摘要:農(nóng)村高中教學(xué)工作有著其特殊性,在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)工作中,要注重學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身理想目標(biāo),升華學(xué)習(xí)理念與思想,打開(kāi)學(xué)習(xí)方法的大門(mén),自覺(jué)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法建設(shè),改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,教會(huì)學(xué)生內(nèi)驅(qū)式學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村高中;內(nèi)驅(qū)力激發(fā);高中化學(xué)
農(nóng)村高中教育教學(xué)工作中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生機(jī)械完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題。在高中化學(xué)教學(xué)工作中,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和作用產(chǎn)生懷疑,對(duì)教師的教學(xué)和管理消極對(duì)待。農(nóng)村學(xué)生具備一定的特點(diǎn),化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)也有著其特征與難度,教師在教學(xué)工作中應(yīng)立足農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情與個(gè)性,以化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺(jué)、自愿投入學(xué)習(xí)。
一、以理想目標(biāo)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
理想,如同人生道路上的燈塔,為人生的前進(jìn)發(fā)展導(dǎo)航。缺乏了理想目標(biāo),人們前進(jìn)的動(dòng)力將大打折扣。農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也需要理想目標(biāo)來(lái)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)。農(nóng)村的高中教育教學(xué)通常存在一些問(wèn)題,教育資源緊缺,整體教學(xué)質(zhì)量與城市相比有欠缺,給予學(xué)生的教學(xué)方面的支持是有限的。從學(xué)生角度講,農(nóng)村學(xué)生因生活地域所限,眼界與思維能力與城市學(xué)生相比均略有欠缺。農(nóng)村學(xué)生并不知道好好學(xué)習(xí)終將到達(dá)什么樣的彼岸,也就很難具備努力航行的動(dòng)力。教師需要幫助農(nóng)村學(xué)生建立理想目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
以高中化學(xué)學(xué)科為例,農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)運(yùn)用的概念理解較少,身邊與化學(xué)相關(guān)的生活實(shí)踐比較單一,大多是和農(nóng)產(chǎn)品種植相關(guān)的應(yīng)用。學(xué)生不懂自己學(xué)習(xí)高中化學(xué)的意義,除了高考需要,為何要學(xué)如此艱深復(fù)雜的內(nèi)容?教師在幫助學(xué)生捋順高中化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí),要從實(shí)際情況出發(fā)。首先,高考需要,想要升入自己理想的大學(xué),化學(xué)科目需要貢獻(xiàn)多少分?jǐn)?shù),那么各種題型,各個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該掌握到什么程度,教師應(yīng)清晰明確給到學(xué)生,整理成表格,以可視化形式激勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。其次,教師可以將高中化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用介紹給學(xué)生,生產(chǎn)應(yīng)用需要的人才,一般來(lái)自化學(xué)專(zhuān)業(yè)中的哪個(gè)方向,讓學(xué)生了解化學(xué)科目學(xué)習(xí)的前景是廣泛且明確的,讓學(xué)生自身產(chǎn)生愿景,可以通過(guò)學(xué)好化學(xué)科目為自身未來(lái)尋求發(fā)展。只有目標(biāo)明確了,學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)出來(lái),幫助學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
興趣是最好的老師,即使是在高中階段,學(xué)生的思想變得愈發(fā)成熟,以興趣激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,帶動(dòng)學(xué)科學(xué)習(xí),也是有效且必要的方法。高中化學(xué)教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,就要采用豐富的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,并保護(hù)好興趣的火苗,通過(guò)不斷給予思想上的鼓勵(lì)和行動(dòng)上的支持,讓星星之火得以燎原。
