淺談中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育

劉丹

摘要：本文首先介紹了中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，然后詳細(xì)闡述了當(dāng)前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中存在的問題，文章最后又提出了素質(zhì)教育背景下解決舞蹈教學(xué)問題的對應(yīng)策略，以期使中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量能夠從整體上得到一定水平的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;舞蹈教學(xué);素質(zhì)教育

0引言

舞蹈教學(xué)作為中職學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，它在一定程度上能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。但從目前來看，在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中始終存在著各種問題，這不符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求?；诖?，為了改變這一現(xiàn)狀，是有必要對中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育進(jìn)行淺談的。

1中職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)類專業(yè)院校開設(shè)舞蹈課程的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才，所以在教學(xué)的過程中，教師會采用規(guī)范專業(yè)的培訓(xùn)方式嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。而中職學(xué)校開設(shè)舞蹈課程的教學(xué)目的則是為了培養(yǎng)更多具有專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才，所以在教學(xué)的過程中，教師會重視學(xué)生德智體美全方面發(fā)展。然而，由于這些中職學(xué)校的學(xué)生來自很多不同的地區(qū)，不僅個(gè)人素養(yǎng)不同，家庭環(huán)境也不盡相同。部分學(xué)生是從來沒有接觸過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練而選擇了舞蹈專業(yè)的，他們的身體不夠協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)比較薄弱，這無疑給教師帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從目前來看，中職學(xué)校中的舞蹈教學(xué)往往都是利用業(yè)余時(shí)間開展的，使學(xué)生能夠豐富自身的業(yè)余生活，這就要求教師必須結(jié)合現(xiàn)狀，有針對性的開展教學(xué)，并摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。

2當(dāng)前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中存在的問題

2.1舞蹈基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生選擇舞蹈專業(yè)并非因?yàn)橄矚g，所以，他們在進(jìn)入舞蹈教學(xué)之前沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)，基本上可以說是零基礎(chǔ)。這些學(xué)生的身體柔韌性不是很好，這為傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來很多障礙。

2.2學(xué)習(xí)意識淡薄

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生較強(qiáng)的惰性心理，不想在課堂上開動(dòng)腦筋，主動(dòng)提問，學(xué)習(xí)意識淡薄。而舞蹈專業(yè)又是比較特殊的，要想學(xué)好這門專業(yè)，就必須要求學(xué)生充分掌握專業(yè)理論，并不斷進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練。然而，當(dāng)前局面無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性，這對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來說是極為不利的。

2.3實(shí)踐課程不足

中職學(xué)校在學(xué)生的實(shí)踐課程安排上存在碎片化和隨意性，在專業(yè)舞蹈機(jī)構(gòu)的實(shí)踐課程上，大都是走馬觀花，沒有深入的實(shí)踐和教學(xué)，致使學(xué)生無法提高自身的實(shí)踐能力。

2.4教師教學(xué)能力不強(qiáng)

由于現(xiàn)在的高職學(xué)校在招收舞蹈教師時(shí)，普遍不考慮教師的舞蹈能力，為此，沒有良好舞蹈功底的教師也都被錄用。由于這些教師缺乏較強(qiáng)的教學(xué)能力，致使他們在教授學(xué)生舞蹈課程時(shí)多應(yīng)付了事，學(xué)生不可能學(xué)好。

3素質(zhì)教育背景下解決舞蹈教學(xué)問題的對應(yīng)策略

為全面提高舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，中職學(xué)校必須全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。相較于其他課程，舞蹈教學(xué)具有一定的靈活性和開放性，需要教師在課堂上言傳身教，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，這就對教師提出了更高的要求。

3.1注重教學(xué)的趣味性和知識性

從目前來看，很多學(xué)生都急于求成，只愿意學(xué)習(xí)成套的舞蹈表演，不愿意學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作。面對這一問題，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到基本功學(xué)習(xí)的重要性。例如，在具體教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)視頻，給學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)W會跳視頻中的舞蹈，兩周后檢查學(xué)生的完成情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在跳舞時(shí)缺乏節(jié)奏感，有些學(xué)生在跳舞時(shí)協(xié)調(diào)性不好，沒有表現(xiàn)力。面對這一問題，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并因材施教。教師還可以在課堂上講解有關(guān)舞蹈產(chǎn)生的歷史背景和風(fēng)土人情，使學(xué)生在充分掌握舞蹈基本功的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)地理歷史知識，從而在潛移默化中提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.2滲透集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，是素質(zhì)教育重要的要求之一。而在舞蹈中，一個(gè)完整的舞蹈表演節(jié)目則需要多個(gè)演員之間的配合，最考驗(yàn)表演者之間的默契度和集體榮譽(yù)感。在歌唱伴舞中，正是由于多姿多彩的舞蹈使得節(jié)目效果更好。在集體舞蹈中，由于學(xué)生的身高不同，胖瘦不同，在訓(xùn)練中會存在一定難度，但是只要每位學(xué)生的動(dòng)作整齊劃一，就能夠取得非常好的表演效果。在集體主義的感召下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會擰成一股繩，勁往一處使，掌握較好的學(xué)生就會幫助水平較差的學(xué)生，通過互幫互助，使得整體的舞蹈表演水平得到有效提升。除此之外，教師在具體教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力的不同，采用分層次教學(xué)的形式，有些學(xué)生動(dòng)作不協(xié)調(diào)，有些學(xué)生節(jié)奏感不好，教師需要對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師在課余時(shí)間還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在幼兒園、敬老院、社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，這不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈意識，還能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3.3提高教師自身素質(zhì)

首先，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供進(jìn)修機(jī)會，讓他們摒棄陳舊的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新時(shí)代舞蹈教學(xué)方式;其次，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請舞蹈界的優(yōu)秀人才講學(xué)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)要求教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感情訴求，耐心的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如此才能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

4結(jié)語

總之，淺談中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)與素質(zhì)教育是尤為重要的。通過分析中職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述當(dāng)前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中存在的問題，舞蹈基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)意識淡薄;實(shí)踐課程不足，教師教學(xué)能力不強(qiáng)。并結(jié)合這些問題提出素質(zhì)教育背景下解決舞蹈教學(xué)問題的對應(yīng)策略，注重教學(xué)的趣味性和知識性;滲透集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;提高教師自身素質(zhì)。只有這樣，才能切實(shí)提高中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量，從而為社會提供更多具有專業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用型人才。

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