小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

呂世娟

【摘 要】 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，做好讀書筆記的習(xí)慣?！弊尯⒆羽B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他一生都將產(chǎn)生積極的影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

一、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

有句古話說：“字是人的第二張臉?！泵看谓邮中碌陌嗉?jí)，從開學(xué)第一節(jié)課開始，我就對(duì)學(xué)生提出書寫要求，比如書寫姿勢(shì)做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子，注意握筆方法等。在學(xué)生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不習(xí)慣用尺子畫等于號(hào)，作業(yè)看起來不是很美觀。于是我就自創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)等于號(hào)的寫法：兩條橫線長五毫米，兩條橫線之間距離一毫米。這樣的等于號(hào)剛開始要想畫得標(biāo)準(zhǔn)還真不容易，必須要求學(xué)生細(xì)心、耐心，于是嚴(yán)格要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他們不但等于號(hào)練好了，作業(yè)寫得美觀了，做題的正確率也提高了。

二、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

每天晚上我都會(huì)要求學(xué)生將第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)“。”，有疑問的地方下面畫“_”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。預(yù)習(xí)時(shí)要注意力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方也可以讓家長進(jìn)行輔導(dǎo)，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)最容易遺忘，所以每天及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)尤為重要。我要求學(xué)生每天把學(xué)習(xí)的新內(nèi)容記課堂筆記，晚上回家講給家長聽，這樣既增強(qiáng)了記憶，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口語表達(dá)能力。

三、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科要重視數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣有助于提高課堂教學(xué)效率。在教師講解新課時(shí)，要求學(xué)生的眼睛跟隨教師，而且坐姿要端正，當(dāng)學(xué)生有些坐不住時(shí)，教師要用身體語言提示說：“我是你的榜樣，請(qǐng)你跟我這樣做。”學(xué)生就會(huì)坐端正，此時(shí)，教師再表揚(yáng)幾個(gè)一直坐姿端正的學(xué)生，起到榜樣的作用，其他學(xué)生也會(huì)積極表現(xiàn)，投入認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在學(xué)生上課發(fā)言時(shí)，要求他們養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，比如，我要求學(xué)生先想后說，想好再說，做有準(zhǔn)備的發(fā)言，逐步做到語句完整、條理清晰、連貫流暢、聲音響亮、態(tài)度大方。傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生積極做好傾聽的準(zhǔn)備，注意力集中，指向所要探討的學(xué)習(xí)問題，先獨(dú)立思考自己對(duì)這個(gè)問題的想法，然后虛心傾聽別人的發(fā)言，逐步學(xué)會(huì)記住他人的發(fā)言要點(diǎn)。不隨便打斷同學(xué)的發(fā)言，如果同學(xué)答錯(cuò)了或者回答不全面時(shí)，應(yīng)舉手示意說出自己的想法，對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行訂正和補(bǔ)充;回答問題好的，教師及時(shí)帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)。

四、良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)

審題的目的在于使學(xué)生理解題意，如審題不慎，粗心大意，將會(huì)導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。在四則混合計(jì)算教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，確定先算什么，再算什么，最后算什么，然后選擇合理的運(yùn)算方法，書寫要工整規(guī)范。在解決問題的實(shí)際教學(xué)中，我要求學(xué)生讀題至少要讀3遍。很多孩子不認(rèn)真讀題，加上不會(huì)審題，不能主動(dòng)去分析數(shù)量之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，盲目地列式解答，造成錯(cuò)誤。比如二年級(jí)數(shù)學(xué)題目“小芳和她的3個(gè)好朋友做紙花，每人做了8朵，一共做了多少朵？”很多孩子直接用8乘3得24，沒有意識(shí)到是四個(gè)孩子，結(jié)果出錯(cuò)。由此可見，培養(yǎng)孩子的審題能力在數(shù)學(xué)課堂上非常重要。在四年級(jí)解決問題的策略教學(xué)中，要解決和差問題以及長方形的長和寬變化后長方形面積的變化。我有意識(shí)地讓孩子審題分析，畫出線段圖及示意圖，直觀地看出圖形各方面的數(shù)據(jù)及形狀的變化，找出要求的問題，指著圖來分析并逐步解答，正確率明顯提高?？傊?，在教學(xué)解決問題的策略時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子先讀懂題意，再畫出線段圖，從條件或從問題入手，主動(dòng)去分析各個(gè)條件之間的內(nèi)部聯(lián)系，弄清楚已知條件和隱藏條件，厘清思路，從而正確解答。

五、良好檢驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

加強(qiáng)檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣。在做完題后讓學(xué)生仔細(xì)檢查看看數(shù)字有沒有抄錯(cuò)，格式是否規(guī)范，計(jì)算是否正確，方法是否簡便。在教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生選擇正確簡便的、能迅速反映計(jì)算正誤的檢驗(yàn)方法及時(shí)檢驗(yàn)。學(xué)生做作業(yè)或者考試時(shí)，我都要向?qū)W生講清檢驗(yàn)的要求，并且要檢查學(xué)生草稿紙上的驗(yàn)算過程，如果學(xué)生沒有驗(yàn)算，就讓他去重新完成。這樣的檢查要堅(jiān)持一段時(shí)間，直到學(xué)生養(yǎng)成了驗(yàn)算的習(xí)慣為止。教給學(xué)生正確靈活的檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，既可以提高計(jì)算的正確率，還可以結(jié)合檢驗(yàn)的過程訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

總之，寓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到事半功倍的效果，還可以使學(xué)生受益終生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持不懈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王治峰.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].亞太教育，2015（25）：16.

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