基于朋輩互助的大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶工作探究

朱瑜

【摘 要】 文章對大學(xué)生朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶相關(guān)概念及研究文獻(xiàn)作了綜述，分析了大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)適應(yīng)性差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。提出了基于朋輩互助的大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶實施對策，要高度重視，確立目標(biāo);形成制度，建立長效機制;做好朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶者選拔工作;豐富幫扶形式，精準(zhǔn)幫扶;定期考核總結(jié)，注重實效。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;朋輩互助;學(xué)業(yè)幫扶;對策

一、大學(xué)生朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶相關(guān)概念及文獻(xiàn)綜述

（一）朋輩互助的概念

朋輩，即朋友、同輩、同伴;朋輩互助，即朋友、同輩、同伴之間相互幫助。由于朋輩之間年齡相仿，受教育程度相仿，生活環(huán)境相仿，因此，相比其他年齡段的人們來說，朋輩之間有更多的共同語言和天然的親近感，溝通起來也更加容易。朋輩互助在前幾年較多出現(xiàn)在心理幫扶中，近年來出現(xiàn)在更多領(lǐng)域，比如學(xué)業(yè)幫扶、思想教育等方面。就目前國內(nèi)外對朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶的研究來看，這一概念包含了以下三個關(guān)鍵的概念群：第一，平等身份的認(rèn)同感。朋輩互助的首要特點就是基于同齡人之間的相互幫助。這種平等的身份優(yōu)勢很好地彌補了師生之間存在的年齡差距和認(rèn)同差異，從而可以更容易更快速地建立認(rèn)同感。第二，互惠關(guān)系與共同的目標(biāo)責(zé)任體。朋輩之間會在不斷地互助中確定共同的愿景和各自的責(zé)任。第三，學(xué)習(xí)共同體的形成。互助學(xué)習(xí)最終的結(jié)果就是通過朋輩之間這種平等的關(guān)系，逐漸建立起穩(wěn)固的學(xué)習(xí)共同體，共同面對和解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。[1]本文所研究的就是基于這種朋輩互助的大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶。通過朋輩相互之間的影響，增強認(rèn)同感，見賢思齊，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。這不僅是高校思想政治教育工作開展的重要組成部分，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。

（二）大學(xué)生朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶相關(guān)文獻(xiàn)綜述

趙尉尉基于大學(xué)生朋輩互助學(xué)習(xí)的概念解析與理論淵源，分析了開展大學(xué)生朋輩互助學(xué)習(xí)的價值和意義，并在此基礎(chǔ)上，以C大學(xué)G學(xué)院為例，探討了開展大學(xué)生朋輩互助學(xué)習(xí)的實現(xiàn)路徑與效果。[2]姚敏對朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)行了概述，分析了朋輩關(guān)系的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)優(yōu)勢，即利于施加教育引導(dǎo)，利于提高學(xué)習(xí)熱情，利于輔導(dǎo)工作精細(xì)化、科學(xué)化，利于推動學(xué)生的全面發(fā)展，利于危機事件的反饋干預(yù)。給出了朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的工作原則：方向性原則、榜樣性原則、柔性管理原則。最后提出了促進(jìn)大學(xué)生朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有效途徑：把好質(zhì)量關(guān)、加強考核培訓(xùn)、加強工作融合。[3]唐星星研究了黨員朋輩輔導(dǎo)在學(xué)業(yè)困難大學(xué)生幫扶中的應(yīng)用，他分析了大學(xué)生學(xué)業(yè)困難原因及其表現(xiàn)：學(xué)習(xí)態(tài)度不正、學(xué)習(xí)方法不佳、時間管理不當(dāng)、專業(yè)思想不穩(wěn)。提出了實現(xiàn)黨員朋輩輔導(dǎo)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的操作路徑。[4]賀新星以揚州大學(xué)旅游烹飪學(xué)院為例，探究了朋輩引領(lǐng)互助機制“學(xué)生講師團(tuán)”這種模式的優(yōu)勢及構(gòu)建途徑，并分析了其實施效果。[5]楊少明、高玉潔基于當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點和朋輩互助機制，從學(xué)生思想引領(lǐng)和學(xué)習(xí)制度建設(shè)兩個方面進(jìn)行了優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討和實踐，并堅持遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，對學(xué)生實施分類教育管理，開展特色朋輩互助活動。[6]甘瑤瑤、高秀梅梳理了朋輩輔導(dǎo)的含義及其在國內(nèi)高校的研究與運用，分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況普遍存在的問題，以及高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作實踐中存在的缺陷，最后探討了以“助教制”為關(guān)鍵載體的朋輩輔導(dǎo)模式。[7]王云海、滕云、童德毅分析了新形勢下高校開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的重要意義，提出了朋輩教育視角下高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵與原則，探討了朋輩教育視角下高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的成效。[8]尹大偉以大連理工大學(xué)城市學(xué)院為例，將朋輩教育理念引入到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作中，探究了朋輩教育視角下學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的工作實踐模式與成效。[9]呂振基于朋輩理念下研究生對本科生開展學(xué)業(yè)幫扶的實踐價值，探索了研究生融入本科生學(xué)業(yè)幫扶的路徑。[10]

