分析小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題

【摘要】中國是一個有著悠遠(yuǎn)文化底蘊的國家，在古代出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的詩人、學(xué)者。許多膾炙人口的詩句到現(xiàn)在我們依然朗朗上口。對于古人用簡潔的語言文字就能表現(xiàn)出來的優(yōu)美情景，以及在詩詞中表現(xiàn)的深刻感情，到現(xiàn)在我們依然在進行著深入的探討與研究。我們在小學(xué)中就開始接觸到古詩詞，古詩詞承載著中國五千年來無數(shù)優(yōu)秀的文化傳承。我們在進行古詩詞學(xué)習(xí)中能夠了解到其中的深刻內(nèi)涵，充分地學(xué)習(xí)到古詩詞對我們傳播的各種思想，以及一些優(yōu)秀的行為習(xí)慣。這對于提升小學(xué)生的思想境界都有著很大的作用。同時也能使我們中國五千年來的文化得到更好的傳承。所以我們在小學(xué)日常教學(xué)中要積極開展小學(xué)古詩詞教育，讓學(xué)生們充分地感受到古詩詞的魅力，讓古文化永遠(yuǎn)地傳承下去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)，古詩詞，教學(xué)，興趣，應(yīng)用，傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）22-0037-02

【本文著錄格式】王秀芳.分析小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題[J].課外語文，2020，19（22）：37-38.

隨著教育行業(yè)的不斷進步創(chuàng)新，我們在教學(xué)中都有很大的進步，在對學(xué)生們的教學(xué)中也能起到更好的引導(dǎo)作用，促進著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但是在眾多學(xué)科中，古代詩詞教育一直是我們從以前到現(xiàn)在都不能停止教學(xué)的科目之一。古代詩詞中語言的優(yōu)美、意境的描述、情感的流露都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟的重點。而且我們在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)古詩詞的教育也至關(guān)重要。因為在小學(xué)啟蒙階段讓其愛上古詩詞，有助于學(xué)生在以后的古詩詞學(xué)習(xí)的積極性得到提升。同時也為喜愛古代文化的學(xué)生，在以后生活以及工作中奠定更好的文化積累。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞能提高審美能力。在對古詩詞的學(xué)習(xí)中展開對其中意境的想象，增強動腦能力。但是也因為古詩詞的簡單精練，讓理解能力還不是很強的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到吃力。他們能正確地背誦，卻不能對其做出正確的理解。所以在進行小學(xué)古詩詞教育中，我們教師要通過正確的教學(xué)方式方法讓學(xué)生們更好地掌握古代詩詞。

一、古代詩詞教授中的利弊

如果說先人為我們留下了什么寶貴的財富，那么詩詞就是其中的一種，古代詩詞是經(jīng)過歷史的沉淀與積累傳承到現(xiàn)在的文化瑰寶。詩詞語言的優(yōu)美，對環(huán)境以及意境的細(xì)致描述，情感的豐富流露，到現(xiàn)在依然是我們學(xué)習(xí)的典范。

古詩詞中有很多表達懷才不遇、情感挫折的情節(jié)。這些類型的古代詩詞并不利于小學(xué)生的成長。因為他們還太小，理解能力不全面，不能更好地對這些感情做出解釋，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生們的心理健康。所以說在我們制定教學(xué)大綱課本的時候，要注意并避免這種帶有消極情感的古詩詞出現(xiàn)在小學(xué)的課本中。