高中化學(xué)學(xué)習(xí),教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,盡量多地引入化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直觀感受化學(xué)學(xué)科的魅力?;瘜W(xué)科目本就是應(yīng)用類(lèi)學(xué)科。農(nóng)村教學(xué)資源有限,不易保證所有學(xué)生都能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn),則教師應(yīng)在課堂上多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示,或者通過(guò)多媒體課件為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用方面的資料,通過(guò)學(xué)科應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。
三、學(xué)習(xí)信心建立推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生
農(nóng)村學(xué)生多數(shù)在學(xué)習(xí)信心上有所欠缺,一方面是外界環(huán)境影響,學(xué)生已經(jīng)清晰認(rèn)知外界存在不同的教育資源分配,而自己得到的教學(xué)資源不是最有優(yōu)勢(shì)的;一方面是個(gè)人學(xué)習(xí)能力方面,因?qū)W習(xí)資源,基礎(chǔ)能力水平等存在差異,學(xué)生與他人比較的同時(shí),容易挫傷信心,影響信心的建立。教師幫助學(xué)生建立信心,讓學(xué)生提高自信,相信自己的能力,相信自己也有光明的未來(lái),則能夠推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生,形成學(xué)習(xí)態(tài)度的良性循環(huán)。
教師應(yīng)正視農(nóng)村學(xué)生所處環(huán)境和學(xué)生個(gè)人的學(xué)情與個(gè)性情況,引入豐富的教學(xué)方式方法,創(chuàng)設(shè)生活情境,幫助學(xué)生找到自身優(yōu)勢(shì)。例如在學(xué)習(xí)《生活中的材料》這部分內(nèi)容時(shí),農(nóng)村學(xué)生接觸的農(nóng)用機(jī)械,農(nóng)用設(shè)施較多,對(duì)于材料的選擇和使用更有心得,教師讓學(xué)生自由發(fā)言,踴躍探討,共同研究生活中各種常用材料的化學(xué)變化以及其變化機(jī)理,讓學(xué)生感受到自己也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),有助于提高信心,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,持續(xù)學(xué)習(xí)。
四、及時(shí)夸獎(jiǎng)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
夸獎(jiǎng)對(duì)于任何年齡段的學(xué)生來(lái)講都是很有效的激勵(lì)方法,是教師與學(xué)生培養(yǎng)情感的重要方式,有了和諧融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍,有了注重機(jī)會(huì)教育的毫不吝嗇的夸獎(jiǎng),任何艱難的課堂學(xué)習(xí)都能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中繼續(xù)下去,學(xué)生能夠自我驅(qū)動(dòng),和教師共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí),教師可以夸獎(jiǎng)的層面很豐富,可設(shè)置各種有趣的獎(jiǎng)項(xiàng)給予學(xué)生,例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程最規(guī)范獎(jiǎng),生活經(jīng)驗(yàn)最豐富獎(jiǎng),課程內(nèi)容學(xué)習(xí)最快獎(jiǎng),課程內(nèi)容學(xué)習(xí)最扎實(shí)獎(jiǎng),小組氣氛最佳獎(jiǎng),進(jìn)步最快獎(jiǎng),成績(jī)穩(wěn)如泰山獎(jiǎng)等等,讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能被發(fā)現(xiàn),都能得到鼓勵(lì)。得到認(rèn)可的學(xué)生,必定更加樂(lè)于參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí),與教師共同克服較難的內(nèi)容,不斷品味攀登難度高峰的樂(lè)趣,自然而然形成自驅(qū)力。越是艱難的學(xué)習(xí)階段,越應(yīng)該多多夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
結(jié)語(yǔ):
綜上所述,農(nóng)村高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與城市學(xué)生有所不同,較為膽怯,容易自卑。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)動(dòng)力,堅(jiān)持努力。在高中化學(xué)教學(xué)工作中,教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,塑造正確的理想,讓學(xué)生不怕挫折,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生必定能夠得到強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,自我驅(qū)動(dòng),自覺(jué)學(xué)習(xí),自主進(jìn)步,不斷提高自身學(xué)科核心素養(yǎng),不斷向著全面發(fā)展的道路前進(jìn)。
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作者簡(jiǎn)介:梁健平(1979-)女,廣西桂平市麻垌中學(xué),高級(jí)教師,高中化學(xué),理學(xué)學(xué)士學(xué)位。