淺談?dòng)變簣@班主任工作之幼兒常規(guī)

蔣玉婷

【摘 要】幼兒常規(guī)是指幼兒在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中要遵守的規(guī)則，是班主任為了更好地管理班級(jí)制定的一些行為準(zhǔn)則。所以一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞影響到幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】班主任;家園配合;幼兒常規(guī)

幼兒園班主任是一個(gè)組織者，一個(gè)核心人物，她需要關(guān)注幼兒的各方面的發(fā)展。在幼兒園管理中有著舉足輕重的作用，而這項(xiàng)工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)極其特殊的群體，一個(gè)個(gè)不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的孩子。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要汗水的付出，需要心與心的交流，需要更多的耐心和毅力。

作為一名新手班主任，剛開始時(shí)也迷茫、無措，不知道從何處下手，五年過去了，開始漸漸得心應(yīng)手，對(duì)幼兒園班主任工作也有了一些自己的見解和認(rèn)知，也有了自己的行為模式。班主任工作范圍比較大，她要關(guān)注到各個(gè)方面，不只是教育教學(xué)，還有班級(jí)常規(guī)管理，家園交流，行為習(xí)慣等等。有人說班主任是世界上最小的主任，尤其是幼兒園的班主任，但是就這最小的主任做的事卻特別多、特別細(xì)。除了要參與幼兒園中的各項(xiàng)活動(dòng)，組織好自己的日常教學(xué)、與配班老師布置好班內(nèi)的環(huán)境、管理好班級(jí)里的物品，就都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，要細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的活動(dòng)情況，情緒表現(xiàn);多與孩子交流，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng)。只有對(duì)孩子各方面情況了如指掌，才能因材施教，才能更好地跟家長(zhǎng)交流。

記得那年，我是小班的班主任，面對(duì)的是3歲左右的孩子，責(zé)任更為重大。因?yàn)閷?duì)于新入園的幼兒而言，他們所面對(duì)的一切都是陌生的，陌生的環(huán)境，陌生的小伙伴，陌生的老師，所以他們很容易產(chǎn)生恐懼的心理，對(duì)周圍的一切都抗拒，哭鬧不止，拒絕交流，這時(shí)候班主任不止需要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，跟配班老師一起撫慰幼兒的心靈，更需要與家長(zhǎng)積極溝通，及時(shí)了解幼兒的性格習(xí)慣，幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活。在幼兒融入集體生活之后，幼兒園的班級(jí)常規(guī)管理便被提上日程。俗話說：“不以規(guī)矩不能成方圓”。無論在哪兒都要有一定的約束，幼兒園更是如此。小班是幼兒幼兒園生活的開端，如果在一開始常規(guī)習(xí)慣就不好，未來三年幼兒保育教育的質(zhì)量就無法得到保障。

培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)要重視家園配合?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！毙“嘤變海议L(zhǎng)最為擔(dān)心的是幼兒在園的生活起居，針對(duì)這種情況，在空余時(shí)間，會(huì)拍攝一些小視頻放入班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的相關(guān)情況，再者利用早晚接送孩子的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，對(duì)家長(zhǎng)提出教育幼兒的具體要求，如自己穿衣和穿鞋，飯后漱口，飯前洗手等等，初步培養(yǎng)幼兒的自理能力。離開了家長(zhǎng)的配合與支持，會(huì)使幼兒在幼兒園初步形成的良好習(xí)慣在雙休日過后消失殆盡。萱萱是我們班最小的一個(gè)孩子，在家是個(gè)小公主，任性，自由散漫，想干什么就干什么，完全不受任何規(guī)矩與約束。亞里士多德說：“習(xí)慣成自然。”開始上幼兒園后，她明顯表現(xiàn)出完全不適應(yīng)集體生活，自理能力為零。上廁所時(shí)一定老師把尿，即使老師幫她把褲子脫下也不行，不然就是尿褲子;吃飯一定要喂，不然肯定不吃，耍大小姐脾氣;午睡一定要吃奶瓶睡覺，不然就哭鬧不止等等，老師即使一次次教她，她還是說不會(huì)，不行。為了讓這個(gè)幼兒改掉這些不好的習(xí)慣，我首先走近她，跟她做好朋友，陪她上廁所，陪她吃飯，手把手的教她拉褲子，拿勺子，自己睡覺。接著利用放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)學(xué)著放手，讓孩子自己去動(dòng)手。在她第一次自己吃飯時(shí)，我表揚(yáng)了她，獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵大紅花，她開心極了，一段時(shí)間后，萱萱變了，自己的事情能自己完成了，也不再那么依賴?yán)蠋煛］孑娴哪棠碳?dòng)的跟我說：“蔣老師，萱萱現(xiàn)在好棒，自己的事情都自己做，我要幫她，她都不要，說‘自己的事自己做”。由此可見家園共育有多重要。

培養(yǎng)幼兒的教學(xué)常規(guī)要重視言傳身教。這個(gè)時(shí)間段的孩子模仿能力最強(qiáng)，而與他們接觸最多的就是我們老師，俗話說：“近朱者赤近墨者黑”。我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中一定要規(guī)范自己的行為，給孩子們樹立良好的榜樣，榜樣對(duì)孩子們有很強(qiáng)的說服力和感染力。在一次晨間談話時(shí)，我給孩子們說要怎樣規(guī)范坐姿，在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，孩子們應(yīng)該要怎么坐，小手要放在哪里，小腳要并并攏，小朋友們聽得可認(rèn)真了，紛紛照做。只有一個(gè)小朋友仍不為所動(dòng)，想怎么坐還怎么坐，我走過去，輕輕問：“寶貝，為什么不坐坐好，其他小朋友都坐的很棒哦”！他看著我說：“蔣老師，你不是也沒有坐坐好么”？我愣住了，覺得臉上火辣辣的，是啊，平時(shí)我都要求孩子們要怎樣坐，怎樣站，似乎忽視了自己的行為習(xí)慣，是不是給孩子們樹立了一個(gè)壞榜樣。于是我走到小椅子上坐坐好，跟孩子們說：“以后，老師也要跟你們一樣，要坐坐好，跟寶寶們比賽，看誰的坐姿最好，老師坐的不好時(shí)，也請(qǐng)寶寶來監(jiān)督，好不好”？孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，每一次集體活動(dòng)時(shí)寶寶們都坐的筆直。事后想來，每一個(gè)孩子都像一臺(tái)監(jiān)控器，時(shí)時(shí)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，他們不僅看在眼里還記在心里，甚至?xí)７隆Ｒ虼嗽谌粘Ｉ钪?，老師一定要樹立好榜樣意識(shí)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。一分耕耘一分收獲，在教書育人的道路上，我付出的是汗水跟淚水，收獲的是孩子們沉甸甸的情感。世上無難事只怕有心人，相信只要我用心去做，就一定能使幼兒真正受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海珍.潤物細(xì)無聲——淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理工作[J].北方文學(xué)：中，2013（07）.