小學(xué)階段笙的教學(xué)與演奏思考

胡帥

摘要：笙是中國(guó)漢民族古老的簧管樂(lè)器，流行于全國(guó)，1978年，曾侯乙墓出土的匏笙中國(guó)出土的最古老的笙。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變，笙衍生了許多種類，目前主要的笙有傳統(tǒng)笙（十三簧、十七簧或十九簧）和改良笙（高音笙、中音笙、次中音笙、低音笙）等等。隨著笙的發(fā)展演變，影響力逐漸擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了這門樂(lè)器。本文主要來(lái)談一談小學(xué)階段笙的教學(xué)與演奏。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;笙;教學(xué)與演奏

小學(xué)階段的笙教學(xué)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體、心理發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在笙的演奏方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，做好基本功，保證學(xué)生的演奏能夠順利完成。

一、注重學(xué)生的主體性

新課標(biāo)下，要求重視學(xué)生的主體性，教師要作為學(xué)生的引導(dǎo)者，觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，基于此，制定適合學(xué)生發(fā)展的笙的教學(xué)方法。

（一）選擇適合小學(xué)生的笙

小學(xué)生的身體發(fā)展尚不完全，身高、手指、力量都是限制小學(xué)生學(xué)習(xí)笙樂(lè)器的因素，小學(xué)生比較難以駕馭體型較大或較重的笙，因此，需要選擇適合小學(xué)生體型的笙，讓小學(xué)生能夠順利進(jìn)入笙的教學(xué)中，選擇的笙斗要讓大多數(shù)小學(xué)生的手觸摸到，笙體的長(zhǎng)度要與小學(xué)生的身高相匹配[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入到社會(huì)，還處于一個(gè)對(duì)外模仿的階段，對(duì)于社會(huì)上的事物有著強(qiáng)烈的興趣。教師要抓住小學(xué)生的這一特征，把小學(xué)生的注意力拉到笙的學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，在教學(xué)剛開(kāi)始的階段，教師可以運(yùn)用“女媧作笙簧”的傳說(shuō)故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)笙的注意力，通過(guò)講解笙的歷史來(lái)讓學(xué)生們了解這一門樂(lè)器，只有當(dāng)學(xué)生真正了解一樣?xùn)|西時(shí)，他們才能真正地去熱愛(ài)它。然后，當(dāng)學(xué)生們對(duì)笙有一個(gè)大致的了解后，為學(xué)生們放奏一些笙的名曲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到笙的音色，在做完這些工作后，可以實(shí)際為學(xué)生們演奏幾首笙曲，讓學(xué)生們見(jiàn)識(shí)一下笙的演奏方式，感受笙的美妙之處。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)笙的興趣。

二、小學(xué)教學(xué)在笙的演奏訓(xùn)練

（一）氣息的運(yùn)用

笙的演奏需要正確的呼吸方法，這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)很重要。小學(xué)生對(duì)于笙的了解甚少，如果不對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生拿到笙之后就開(kāi)始隨便地吹奏，很容易引起學(xué)生的呼吸悶氣，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還有可能影響到學(xué)生的身體健康發(fā)展。因此，在學(xué)生沒(méi)有了解到笙是如何吹奏的時(shí)候，不要急于把笙給到學(xué)生的手中。笙是一種呼吸都能夠發(fā)音的樂(lè)器，吸氣比吹氣相比，吸氣時(shí)比較重要的，因而我們把吸氣作為氣息訓(xùn)練的首要位置，吸氣的聯(lián)系方法主要有以下幾點(diǎn)建議：第一，讓學(xué)生保持坐立的姿態(tài)，嘴型微收，保持一個(gè)“O”的口型，吹出一口氣然后吸氣，感受到腹部、腰部有一種向外擴(kuò)張的感覺(jué)。第二，彎腰至九十度，吹出一口氣然后吸氣，這時(shí)會(huì)感受到腹部、腰部向外擴(kuò)張的感覺(jué)更加明顯。第三，保持站立的姿勢(shì)，身體放松，吹出一口氣然后吸氣。進(jìn)行訓(xùn)練的是時(shí)候要注意保持氣息的平穩(wěn)運(yùn)行，切勿在吸氣時(shí)聳動(dòng)肩膀，或是在吸氣時(shí)重復(fù)吸氣使肚子膨脹。這種呼吸法名為“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，反復(fù)練習(xí)掌握以后，不僅對(duì)身體沒(méi)有害處，還能夠幫助提升肺活量。

（二）發(fā)音方法

在使用正確的呼吸方法的前提下，保持學(xué)生能夠正確發(fā)出“O”的口型，進(jìn)行單次的吹音和吐音訓(xùn)練，在掌握單次技巧之后，再漸漸接觸多次技巧，訓(xùn)練講究循序漸進(jìn)，切不可急于求成。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要注意一下幾點(diǎn)：第一，吹音和吐音是要保持“O”字口型。發(fā)音要充足氣力，短促而有彈性，運(yùn)用氣息保持均衡。第二，學(xué)生掌握了初步的吹奏技巧后，可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的曲目，來(lái)讓學(xué)生們吹奏，使學(xué)生獲得一種成就感，加強(qiáng)他們對(duì)于笙的興趣。第三，在進(jìn)行笙演奏時(shí)，要注意學(xué)生的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生保持一個(gè)良好的演奏形象。

三、演奏中要注意的問(wèn)題

（一）演奏姿勢(shì)

