分析初中生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略

田愛(ài)華

【摘要】閱讀對(duì)于初中生學(xué)習(xí)能力形成和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。所以語(yǔ)文老師要在閱讀教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能更好地培養(yǎng)初中生，讓初中生可以在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提升初中生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣;第二，激發(fā)初中生閱讀興趣，培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣;第三，培養(yǎng)初中生讀書(shū)的專(zhuān)注度，推動(dòng)閱讀習(xí)慣的形成。

【關(guān)鍵詞】初中生? 語(yǔ)文? 閱讀習(xí)慣? 有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）28-0045-02

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師為了更好地開(kāi)展教學(xué)，就需要逐漸從初中生的自身特點(diǎn)出發(fā)，看看初中生喜歡什么樣的教學(xué)模式，這樣初中生才能在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展。而且教師為了更好地教育初中生，需要著重培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，讓初中生可以感受到閱讀的獨(dú)特魅力，這樣初中生便可以自主喜歡上閱讀，從而更好地開(kāi)展閱讀。在閱讀中不僅僅可以了解到故事的整體內(nèi)容，還可以有效落實(shí)初中生在課堂中的主體地位，讓更多的初中生都可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。而且作為初中語(yǔ)文教師，需要了解到閱讀是初中生開(kāi)闊視野、拓展思維、積累語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的最好途徑和方式，所以教師需要注重初中生的閱讀能力，從而更好地培養(yǎng)初中生，讓初中生可以獲得更多學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

1.創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文課堂中，教師為了更好地教育初中生，不能僅僅教授初中生知識(shí)點(diǎn)，還需要不斷培養(yǎng)初中生，讓初中生可以有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。但是想做到這一點(diǎn)就需要逐漸轉(zhuǎn)變初中生的自身特點(diǎn)，讓初中生可以逐漸感受到閱讀的樂(lè)趣，初中生只有喜歡上閱讀，才能自主進(jìn)行閱讀，進(jìn)而有效落實(shí)初中生自身的閱讀效率與閱讀效果。但是在初中的教學(xué)中，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，教師在課堂中講課，而初中生就在自己的座位上聽(tīng)課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，久而久之初中生就會(huì)對(duì)閱讀失去了興趣，或者會(huì)認(rèn)為閱讀就是浪費(fèi)時(shí)間[1]。作為初中生的閱讀教師，需要在課堂中不斷激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要知道初中生想要學(xué)習(xí)好知識(shí)點(diǎn)光憑一堆輔導(dǎo)書(shū)和各種課外班是不行的。而且教師在教學(xué)中還需要給初中生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，通過(guò)適合初中生的方式進(jìn)行閱讀，這樣初中生每天都可以閱讀便可以養(yǎng)成一個(gè)閱讀習(xí)慣。除了這一點(diǎn)，教師還可以借閱學(xué)校的書(shū)籍去閱讀室進(jìn)行閱讀，但是有很多學(xué)校并沒(méi)有建設(shè)一個(gè)完善的閱讀室，所以這就需要學(xué)校的管理人員進(jìn)行研究探討，爭(zhēng)取給學(xué)校的師生建設(shè)一個(gè)設(shè)備齊全、安靜的閱讀室，同時(shí)為初中生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，在學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所中張貼一系列的閱讀海報(bào)。這樣不僅僅有利于提高初中生的閱讀效果，還可以更好培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣。具體如圖1所示。

教師為了更好培養(yǎng)初中生，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，就需要給學(xué)生提供一個(gè)適合學(xué)生閱讀的環(huán)境，讓初中生可以在這個(gè)環(huán)境中更好地閱讀文章，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。初中生這個(gè)年齡段是積累知識(shí)的主要階段，因此教師在教學(xué)中就需要從學(xué)生的自身情況出發(fā)，然后找到一種學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，這樣就可以讓初中生更喜歡閱讀，并在閱讀中可以學(xué)習(xí)到更多的文化，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還可以讓初中生在教師的指導(dǎo)下更好地提升自己，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而且作為初中語(yǔ)文教師，不僅需要教授學(xué)生大量的語(yǔ)文知識(shí)還需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的閱讀教學(xué)，這樣初中生才能在閱讀中學(xué)習(xí)到更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)，從而感受到文化的魅力[2]。

2.激發(fā)初中生閱讀興趣，培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣

初中生還沒(méi)有踏入到社會(huì)中，所以對(duì)于社會(huì)中的一些事物都抱有極大的好奇心，而且初中生的年齡比較小，所以這些初中生的心性并沒(méi)有定下來(lái)，在這種情況下教師讓初中生長(zhǎng)期堅(jiān)持干一件事，例如：繪畫(huà)、閱讀、寫(xiě)作等，初中生很多時(shí)候都是無(wú)法做到的，所以教師在教學(xué)中就需要培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。初中生只有對(duì)閱讀感興趣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并喜歡上這門(mén)學(xué)科。如果初中生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目不感興趣，那么即使教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)項(xiàng)目的重要性，初中生也不會(huì)去接觸。所以教師需要讓初中生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，并讓初中生在讀書(shū)中尋找到快樂(lè)的所在，進(jìn)而更好地教育初中生。為了更有效激發(fā)初中生的閱讀興趣，教師就需要充分了解初中生的閱讀習(xí)慣，如圖2所示，即為針對(duì)初中生日常閱讀情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。通過(guò)該調(diào)查結(jié)果能夠看出，大部分受訪者都保持著良好的閱讀習(xí)慣，并且超過(guò)84%的初中生每天至少保持半個(gè)小時(shí)以上的閱讀時(shí)間，并且?guī)缀趺吭乱槐?，針?duì)該調(diào)查結(jié)果，教師就可以放心的給學(xué)生推薦合適書(shū)籍，并引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀。

