中職學前教育班主任德育與管理工作融合研究

摘要：中職學前教育專業(yè)學生具有自身特點，這對班主任工作提出了更高挑戰(zhàn)。從學情情況研究入手，分析中職教育中班主任教育管理中存在問題，進而提出德育與管理融合的作用與途徑，希望對相關領域研究提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：中職;學前教育;德育;管理

中職學校由于學生年齡和實際學習需要等情況，均為學生配備班主任負責學生的教育和管理。而班主任的主要工作不僅要對學生進行專業(yè)知識教育，更要加強學生的品德教育，同時還要以嚴格的管理幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如何探索德育與管理的結(jié)合路徑是需要不斷探索研究的課題。

一、中職生的自身特點

中職學生是很特殊的一個群體，他們也具有自身的特點。首先，他們普遍成績在初中時都處于中等偏下。中職生大部分在初中時都是成績不是很好的學生，一些能夠升入高中的都盡可能的上了高中，而選擇中職院校的學生大都是在中考中被“淘汰”的，普遍存在著基礎知識比較薄弱，也可以說是在初中被貼上“不愛學習”標簽的孩子。他們學習目標、學習方法和效率都比較低，基礎知識掌握也比較差。其次，由于在初中時并沒有集中精力學習，而且當今社會信息發(fā)展比較迅速，他們很容易被一些外界誘惑所影響，很多學生在初中時就沉迷于網(wǎng)絡、愛打游戲，甚至早戀、追星、享樂等，所以一些學生身上存在一定的社會習氣，這和他們的實際年齡是不相符的。第三，中職生之所以存在以上兩點原因，部分學生存在著家庭環(huán)境影響的因素。個別學生從小父母離異單親家庭、個別學生又家庭條件優(yōu)越父母溺愛，這些家庭教育存在的問題，再加上社會存在的負面價值觀的影響，所以部分中職生也存在一定的思想和心理問題，表現(xiàn)為心里脆弱，行為沖動，意志薄弱，怕苦怕難等，所以很多中職校都為學生配備專職班主任負責學生的管理與教育工作。

二、當前中職教育中班主任存在問題

（一）只重視課程教育忽視思想教育

一些中職院校班主任只負責學生的學習教育，認為只要上課教好某一學科，嚴格課堂管理，讓學生學習好即可。對于學生存在的思想問題、心理問題、情感問題、升學問題等完全忽視，甚至個別班主任的管理方法死板，對學生存在的思想問題，僅以批評為主要方式，學生在害怕之余更不愿與其傾訴，這就導致班主任更對學生的思想情況不了解，很難與學生交心，殊不知學生的思想等問題不解決，更是影響學習成績的重要因素。

（二）重視嚴管，忽視引導

一些學校的班主任除上課外，對學生的管理十分嚴格，無論上課、寢室都事無巨細，對學生管理態(tài)度粗暴，學生只是因為害怕而服從，而為什么要這樣去做卻根本不理解，這就體現(xiàn)出班主任思想引導不到位的問題。對于為什么要嚴格管理學生，應該與學生進行交流，特別是處于青春期的學生思想比較叛逆，必須要采取有效的德育方法，才能讓學生信服，進而聽班主任的話，理解班主任管理的初衷，形成良好的學習、生活習慣。

三、中職學前教育專業(yè)班主任德育與管理工作融合的意義

（一）學前教育專業(yè)的特殊性需要班主任進行德育滲透

中職學前教育專業(yè)學生具有自身特點，那就是未來她們將從事和班主任一樣的職業(yè)，而她們要直接與年紀更小的孩子接觸，需要她們更有耐心，更加細心，需要她們具有良好的性格和脾氣秉性。班主任是學前教育專業(yè)學生接觸最多的人，也是她們最直接學習的人，班主任的好性格和好的管理方法直接會影響學生性格和未來教育方法的形成。同時，學前教育專業(yè)女生較多，在整個學習期間很容易產(chǎn)生一些矛盾與問題，如果不能及時給予學生思想問題的解決和教育，學生思想出現(xiàn)偏差，行為出現(xiàn)偏差，那未來無論是自身成長還是教育幼兒都是很危險的。所以，在學前教育專業(yè)學生中貫穿德育內(nèi)容這是非常必要的。

（二）加強管理更有利于學生健康成長

中職學生正處于青春期，而且由于初中不愛學習，甚至一些學生沾染了社會習氣，如果在這樣的年齡不嚴格管理那么對于學前教育專業(yè)的以女生為主要群體的中職生來說，她們很容易出現(xiàn)一些問題，比如早戀、學習目標不明確、沾染不良習氣等，這對于她們未來就業(yè)一定是存在影響的，同時也對開展學前教育工作產(chǎn)生影響。

四、中職學前教育班主任德育與管理工作融合路徑

（一）德育的首要工作就是要深入了解自己的學生

對于班主任開展工作來說，首要的就是在學前教育專業(yè)學生入校時就深入細致的了解好自己的學生，她們在初中時的基本情況，對于學生的生活困難、學習困難、情感問題、人際關系矛盾也要了若指掌，有針對性的運用自己的思想政治教育知識幫助學生解決思想問題，做好心理疏導。

（二）要將職業(yè)素質(zhì)教育融合在專業(yè)教育之中

對于學前教育專業(yè)學生來說，未來是要從事幼兒教育工作的，班主任要在學生學習期間開展職業(yè)道德教育，如愛崗敬業(yè)、尊老愛幼、公平公正等內(nèi)容，同時，班主任要以德育的實際行動，感染和教育學生，身教勝于言傳，讓學生真正體會到如何去做一名好老師。

（三）要對學生關愛與嚴管相結(jié)合

德育與管理相結(jié)合就是要做到關愛與嚴管相結(jié)合，對待學生做到思想行動全面關愛、課堂寢室全方位關愛，課上課下全程關愛。嚴管就是嚴格課堂自習管理、嚴格寢室教室管理、嚴格生活學習管理，幫助學生腳踏實地做事、勤奮務實地學習、真心實意地待人，讓學生學會如何做人做事。

（四）班主任要加強學習

很多中職院校班主任忙于教育與日常管理事物，而忽視了對自身的培訓與提高。面對學情的新特點和新變化，班主任必須要不斷學習學生管理和德育方面的知識，掌握必要的思想教育與心理疏導方法，不斷探索新的管理制度和機制，讓德育與管理更加富有成效。

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作者簡介：錢江微（1988—）女，遼寧省興城市人，講師，學士，遼寧省興城市職業(yè)教育中心學前教育教師，從事學前教育班主任工作和美術教學工作。