同時我們教師在進行古代詩詞教學(xué)中，還都采用最為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這也就讓小學(xué)生對于古代詩詞沒有興趣，從而影響對古代詩文知識的學(xué)習(xí)。結(jié)合當(dāng)下的教育而言，古詩詞中有著很多學(xué)生們認(rèn)為拗口的語句跟字眼，讓他們覺得枯燥乏味，不能很好地理解古詩詞中所表達的意思，甚至一些成績不好的學(xué)生對于現(xiàn)在的文化課學(xué)習(xí)都沒能好好地掌握，就更不會對古代文化的學(xué)習(xí)感興趣。因為在日常學(xué)習(xí)中我們的教學(xué)目標(biāo)都是讓學(xué)生理解古詩文的意思，還有就是進行古詩詞的背誦，幾乎是我們所有學(xué)過的古詩詞都要求學(xué)生們完全一字不差地記憶下來，對于這種強行記憶學(xué)生們也會很抵觸。

在中國這個禮儀之邦，我們自古以來的教育都秉承著圍繞傳統(tǒng)美德開展。比如《鋤禾》教我們學(xué)生尊重勞動者，愛惜糧食，《贈汪倫》使學(xué)生們珍惜人與人之間的友誼，《江南》讓學(xué)生們感受到了江南水鄉(xiāng)的唯美，《靜夜思》讓學(xué)生了解了外出的人對家的思念等。優(yōu)秀的古詩詞讓我們學(xué)生的精神層次也能不斷地提升。在學(xué)習(xí)古詩詞中能增加對中國傳統(tǒng)美德的了解，養(yǎng)成熱愛祖國、尊老愛幼、無私奉獻等良好品德，增強他們的精神思想，提高自身的素質(zhì)。所以說小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞對自身以及古代文化知識的傳承有著很大的意義。

二、小學(xué)生如何學(xué)習(xí)古詩詞

（一）提升學(xué)生對古詩詞的興趣

在我們進行小學(xué)古詩詞的教學(xué)中，因為受到小學(xué)生自身的素質(zhì)影響，所以教授起來會存在一定的難度。因為古詩文的精短，小學(xué)生們不能很好地理解，我們老師就要進行細(xì)致的講解，這樣學(xué)生們才能對所學(xué)的古詩文得以理解。所以我們教師要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新。經(jīng)過使用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，提升小學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。讓學(xué)生在觀看畫面、視頻時能夠積極動腦，能主動地去想象詩詞中所描述的畫面。在這種創(chuàng)新的教學(xué)方法下能夠提升小學(xué)生的獨立思考能力，開發(fā)他們的大腦。讓小學(xué)生在了解了古詩詞中所要講述的意境時，再進行古詩詞的記憶，這樣的教學(xué)方式，要比我們在傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生多朗讀來加強記憶的方式更加有效。同時也糾正了我們教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，去幫學(xué)生們解釋字面的含義，給同學(xué)們講述古詩詞情景的弊端。在情景教學(xué)中，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）用創(chuàng)新教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

為了迎合當(dāng)今教育事業(yè)的進步與發(fā)展，我們教師要加強自身的素質(zhì)，包括文化素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。我們要在不斷地學(xué)習(xí)中充實自己，讓自己對于要教授的古詩詞都能有最正確的理解。同時我們要學(xué)習(xí)先進的優(yōu)秀的教學(xué)方法，引用優(yōu)秀的方案，加上自己的理解，在傳授知識這條光榮的道路上一直處于領(lǐng)先地位。改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的趣味性?，F(xiàn)在很多的創(chuàng)新教學(xué)方法都很適合小學(xué)生的古代詩詞學(xué)習(xí)。我國很多的優(yōu)秀教育行業(yè)的學(xué)者，對小學(xué)語文古詩詞教育教學(xué)方法進行了細(xì)致的研究與長時間的實踐探索，在不斷地嘗試與改進中《趣味法古詩詞教學(xué)》脫穎而出。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，我們教師就可以借鑒這種方式教學(xué)。通過音樂、視頻以情入畫等方式讓學(xué)生們對古詩詞進行深入了解。再通過朗讀古詩文加深對古詩詞的印象，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到詩詞中的意境。

