淺析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

郭佳佳

摘要：想象力是小學(xué)生理想騰飛的翅膀。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須注意想象力的培養(yǎng)。本文教師結(jié)合自己課堂教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，圍繞借用多種材料培養(yǎng)學(xué)生的想象力、利用信息技術(shù)和借助兒歌童話故事等培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法展開詳細(xì)的闡述，可以為小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);想象力;培養(yǎng)方法

小學(xué)美術(shù)教材中的造型、欣賞、設(shè)計(jì)等都離不開學(xué)生進(jìn)行豐富的想象。為了培養(yǎng)學(xué)生想象力，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方式提升他們的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、借用多種材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

新課標(biāo)中明確指出：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同材料的形體、色彩、質(zhì)感產(chǎn)生興趣，并收集可塑造各種形體的材料，進(jìn)行想象、創(chuàng)作。教師借用多種材料，把學(xué)生帶入到想象的空間，設(shè)計(jì)并制作獨(dú)特的造型，并體驗(yàn)其中的的樂趣。嘗試用身邊的紙、泥、葉等材料用工具進(jìn)行加工并創(chuàng)作，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

紙上繪畫是學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)美術(shù)的主要方式，這屬于平面作品，有簡筆畫、素描、國畫等。同樣是一張紙，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過刻、撕、剪、折、粘等方式創(chuàng)造出立體造型。但有些造型需要的多種材料，造價(jià)有點(diǎn)高，對(duì)于有些學(xué)生很難湊齊手工需要的材料，導(dǎo)致有些美術(shù)活動(dòng)不能順利進(jìn)行。因此，這就需要教師盡可能多的準(zhǔn)備一些原材料，為手工制作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)課課程中用到的材料種類較多，有抽象的;有學(xué)生常見額生活用品;有自然界中的植物等，這些都能引起學(xué)生產(chǎn)生無限遐想。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生把生活中的廢舊物品、花、草、葉等加以利用，用廢棄物去美化我們的生活，把廢棄物進(jìn)行再加工、利用。紐扣、飲料瓶、樹葉、廢舊報(bào)紙、各種包裝盒、廢舊毛線、麥草、蛋殼等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察材料的紋理、形狀、質(zhì)感、色彩等，引導(dǎo)他們根據(jù)材料的屬性加以想象，發(fā)掘材料中的美術(shù)元素，并把這些美術(shù)元素進(jìn)行綜合并創(chuàng)造出自己喜歡的的造型，賦予它們另一種形式的美。

學(xué)生見過各種各樣的樹葉，他們對(duì)這些樹葉經(jīng)常不屑一顧。有一次，手工課上，教師把一枚小小的樹葉呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生充滿疑問。正當(dāng)學(xué)生困惑不解的時(shí)候提出一問題：它像什么？他們的思維瞬間被打開，紛紛說出自己的見解。這是，教師又提出一問題：用它做出一件學(xué)生都喜歡的形象。學(xué)生通過剪、粘、畫等方式，創(chuàng)作出作品。有的學(xué)生說：畫面單一教師引導(dǎo)：“大自然中有我們可以利用的許多美術(shù)材料，我們要善于用生活中的材料，創(chuàng)造美的元素?！苯處熌贸鏊舍?、樹皮、花等材料，根據(jù)材料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用多種材料對(duì)拼成的畫進(jìn)行再加工，添加其他元素創(chuàng)作美術(shù)作品。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用各種材料，通過觀察、想象、動(dòng)手，制作出自己喜歡的作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

網(wǎng)絡(luò)可以為我們提供更多的美術(shù)資源。多媒體課件可以讓畫面有靜態(tài)變化為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供更多的色彩素材，并從中可以提取到美術(shù)信息。它是形、聲、色的結(jié)合體，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、欣賞圖畫、觀看美術(shù)教學(xué)視頻、名家美術(shù)作品?？稍鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知力、想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

美術(shù)課標(biāo)中指出：學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。通過觀看圖片、視頻等，欣賞自然界中的景色、動(dòng)植物的發(fā)展變化、形狀、色彩等，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可欣賞到許多名家畫作、民間美術(shù)作品及著名畫家的漫長的藝術(shù)人生等，還可掌握一些美術(shù)理論知識(shí)及創(chuàng)作技巧，為他們營造了多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。相對(duì)于教材文本，教師可借助媒體課件欣賞美術(shù)作品、演示繪畫過程，給學(xué)生帶來視覺地沖擊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，豐富其視覺表象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生的想象能力。

在欣賞美術(shù)作品、手工制作過程中運(yùn)用多媒體課件就尤為重要。設(shè)計(jì)手工作品時(shí)，單憑教師地講解，有的學(xué)生不能呈現(xiàn)具體的物象，因?yàn)椋W(xué)階段，學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，他們還不能憑借自身的知識(shí)、能力剝離出抽象的事物。這是就需要教師借用課件演示、講解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、方位進(jìn)行觀察，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。制作過程中，有的學(xué)生在操作過程中時(shí)常出錯(cuò)，教師把提前好的錄制視頻給學(xué)生播放，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。欣賞美術(shù)作品時(shí)，伴隨著優(yōu)美的樂曲，欣賞作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象，有助于深入理解作品的內(nèi)涵及表達(dá)的情感。

三、借助兒歌、童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生喜愛讀故事、聽故事，尤其是童話故事。他們喜愛白雪公主與七個(gè)小矮人的故事;他們欣賞拇指姑娘的堅(jiān)強(qiáng)、美麗;他們?yōu)槠ブZ曹克服重重困難變成人類的故事而感動(dòng)。這些故事中有童語、童心、童趣，深受小學(xué)生喜愛。在美術(shù)教學(xué)中中穿插童話故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。小學(xué)生天真，他們的想法千奇百怪，而童話中描繪地奇幻世界、可愛的小動(dòng)物、會(huì)說話地植物……夸張的人物形象，曲折的故事情節(jié)符合學(xué)生的心理需求。

在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，利用學(xué)生熟知的故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。根據(jù)童話故事引導(dǎo)學(xué)生想象，以繪畫的方式表現(xiàn)故事的結(jié)尾或改編故事。教學(xué)“撕紙拼貼”時(shí)，教師講述《紅螃蟹和綠螃蟹》的故事。講到紅螃蟹和綠螃蟹找工作屢屢碰壁，這時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，他們找到工作沒有？他們找到什么樣的工作？激活了學(xué)生的想象思維，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出紅螃蟹和綠螃蟹從事的職業(yè)，并用撕、拼、粘的方式完成自己的作品。

小學(xué)生喜愛讀兒歌。美術(shù)教師可選擇一些畫面感強(qiáng)的兒歌運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，讓他們?cè)谧x兒歌的同時(shí)，想象畫面，并用手中的畫筆、手工、雕塑等表現(xiàn)出來。教學(xué)“大花雞”時(shí)，教師選取一首兒歌引導(dǎo)學(xué)生展開想象。學(xué)生用剪紙、手工制作、彩塑、繪畫等方式表現(xiàn)對(duì)大花雞的喜愛。

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