二、部分大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因分析

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在高中時期，不少家長常用“高中苦一點累一點沒關(guān)系，上了大學(xué)就輕松了，就不用那么努力地學(xué)習(xí)了”的觀念來教育孩子，以致學(xué)生考上大學(xué)后立刻放松下來，認(rèn)為上了大學(xué)就不用好好學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)上投入精力不足，甚至出現(xiàn)曠課的情況，從而可能導(dǎo)致掛科甚至學(xué)業(yè)警示。

（二）學(xué)習(xí)適應(yīng)性差

大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式均與高中不同，大學(xué)時期的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識深淺、考試方式等也與高中時期不同。部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，難以很快很好地適應(yīng)，疏于自我管理，自律性和約束力差，容易受其他因素的影響，將更多的時間用來做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，從而可能出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的情況。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比高中時期的更抽象、更專業(yè)，老師的講授方式更具靈活性，更多地需要學(xué)生發(fā)揮自主性、靈活性。顯然，僅僅沿用高中時期的學(xué)習(xí)方法是行不通的。然而，部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)后，仍然采用的是中學(xué)時期的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣了被動地接受知識、被動地學(xué)習(xí)。[11]這也是為什么部分學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)了但仍然學(xué)不好的一個重要原因。

三、開展朋輩學(xué)業(yè)幫扶的意義

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，而學(xué)業(yè)幫扶工作是高校人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[12]積極探索大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶機制，對幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著重要的意義。

（一）開展朋輩學(xué)業(yè)幫扶工作，有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生朋輩之間年齡差異小，代溝小，心理抵觸性低，相對來說更容易建立學(xué)業(yè)幫扶關(guān)系，且?guī)头鰞?yōu)勢較為明顯。一方面，幫扶者在幫扶過程中，通過對知識進(jìn)行反復(fù)思考與梳理，將所學(xué)內(nèi)容教給受助者（接受學(xué)業(yè)幫扶的學(xué)生），不僅幫助了學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，同時也讓自己對所學(xué)知識更加熟悉，加深了對知識的理解，提升了學(xué)習(xí)能力，增強了自己的交際能力和綜合素質(zhì)。另一方面，受助者在接受學(xué)業(yè)幫扶時，不僅是在學(xué)習(xí)知識，同時也學(xué)到了幫扶者的學(xué)習(xí)方法、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有利于從多方面提高自身學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生朋輩幫扶者，一定是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上具有典型性和榜樣性。因此，他們在幫扶有學(xué)業(yè)困難的學(xué)生時，容易被視為學(xué)習(xí)榜樣，能有效激勵學(xué)業(yè)困難學(xué)生克服困難、端正態(tài)度、努力學(xué)習(xí)，對他們起到良好的影響和教育作用，帶動更多學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)而實現(xiàn)班級學(xué)風(fēng)的整體改進(jìn)與提升。

（二）開展朋輩學(xué)業(yè)幫扶工作，有利于促進(jìn)思想政治教育

習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。大學(xué)生的思想政治教育絕不僅僅停留在課堂上，而是潤物無聲，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，將思想政治教育與學(xué)生的實際需求充分結(jié)合起來，在幫助學(xué)生克服困難、解決問題的過程中增強思想政治育人的實效性和親和力。朋輩學(xué)業(yè)幫扶，其實就是一種極具親和力的思想政治教育方式，它不受時間地點的限制，可以隨時在教室、宿舍、食堂等地，通過面對面、QQ、微信等線上線下多種方式交流。大學(xué)生朋輩之間代溝較小，需求相近，文化背景相近，彼此之間更容易理解和認(rèn)同，在朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶中，幫扶者與受助者相互學(xué)習(xí)和汲取對方的優(yōu)點，讓彼此在學(xué)業(yè)上取得更大的進(jìn)步，人格更加完善。在此過程中體現(xiàn)出來的互助、集體等都是思想政治教育的重要內(nèi)容，更好地實現(xiàn)了全員全過程全方位育人。

