高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程項目化設(shè)計探討

吉龍飛

摘 要：項目化教學(xué)是目前高職院校普遍采用的一種教學(xué)手段，把項目化教學(xué)引入高職院校汽車電器構(gòu)造與檢修課程中，能夠?qū)⒅R理論與實踐結(jié)合，有效提高學(xué)生動手實踐能力及解決實際問題的應(yīng)用能力。針對高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程項目化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：高職;汽車電器構(gòu)造與檢修;項目化設(shè)計

中圖分類號：V463.6-4;G712 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.08.084

高等職業(yè)院校汽車相關(guān)專業(yè)非常多，其中汽車電器構(gòu)造與檢修專業(yè)是核心課程，較為重要。在科技發(fā)展、汽車普及的宏觀環(huán)境下，各種問題也漸漸顯現(xiàn)出來，相應(yīng)的對汽車電器構(gòu)造與檢修專業(yè)的學(xué)生提出更高技能要求，不僅需要學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識理論，更需要培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力以解決實際問題。基于此，在高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程中進(jìn)行項目化教學(xué)是必然趨勢，因此，就如何設(shè)計項目化教學(xué)課程進(jìn)行探究。

1 項目化設(shè)計對高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程的意義

1.1 學(xué)情分析

隨著辦學(xué)規(guī)模壯大，高等職業(yè)院校入學(xué)門檻越來越低，另外高職院校實施的單招及對口政策，使中等職業(yè)院校學(xué)生的招生比例逐漸增加，導(dǎo)致高職院校學(xué)生普遍思維跳躍，實踐動手能力強(qiáng)，但是自控能力與學(xué)習(xí)能力較弱。

1.2 課程分析

受傳統(tǒng)教育模式影響，教師在課程教學(xué)中普遍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生課堂參與感薄弱，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。久而久之，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣甚至厭學(xué)。高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程中涉及的專業(yè)知識比較廣泛，如果一直采用傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會因為學(xué)習(xí)能力差而無法掌握基礎(chǔ)理論知識，更無法培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。

隨著信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，社會工作崗位需求也發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校人才培養(yǎng)必須突出崗位適用性。因此，高職院校課程進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計是非常必要的。

2 項目化教學(xué)設(shè)計目標(biāo)

高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于汽車電器維修工、汽車裝配工、質(zhì)量檢驗員、電氣工程師等工作崗位[1]。需要學(xué)生掌握汽車電器系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，同時要把理論與實踐結(jié)合，具備較強(qiáng)動手實踐能力，能夠獨立完成對電器構(gòu)造零部件的拆分、檢測、故障診斷與排除工作。對高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程進(jìn)行項目化設(shè)計，可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識及專業(yè)技術(shù)，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

3 課程項目化設(shè)計

由于汽車電器構(gòu)造與檢修課程涉及知識內(nèi)容繁雜，所以把課程內(nèi)容精簡整合成8個項目，分別為汽車電源系統(tǒng)使用與維修、發(fā)動機(jī)檢測與維修、點火系統(tǒng)使用與維護(hù)、照明與信號系統(tǒng)使用維護(hù)、儀表與報警系統(tǒng)使用維護(hù)、輔助電器系統(tǒng)使用維護(hù)、汽車空調(diào)系統(tǒng)使用維護(hù)、汽車總線系統(tǒng)檢測與維修。這樣學(xué)生可以直觀了解汽車電器構(gòu)造與檢修涵蓋的知識內(nèi)容，以就業(yè)崗位方向為基準(zhǔn)，進(jìn)行理論與實踐技能學(xué)習(xí)。

4 項目化設(shè)計的實施

根據(jù)不同崗位工作技術(shù)需求，將一個項目分解成幾個任務(wù)。下文以發(fā)動機(jī)檢測與維修為例，進(jìn)行項目設(shè)計。在任務(wù)開始前，首先讓學(xué)生熟悉任務(wù)內(nèi)容，通過查找資料，提前制定大致項目流程。發(fā)動機(jī)組成部分有很多，其檢測與維修涵蓋內(nèi)容也很廣泛，此任務(wù)主要以蓄電池的檢測與更換、進(jìn)氣系統(tǒng)檢測與維修及燃油噴射系統(tǒng)檢測與維修進(jìn)行項目設(shè)計。

（1）任務(wù)一：蓄電池的檢測與更換。

教學(xué)模式：一體化教學(xué);

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、練習(xí)法;

教學(xué)手段：多媒體、實踐教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo);

教學(xué)步驟：教師提前布置任務(wù)，組織小組學(xué)習(xí)模式，讓其通過查閱資料先制定大致流程，課堂上對蓄電池的知識點進(jìn)行講解，展示一個有故障的蓄電池，讓學(xué)生通過小組分析討論的形式，動手操作找出故障并學(xué)會更換。

（2）任務(wù)二：進(jìn)氣系統(tǒng)的檢測與維修。

教學(xué)模式：一體化教學(xué);

教學(xué)方法：講授法、小組討論法;

教學(xué)手段：信息化技術(shù)、實踐教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo);

教學(xué)步驟：課堂上利用信息技術(shù)展示進(jìn)氣系統(tǒng)相關(guān)知識，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論分析對進(jìn)氣系統(tǒng)檢測的具體操作，通過實際練習(xí)完成任務(wù)，教師進(jìn)行成果驗收，并對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)評價。

（3）任務(wù)三：燃油噴射系統(tǒng)的檢測與維修。

教學(xué)模式：一體化教學(xué);

教學(xué)方法：講授法、小組討論法;

教學(xué)手段：多媒體、實踐教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo);

教學(xué)步驟：首先要先利用多媒體講授燃油噴射系統(tǒng)涵蓋的知識點，讓學(xué)生通過小組分析及實踐練習(xí)掌握對其檢測與維修技術(shù)，教師及時給予指正與鼓勵。

5 結(jié)語

項目化設(shè)計是高職汽車電器構(gòu)造與檢修課程教學(xué)中新型有效的教學(xué)方式，為教學(xué)工作者提供新思路與教學(xué)方式。通過在專業(yè)技能教學(xué)中融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對汽車電器構(gòu)造檢修的理解與掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展，為培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧登云，牟林.高職《汽車電器構(gòu)造與檢修》課程項目化設(shè)計[J].裝備制造技術(shù)，2016（11）：220-222.