信息化視野下初中英語教學(xué)策略探究

李華

摘要：信息化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，初中英語教學(xué)的各項工作如何有效開展已經(jīng)引發(fā)了教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注與重視。鑒于此，筆者在本文中針對信息化視野下的初中英語教學(xué)有效策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語;教學(xué)策略

引言：

隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，各類先進(jìn)的信息技術(shù)為中國教育各領(lǐng)域提供了更多的支持與幫助。信息化視野之下，教師在教學(xué)過程中更加注重“以生為本”，結(jié)合各類先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語輔助教學(xué)，讓初中生們的探究欲和學(xué)習(xí)興趣得以全面激發(fā)[1]。但平心而論，學(xué)生們在當(dāng)前的初中英語課堂學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)中還是缺乏一定主動性和積極性，普遍感覺英語學(xué)習(xí)較為乏味且單一。如何合理化利用各類信息技術(shù)教學(xué)手段扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)窘境，已然成為當(dāng)前初中英語教育工作者們不得不認(rèn)真思考和研究的一個教學(xué)課題。

一、解讀當(dāng)前階段初中英語教學(xué)中面臨的主要問題

信息化視野下的初中英語教學(xué)雖然有了較大的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，但還是存在一些問題和不足亟待解決。首先，課堂教學(xué)模式和教學(xué)體系過于枯燥、乏味且單一。相當(dāng)一部分教師較為喜歡沿用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念與教學(xué)策略，對學(xué)生們進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)[2]。這種教學(xué)模式顯然對學(xué)生們英語綜合能力的提高產(chǎn)生諸多消極影響，課堂教學(xué)質(zhì)量不佳。其次，初中生整體英語素養(yǎng)不高，許多學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好堅實的英語基礎(chǔ)，對于單詞拼寫和一些英語音標(biāo)都存在較大的學(xué)習(xí)困難，結(jié)果導(dǎo)致面臨初中英語較為復(fù)雜的一些知識重難點時“無從下手”，整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)實力差強人意。最后，在當(dāng)前的英語課堂教學(xué)過程中，教師還是過于注重學(xué)生們的解題技巧以及英語成績，按部就班的開展既定教學(xué)計劃，結(jié)果與學(xué)生缺乏積極的交流與互動，這種不能真正意義上達(dá)到“以生為本”的教學(xué)思維下，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、信息化視野下全面提高初中英語課堂教學(xué)的有效策略

（一）教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語探究欲望

信息化視野下，想要全面提升初中英語的整體教學(xué)水平與質(zhì)量，教師必須應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與升級。教師應(yīng)當(dāng)充分重視和認(rèn)識到各類先進(jìn)信息技術(shù)所能為英語課堂帶來了生機(jī)與活力，并且將其有效滲透與應(yīng)用到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。舉個教學(xué)案例，人教版初中英語《Can you play the guitar？》一課的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)新化的將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，為學(xué)生們利用多媒體設(shè)備播放一段吉他樂器的精美樂曲，讓學(xué)生們能夠立體化的聆聽這種樂器的藝術(shù)魅力。接下來，教師讓學(xué)生們用英語發(fā)表自己的聆聽感受以及觀點，并且積極與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通。隨后，教師開始本節(jié)課的正式教學(xué)，讓學(xué)生們能夠帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣全身心投入到英語學(xué)習(xí)之中，有效培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

（二）教師結(jié)合先進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)開闊學(xué)生英語視野

“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景之下，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中擁有了更多的教學(xué)方法與教學(xué)模式的選擇。針對一些英語知識的拓展與延伸，教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生們開拓視野，積累更多的詞匯儲備量與課外知識。舉例說明，人教版初中英語《What color is it？》一課的教學(xué)實踐過程中，教師可以首先為學(xué)生們播放一段多媒體微課教學(xué)課件，內(nèi)容是：雨后天晴，天空出現(xiàn)一道美麗彩虹的景色。學(xué)生們一定會對這段視頻產(chǎn)生較為強烈的好奇心與興趣。接下來，教師可以提出這樣一個問題：“What are the seven colors of a rainbow？”（彩虹的七種顏色都是什么？）學(xué)生們必然會踴躍發(fā)言，但相信很少有人能夠回答出全部七種顏色的正確答案。接下來，教師可以結(jié)合本課關(guān)于“顏色”各方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的講解。在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師公布七種顏色的正確答案：Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，Violet。這種多媒體教學(xué)模式下，學(xué)生們不但提升了英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，帶著問題去學(xué)習(xí)與探究，而且還讓學(xué)生們積累了更多豐富的課外知識內(nèi)容，可謂是一舉多得。

（三）信息化視野下教師應(yīng)組織豐富多彩的英語教學(xué)活動

毫無疑問，各種先進(jìn)信息技術(shù)為英語課堂教學(xué)帶來諸多便利條件與促進(jìn)作用的同時，也帶了許多困惑和難題。教師絕不應(yīng)該過于依賴各種信息化教學(xué)手段與策略，而是應(yīng)當(dāng)理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生們組織各類豐富的英語教學(xué)實踐活動。舉例說明，針對人教版英語教材許多生動有趣的課文內(nèi)容，教師可以為學(xué)生們組織各種豐富多彩的教學(xué)活動。比如播放英文原聲電影、原聲音樂;積極組織學(xué)生們進(jìn)行英語課文角色扮演;舉辦英語討論會以及英語小辯論賽等等;在信息化視野之下，學(xué)生們通過各類活動的參與和鍛煉，英語綜合應(yīng)用能力和整體水平必然能夠得到一個質(zhì)的提升。

（四）信息化視野下教師應(yīng)借助有效的教學(xué)資源來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題

在信息化視野下，教師要加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性，一定要善于借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識到有一些英語教學(xué)難點只依靠與演化的講解是不夠的，學(xué)生在理解起來會存在一些困難，因此教師可以借助信息化視野下的微課資源來為學(xué)生提供有效的幫助。微課作為一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)資源，具備短小精悍等優(yōu)勢，學(xué)生能夠隨時隨地的觀看和學(xué)習(xí)。例如：在人教版初中英語《How often do you exercise？》的教學(xué)中，針對其中一些句式的用法和短語的搭配就是本節(jié)課的教學(xué)難點，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)過程全程錄制下來，在課后將其剪輯成微課的形式，以8-10分鐘為最佳，之后將其上傳到班級群內(nèi)，學(xué)生可以在課余時間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇講解相關(guān)知識點的微課視頻，從而不斷鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，信息化視野下的初中英語教學(xué)之路可謂是“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，積極尋找到更為科學(xué)化、合理化的信息教學(xué)策略與教學(xué)方式，力爭讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮無窮的想象力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的各種興趣，爭取讓初中英語教學(xué)的整體效率與質(zhì)量“更上一層樓”。

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