（三）開展朋輩學(xué)業(yè)幫扶工作，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

在朋輩幫扶中，受助者通過學(xué)習(xí)、模仿幫扶者，不斷激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，逐漸在學(xué)習(xí)上有更多思考，由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上的主動性逐漸被擴(kuò)大到更多領(lǐng)域，受助者的自我服務(wù)、自我教育意識逐漸被激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到自我教育、全面發(fā)展。

（四）開展朋輩學(xué)業(yè)幫扶工作，有助于緩解輔導(dǎo)員事務(wù)繁忙的問題

專職輔導(dǎo)員總體上應(yīng)按1：200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。但在實際操作過程中，很多高校輔導(dǎo)員配備比例遠(yuǎn)高于1：200，且輔導(dǎo)員不能時刻在學(xué)生身邊，具體幫助和督促每一個學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生遇到的問題。而朋輩之間每天學(xué)習(xí)生活在一起，他們能夠更快更好地解決學(xué)習(xí)成績較差者的學(xué)業(yè)問題。

四、基于朋輩互助的大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶實施對策

（一）高度重視，確立目標(biāo)

基于朋輩互助的學(xué)業(yè)幫扶不僅有助于幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，更好地完成學(xué)業(yè)，同時也有利于輔導(dǎo)員更加了解學(xué)生，更有針對性地幫助學(xué)生，更好地將思想政治育人貫穿到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視，將朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶，作為學(xué)生思想政治教育和日常管理中一項重要工作來做，將思想政治教育工作生活化，更好地貫穿在日常工作中。

（二）形成制度，建立長效機制

通過建立制度，將朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶形成一項系統(tǒng)性、長期性的工作。建立幫扶者與受助者定期聯(lián)系幫扶制度、檔案登記制度、幫扶記錄制度、及時反饋制度等，從制定幫扶方案、明確幫扶內(nèi)容，到具體實施，再到考核評價、反饋總結(jié)進(jìn)行明確規(guī)定，形成一項完整的、系統(tǒng)的流程，確保朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶活動的可持續(xù)性。

（三）做好朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶者選拔工作

由學(xué)生自愿報名參加學(xué)業(yè)幫扶活動，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績、所報幫扶科目、專業(yè)等，選出綜合素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、樂于助人的幫扶者，優(yōu)先考慮學(xué)生黨員、學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他們或是在學(xué)生群體中有較大影響力，或是家庭經(jīng)濟(jì)困難，需要更多鍛煉自我的機會。其次，幫扶者需具備一定的語言表達(dá)能力，能夠正常地與人交流、講授課程。再次，幫扶者需有一定的耐心，能夠不厭其煩地為受助者講授知識，直至對方完全理解。

（四）豐富幫扶形式，實施精準(zhǔn)幫扶

通過查看考試成績、談心談話等方式精準(zhǔn)篩選出學(xué)業(yè)困難學(xué)生，對其建檔立卡，分析其困難的表現(xiàn)及原因。根據(jù)其實際需求，精準(zhǔn)確定幫扶者及幫扶方式、幫扶目標(biāo)，開始精準(zhǔn)幫扶。成立“一幫一”、“一帶多”、“資源共享”、“榜樣力量”、“每日打卡”等互助小組，以一個學(xué)期為時間單位，建立幫扶關(guān)系，幫扶者針對受助者的實際學(xué)習(xí)情況開展工作，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

（五）定期考核總結(jié)，注重實效

由學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員組成朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，密切跟蹤幫扶活動的實施過程，定期組織交流會，幫扶者和受助者及時交流幫扶過程中遇到的問題與好的做法，匯報講授、學(xué)習(xí)情況，反饋幫扶活動開展情況。領(lǐng)導(dǎo)小組對朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶的開展情況、工作實效進(jìn)行考核，及時解決和調(diào)整遇到的問題，對綜合表現(xiàn)優(yōu)異者及時進(jìn)行表彰和獎勵。

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【作者簡介】

朱 瑜（1993—）女，陜西榆林人，碩士，西安科技大學(xué)助教，研究方向：思想政治教育.