例如：初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時(shí)候，教師便可以給初中生一些時(shí)間，讓初中生可以對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中初中生便會(huì)了解到這篇文章主要講述的內(nèi)容，同時(shí)教師還可以讓初中生在文章中尋找到自己喜歡的優(yōu)美句子，并且摘抄在自己的本子上，并將其背誦下來(lái)，這樣初中生在日后的寫(xiě)作中便可以引用到這些優(yōu)美句子[3]。同時(shí)在閱讀中，教師還可以讓初中生了解到作者采用的描寫(xiě)手法、作者的用詞用句、作者表達(dá)感情的方法等，讓初中生在日后的寫(xiě)作中也可以應(yīng)用到這些寫(xiě)作手法，這樣初中生便可以在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅僅可以提高初中生的閱讀積極性，還可以讓更多的初中生感受到閱讀的重要意義。在初中生閱讀之后，教師還可以給初中生推薦一些適合初中生閱讀的文章和書(shū)籍，例如：《查理九世》（全套）、《草房子》、《假如給我三天光明》、《荷塘月色》等，這樣不僅僅可以提高初中生的閱讀力度，還可以培養(yǎng)初中生的閱讀能力。

3.培養(yǎng)初中生讀書(shū)的專(zhuān)注度，推動(dòng)閱讀習(xí)慣的形成

教師為了更好的教育初中生，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，從而讓初中生可以在日后更好的發(fā)展。但是想要初中生喜歡上閱讀，并不是一朝一夕可以完成的，需要教師和家長(zhǎng)共同努力。教師在課堂中需要給初中生推薦優(yōu)美的文章，讓初中生進(jìn)行閱讀;同時(shí)家長(zhǎng)也需要給初中生收集一些好的文章，讓初中生進(jìn)行閱讀，這樣久而久之初中生便會(huì)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從而真正意義上喜歡上閱讀。而且通過(guò)閱讀不僅僅可以有效提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓初中生逐漸意識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的重要意義，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的，初中生只有學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，才能在日后取得優(yōu)異的成績(jī)[4]。

其實(shí)很多初中教師對(duì)學(xué)生都是非常關(guān)注的，因此初中語(yǔ)文教師不僅需要教授學(xué)生大量的語(yǔ)文知識(shí)還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，只有這樣初中生才能在日后更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)從整個(gè)方面來(lái)不斷提升學(xué)生的閱讀興趣。其實(shí)很多初中生對(duì)閱讀都是比較感興趣的，通過(guò)閱讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為多樣化的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生自身的文化素養(yǎng)就可以得到提高。在語(yǔ)文課本中存在很多文章，因此教師在課堂中就需要給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生可以對(duì)文章進(jìn)行深度解讀，這樣學(xué)生才能在閱讀中感受文字的魅力，從而更好教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生可以逐漸對(duì)閱讀感興趣。而現(xiàn)階段教師為了更好教育學(xué)生，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，就需要讓教師在教學(xué)之余給學(xué)生提供一系列的課外閱讀書(shū)籍，教師可以在課下同學(xué)生之間進(jìn)行交流，看看初中生喜歡什么類(lèi)型的書(shū)籍，然后針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)。而且教師為了更好教授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，就需要向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)答，教師可以開(kāi)展一堂小型的問(wèn)答會(huì)，從而了解到學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，如圖3所示，為其中部分問(wèn)答內(nèi)容統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師便可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生推薦書(shū)籍，例如：《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，通過(guò)這些書(shū)籍的閱讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化和知識(shí)還可以讓初中生在日后更好的提升自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而滿足更多初中生的學(xué)習(xí)需要[5]。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，很多初中教師都逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)需要，所以為了初中生更好地學(xué)習(xí)，就需要教師在教授初中生知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)初中生的閱讀習(xí)慣，讓初中生可以在日后更好的發(fā)展，并學(xué)習(xí)好更多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師往往一味的教授初中生知識(shí)點(diǎn)，讓初中生對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行背誦，在這種情況下很多教師反而沒(méi)有過(guò)多的重視初中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于初中生在日后無(wú)法更好的發(fā)展，也會(huì)影響教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭慶.“無(wú)”中生“有” 言意兼得——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本補(bǔ)白藝術(shù)研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2019（09）：59-61

[3]火常三.激活名著閱讀 潤(rùn)澤初中生心靈——初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”課堂教學(xué)分析[J].學(xué)周刊.2019（23）：126

[4]李正明.在新教改中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——以農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J].中國(guó)農(nóng)村教育.2019（23）：108

[5]金向軍.淺談在新教改中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——以農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J].管理觀察.2013（18）：83-84