多媒體視頻或圖片，向學生展示金華雙龍洞，讓他們通過圖片、視頻的方式，對祖國的大好河山產生極大的興趣，從而提高教學有效性，培養(yǎng)學生愛國情懷。除此之外，教師還可以結合學校的實際情況，舉行郊游活動，使學生對自己城市周邊的美好景色有更多的了解，再撰寫一篇小作文。這樣不但提高了學生的寫作水平，還能拉近與學生的情感，使后期的教學活動更加高效。

（三）培養(yǎng)學生獨立思考能力

想要取得良好的教學效果，教師應對傳統(tǒng)的教學方法進行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并使其具備堅強的意志。教師在授課時，要用不同的方式激勵學生，讓他們勇于質疑、勇于表達，從而逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。

例如，在教授《蝙蝠和雷達》時，教師可以提問：“你認為蝙蝠和雷達有什么關系？”教師要先引導學生進行自主思考，挖掘已有的知識經驗。教師可以引用科學家的幾次實驗，讓學生根據不同的實驗結果提出自己的觀點，培養(yǎng)他們自主思考的能力。教師還應給予學生充分的尊重，不要傷害學生的自尊心。

三、結語

綜上所述，目前各界人士對于教育方面的問題越來越關注，教師在開展小學語文教學時，想要提高教學有效性，就必須要轉變傳統(tǒng)的教學思想，樹立良好的創(chuàng)新意識，及時總結教學經驗，并在實踐中合理應用，從而有效提升課堂教學的有效性，培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)，使其樹立終身學習的意識，提高教學效率和教學質量，為中華民族的偉大復興奠定堅實的基礎。

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