在小學(xué)語文統(tǒng)編版中，有篇出自漢樂府的詩詞《江南》。這首詞為我們展現(xiàn)在江南水鄉(xiāng)的美景，以及當(dāng)時蓮子成熟收獲的場景，同時也形象地展示了魚兒在水中自由自在的活動情況。漢樂府在漢代作為一個專門的音樂機構(gòu)，將流傳于民間的歌詞進行收集整理。其中這首《江南》就是當(dāng)時在江南地區(qū)傳唱度非常高的民歌。在我們進行小學(xué)生教學(xué)時就可以應(yīng)用趣味法教學(xué)中的音樂教學(xué)方式，把《江南》這首詩歌的音樂版進行播放。經(jīng)過近些年的實踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂歌曲的時候往往比學(xué)習(xí)文化課的記憶力更強。所以我們采用這種音樂教學(xué)，讓學(xué)生們對這首詩歌產(chǎn)生興趣，進行傳唱。然后我們再讓學(xué)生進行詩歌朗讀，這個時候就相當(dāng)于加深孩子們的記憶力。同時我們應(yīng)用多媒體教學(xué)中的視頻教學(xué)，將蓮子收獲季節(jié)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，將魚兒在水中與蓮葉嬉戲的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。最后經(jīng)過我們教師的正確引導(dǎo)，將這首詩歌所要表達的采蓮人豐收的喜悅，以及水中魚兒的可愛，都進行細(xì)致的解釋與傳授。讓小學(xué)生能在趣味法教學(xué)，以及多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，增加學(xué)習(xí)趣味性，同時加強學(xué)生的想象能力。

在課后，我們可以組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)一些古詩詞，或者我們學(xué)校組織一些外出郊游的活動，并且找出郊游的古代詩詞，在學(xué)生們進行游玩的同時傳授古代文學(xué)知識。讓學(xué)生在感受郊游帶來的樂趣時，也能增加其對古代詩歌的知識量的掌握，增加小學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的熱忱，同時也能讓詩歌得到更好的傳承。

（三）組織古詩文比賽

我們可以在班級內(nèi)部，或者同年級，定期地舉行古詩詞的比賽。比如朗讀比賽，讓學(xué)生在自己的理解下，用適合的語氣朗讀。這樣也能鍛煉小學(xué)生的語言能力?；蛘哌M行古詩詞知識比賽，采取分組搶答的模式，提出不同的問題讓學(xué)生們進行答辯，增強小學(xué)生的思考能力。在古詩詞比賽中，我們可以將一些要學(xué)習(xí)的生字空出，或者一些容易混淆、寫錯的生字空出，讓學(xué)生們進行填空。看誰填得最快，最正確。這樣又加強了小學(xué)生寫的能力。在各種比賽的應(yīng)用下總體增加學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞積極性，以及業(yè)余時間對古詩詞的延伸的掌握性。

（四）接受古代文化傳承教學(xué)

在小學(xué)我們就要讓學(xué)生了解到我們祖國五千年的文化組成、發(fā)展，知道詩歌是在歷史長河中產(chǎn)生的瑰寶。加強學(xué)生們對古代名人故事的了解，知道重要的歷史事件，了解一些名勝古跡的由來，以及它本身的故事，以及后人為贊美歌頌或者形容這些名勝古跡所延伸的詩詞歌賦。

三、總結(jié)

在我們進行系統(tǒng)的文化課教學(xué)時，我們更要注意學(xué)生對于古代文化的學(xué)習(xí)與傳承，讓古代詩歌能在學(xué)生中間得到更好的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)古詩文時能體會詩歌中的意境，以及詩人要表達的思想。感受詩人所要表達的各種高尚情操，比如愛國情操。學(xué)習(xí)詩歌中的中國傳統(tǒng)美德，例如尊老愛幼等，增加小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時我們教師在教授小學(xué)生古代詩歌的時候，要采用合適的教學(xué)方法，合理地安排教學(xué)方案，促進學(xué)生們的想象以及學(xué)習(xí)積極性。

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