低段語文看圖寫話教學(xué)

顧冰仙

【摘 要】 看圖寫話教學(xué)是小學(xué)階段寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，在低段語文課程中占據(jù)非常重要的位置。通過鍛煉學(xué)生的觀察能力、思考想象能力、語言表達(dá)能力等，對建立健全學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】 觀察;開放思維;語言表達(dá)

“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”，這是語文新課標(biāo)對低段寫話教學(xué)所提的目標(biāo)。不難看出，新課標(biāo)重視學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的想象、感悟等思維能力的提升。由于低段學(xué)生的語文素養(yǎng)不夠，邏輯和表達(dá)能力都比較初級，因此看圖寫話能有效把握這一特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，那么如何科學(xué)提升學(xué)生看圖寫話的能力，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)方法。

一、觀察有序、捕捉核心要素

在看圖寫話課程中，觀察是首要的，是基礎(chǔ)的。沒有正確的觀察，也就容易造成理解的偏差，從而產(chǎn)生偏題或跑題的現(xiàn)象。由于認(rèn)識的不足，學(xué)生在觀察上容易抓不到重點(diǎn)，不能做到從整體到局部，由外入內(nèi)進(jìn)行深入探究，觀察能力都是片面直觀的，這就需要教師加以引導(dǎo)和輔助。首先就是要了解觀察的順序，觀察的順序有多種，比如按畫面的前后順序;由上到下;主體和次要;故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。找到適合此幅畫的觀察順序再進(jìn)行深入仔細(xì)的觀察，從而了解畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容，為寫話創(chuàng)造了完整的故事脈絡(luò)。在“小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情”中，我會要求學(xué)生先來說說在四幅圖中有什么共同的東西，孩子們踴躍發(fā)言，“在四幅圖中都有蝴蝶、螞蟻還有小蟲子”“四幅畫中都有蛋殼”，發(fā)現(xiàn)了主體的事物，再來進(jìn)行細(xì)致的觀察。我再問學(xué)生：“四幅畫中，蛋殼都被做成了什么呢？”“第一幅圖中它們把蛋殼做成了蹺蹺板”“第二幅圖中變成了熱氣球”“第三幅圖中它們拿蛋殼擋雨”“第四幅圖中把蛋殼當(dāng)成了床”。有學(xué)生在第四幅圖中看到了月亮，那么結(jié)合題目給出的詞匯，“早上”“過了一會兒”“到了下午”“天黑了”，引導(dǎo)學(xué)生找出四幅圖對應(yīng)的時間，這樣，四幅圖就有了先后順序，同時也捕捉到了畫面的核心要素。

二、激發(fā)興趣，開放思維

在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中有興趣的故事、游戲、動畫等，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過開放思維，聯(lián)想與想象，寫出來的內(nèi)容才更生動，對寫作水平的提高才有幫助。在看圖寫話《貓和老鼠》的題目中，畫面非常簡單，只有“老鼠”“貓”“電腦”。那么如何才能讓畫面產(chǎn)生更多的內(nèi)容和情節(jié)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討。比如，學(xué)生都看過《貓和老鼠》的動畫片，讓孩子們踴躍發(fā)言說說自己印象深刻的片段，這應(yīng)該是學(xué)生興趣之所在。最終通過學(xué)生的講述得出貓和老鼠是敵人的關(guān)系，現(xiàn)實(shí)中，貓是老鼠的克星。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，有學(xué)生說“老鼠在玩電腦，屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，老鼠被嚇壞了”。由對畫面的分析學(xué)生了解了故事的脈絡(luò)，這時候拋出兩個問題，“老鼠為什么會去玩電腦呢？”“誰把貓的圖片放在了電腦上呢？”讓學(xué)生集思廣益，在一系列的發(fā)言之后，相信學(xué)生已經(jīng)獲得了故事該有的要素和素材。教師通過這種提出問題引發(fā)聯(lián)想的方法，也為學(xué)生開放思維打開了大門。

三、語言表達(dá)與運(yùn)用

我認(rèn)為，寫話前，首先對要寫的內(nèi)容有一定的梳理?？梢砸髮W(xué)生在寫話前，先口頭表達(dá)要寫的內(nèi)容，注意故事的順序，連貫性、條理性。這里可以引導(dǎo)學(xué)生參考觀察的順序，先對畫面有整體的把握，再進(jìn)行闡述，教師對過程中出現(xiàn)的病句、邏輯問題給予修正，這樣學(xué)生對自己要寫的話已經(jīng)有了一個完整的認(rèn)識，實(shí)際寫作就有法可循了。比如在《說說自己的玩具》一題中，可以讓學(xué)生把自己喜愛的玩具帶到課堂中，對自己的玩具進(jìn)行介紹，但表述過程中往往會出現(xiàn)語句無條理、邏輯混亂等問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生從玩具名稱、玩具的外觀、玩具玩法等幾個方面分別講述，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。也可以增加難度，互換玩具進(jìn)行講述，可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力。在經(jīng)過訓(xùn)練之后，學(xué)生再將自己對玩具的了解書寫到紙上，就會少了很多困難，多了把握和自信。在書寫完成后，要讓學(xué)生對自己的文字表達(dá)進(jìn)行自查或互相檢查，發(fā)現(xiàn)并及時修正語句不通順、格式錯誤或錯別字的問題。

四、注重積累與練習(xí)

看圖寫話能力也是學(xué)生個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，與平時的積累和練習(xí)是分不開的。所以教學(xué)中，可以通過增加閱讀時間，口頭表達(dá)練習(xí)時間等來進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教師和家長都應(yīng)該重視學(xué)生平時的閱讀和知識積累，才能有效提高學(xué)生的看圖寫話能力，甚至寫作能力。

看圖寫話能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能練就的，是一個日積月累的過程。需要教師切實(shí)從提升學(xué)生興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的感受和認(rèn)識，在教育教學(xué)過程中，隨時改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課程的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才能得到長足的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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