正確的姿勢(shì)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生尤為重要。笙有兩種演奏方式，一種是立式，一種是坐式，但是不管是立式演奏還是坐式演奏，都會(huì)出現(xiàn)一種問(wèn)題——頭部容易向左歪斜，如果長(zhǎng)時(shí)間不加以改正，那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)歪脖的情況，這不僅對(duì)學(xué)生的演奏有一定影響，重要是會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，尤其是正處于身體快速發(fā)育的小學(xué)生。另外，演奏站姿也十分重要，我們通常在聽(tīng)有節(jié)奏的音樂(lè)時(shí)，腿會(huì)情不自禁地發(fā)生抖動(dòng)，而在演奏過(guò)程中，學(xué)生也難免會(huì)在演奏至動(dòng)情處產(chǎn)生此類現(xiàn)象，進(jìn)而影響到演奏的效果。因此，在進(jìn)行笙演奏的時(shí)候，要特別注意演奏姿勢(shì)。正確的立式演奏方式應(yīng)當(dāng)是雙腳開(kāi)立，左腳稍向前傾，雙手捧笙，手指放松，笙體向右微傾，把自己的臉露出來(lái)。抬頭，挺胸，兩眼平視前方。坐式時(shí)，上身姿勢(shì)與立式相同。所謂“站有站相，坐有坐相”，一個(gè)良好的演奏形象對(duì)于演奏者的成長(zhǎng)大有益處，對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)更能賞心悅目[2]。

（二）節(jié)奏感

音樂(lè)中的節(jié)奏感至關(guān)重要，這影響到學(xué)生的發(fā)揮。在進(jìn)行學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)時(shí)，可以選擇運(yùn)用節(jié)拍器，讓小學(xué)生們了解節(jié)奏感這一概念。由于小學(xué)階段的學(xué)生節(jié)奏感不穩(wěn)定，所以借助節(jié)拍器來(lái)幫助學(xué)生找到節(jié)奏感，再借由教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生們有一個(gè)良好的節(jié)奏感。在進(jìn)行笙練習(xí)之前，先做視唱練習(xí)，注意打拍子計(jì)算引的時(shí)值和組合，做好基本節(jié)奏的訓(xùn)練，在打拍子的時(shí)候要注意不要用腳，一方面是笙演奏時(shí)要有一個(gè)良好的表演形象，一方面用腳打拍子與內(nèi)在節(jié)奏不同，對(duì)學(xué)生的演奏會(huì)產(chǎn)生一種較壞的影響。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，采取民樂(lè)合奏、重奏等演奏曲目，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）心理素質(zhì)

要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練、多次表演，總結(jié)舞臺(tái)演奏經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能對(duì)他們要求太高，一方面沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)讓小學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，一方面學(xué)生的技術(shù)還不夠扎實(shí)，剛開(kāi)始還不足以參加比賽。所以，對(duì)小學(xué)生要相應(yīng)的降低要求，可以先讓他們?cè)诎嗉?jí)里給同學(xué)們進(jìn)行表演，這也是一種鍛煉方式。作為教師，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不要挖苦或是諷刺學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心，對(duì)于能夠站在講臺(tái)給同學(xué)表演的學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，都要給他以肯定的鼓勵(lì)。等到學(xué)生的水平達(dá)到一定的程度，可以帶領(lǐng)他們參加一些小型比賽，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，舞臺(tái)的氛圍自然要比在教室的氛圍強(qiáng)得多，學(xué)生會(huì)生出緊張感也是在所難免的，并且不同性格的學(xué)生他們的緊張程度也是不一樣的，外向的學(xué)生可能緊張程度要低一些，內(nèi)向的學(xué)生更容易緊張。這種舞臺(tái)的緊張感是學(xué)生必將經(jīng)歷的，也是無(wú)可奈何的，想要消除舞臺(tái)緊張感也沒(méi)有捷徑可走，只有多加訓(xùn)練，多去參加舞臺(tái)表演，熟悉舞臺(tái)，才能夠降低學(xué)生的緊張程度。另外，還有學(xué)生自身的心理原因，如果學(xué)生過(guò)于在意他人評(píng)判的眼光，那么學(xué)生無(wú)形中就給自己施加了壓力，對(duì)此，教師要做好對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地關(guān)注到演奏本身。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，笙這種樂(lè)器也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，它開(kāi)始向下普及到小學(xué)教學(xué)中，相信在民族音樂(lè)的教學(xué)課堂中，笙也能夠占據(jù)自己的一席之地。本文對(duì)于小學(xué)階段的笙教學(xué)以及演奏方面提出了一定思考，新時(shí)期教學(xué)下，學(xué)生是課堂的主體，所以，在笙教學(xué)中要特別注意學(xué)生的實(shí)際狀況，這樣既能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能很好地提高課堂教學(xué)效率;在笙演奏方面，首先要關(guān)照學(xué)生的基本功，讓學(xué)生將知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，面對(duì)演奏中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教師要理性看待，不能隨意批評(píng)學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自信心。希望本文的觀點(diǎn)能夠?yàn)轶辖虒W(xué)的研究與發(fā)展提供一些經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)階段的笙教學(xué)發(fā)展更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊磊.笙在中小學(xué)教學(xué)中的模式初探[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2014（01）：13-16.

[2]劉光輝.笙教學(xué)中的“演”與“奏”[J].北方音樂(lè)，2010（01）：13-14.