關(guān)于提升在線學(xué)習(xí)成效的建議

朱自強(qiáng)

疫情期間上?！翱罩姓n堂”發(fā)揮了很好的作用，邁出了全面推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的重要一步。隨著疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，如何提高在線學(xué)習(xí)的成效成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、在線學(xué)習(xí)成效的現(xiàn)狀

目前，在線學(xué)習(xí)成效體現(xiàn)在，通過“空中課堂”證實(shí)大規(guī)模在線學(xué)習(xí)是可行的，有些學(xué)生的成績(jī)優(yōu)于線下課堂教學(xué)。但是，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生參與度在降低。小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生參與度最高，初中其次，高中最低。另外，通過對(duì)一些在線課程的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)分布兩極分化明顯，呈“鯨魚型”，有較大的頭部和上翹的尾部。這表明優(yōu)良率顯著增加的同時(shí)，不合格率也在增加。隨著在線學(xué)習(xí)的常態(tài)化，讓所有學(xué)生都能取得學(xué)業(yè)成就是一個(gè)迫切需要解決的問題。

二、在線學(xué)習(xí)存在的問題

1.如何從以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主。疫情期間的在線學(xué)習(xí)基本照搬了傳統(tǒng)課堂的授課模式。實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，由于電視媒體的限制，造成課時(shí)短而知識(shí)內(nèi)容體量大，學(xué)生只能以被動(dòng)接受為主，來不及深入思考，不利于能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂中的交流互動(dòng)是教師與幾十名學(xué)生的互動(dòng)，而在線學(xué)習(xí)的模式是課程內(nèi)容與學(xué)生的交互，兩種模式是不同的。

2.在線學(xué)習(xí)缺少個(gè)性化支持服務(wù)。在大規(guī)模實(shí)施在線學(xué)習(xí)的過程中，暴露了許多因缺乏學(xué)習(xí)支持服務(wù)而產(chǎn)生的問題。例如，教師很難快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，難以理解學(xué)生的需求;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化問題無法即時(shí)反饋和跟進(jìn);大部分教師缺乏進(jìn)行技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)的能力，與學(xué)生的深層互動(dòng)較少。在線學(xué)習(xí)過程中，教師角色與課堂中管理者的角色不同，主要起到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和情感支持的作用。

3.缺少針對(duì)在線學(xué)習(xí)的數(shù)字化教研平臺(tái)機(jī)制。建設(shè)一門完整的數(shù)字課程主要包括，前期數(shù)字課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與制作、實(shí)施過程中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的提供、教學(xué)問題的研究、課程的優(yōu)化改進(jìn)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析等方面。無論是從內(nèi)容的建設(shè)，還是教學(xué)實(shí)施及后續(xù)的運(yùn)維，其工作量遠(yuǎn)超單個(gè)教師的知識(shí)技能和精力范圍，需要開展跨領(lǐng)域合作。所以，在線教學(xué)需要專職的研究團(tuán)隊(duì)，配套專門的運(yùn)作機(jī)制，以此來支持?jǐn)?shù)字課程的順利開展。

三、相關(guān)建議

1.以學(xué)生的收獲為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。建議相關(guān)部門組織專家和教研員，以學(xué)生的成就為導(dǎo)向，以學(xué)為中心設(shè)計(jì)整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。一般比較有效的方法是將課程內(nèi)容以問題驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行重構(gòu)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和解決問題的能力，達(dá)成“以學(xué)為主”的個(gè)性化教學(xué)。一是豐富在線課程內(nèi)容的形式。電視媒體對(duì)課程內(nèi)容的形式有較大限制，而在線上課可以微視頻形式為主，每個(gè)微視頻都直指具體問題，并配有練習(xí)和測(cè)驗(yàn)。學(xué)做結(jié)合的方式讓學(xué)習(xí)者深入地參與到課程中來，跟著課程內(nèi)容進(jìn)行思考，有效地提高了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)指向高階能力培養(yǎng)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中應(yīng)落實(shí)批判性思維、學(xué)科創(chuàng)造力等高階能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)施過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)高階思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，避免“以練代教”。

2.研究信息技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)支持模式，提高學(xué)習(xí)成效。建議主管部門在總結(jié)數(shù)字教材項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究信息技術(shù)增強(qiáng)型學(xué)習(xí)支持模式，提高學(xué)習(xí)成效。首先，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，幫助教師了解學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為其調(diào)整學(xué)習(xí)安排。其次，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，不能僅依賴于機(jī)器輸出的結(jié)果，還要依靠教師的專業(yè)判斷。為此，需要開展相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力，如采用在線學(xué)習(xí)的方式讓教師親身體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教學(xué)模式，為教師未來開展在線學(xué)習(xí)提供參考。

3.主管部門設(shè)立“數(shù)字化學(xué)習(xí)與技術(shù)研究中心”。在市教委研究室設(shè)置該中心，納入常規(guī)工作計(jì)劃。同時(shí)，各高校也建立類似數(shù)字學(xué)習(xí)中心，數(shù)字課程、成果經(jīng)驗(yàn)可通過這些中心進(jìn)行輻射。