大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合路徑探討

鄭云

鄉(xiāng)村振興是我國農(nóng)村發(fā)展的主要方向?；诖耍狙芯恐饕槍Ξ斍班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施現(xiàn)狀進行分析;并探討了大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略整合的實踐意義;最后提出通過開拓創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)電商發(fā)展體系、開創(chuàng)分享型農(nóng)業(yè)、建立鄉(xiāng)村云種植平臺等路徑，推動大學生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興的深度融合，以期充分發(fā)揮大學生群體的專業(yè)優(yōu)勢，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展提供助力。

近年來，大學生就業(yè)、農(nóng)村發(fā)展逐漸成為人們的重點關(guān)注內(nèi)容。隨著我國高等教育體系的完善，每年應屆畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長。面對巨大的就業(yè)壓力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為主流趨勢。而在農(nóng)村發(fā)展方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求從文明、人才、經(jīng)濟等多個方面，實現(xiàn)農(nóng)村的全面振興。但由于受到人才匱乏、農(nóng)民配合度等因素的限制，該戰(zhàn)略的進展相對較慢。二者具備良好的融合基礎(chǔ)，因此，探討二者的可行融合路徑具有一定必要性。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施現(xiàn)狀

結(jié)合當前我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推行現(xiàn)狀來看，該戰(zhàn)略面臨的困難主要體現(xiàn)為：第一，缺乏人才支持。農(nóng)村地區(qū)受教育水平較低，優(yōu)質(zhì)人才占比較少。推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略期間，能夠響應戰(zhàn)略要求、推動戰(zhàn)略實施的人才較少，加之各地農(nóng)民的配合度相對不足，進而導致戰(zhàn)略推行受限，振興發(fā)展速度滯后。第二，鄉(xiāng)村資源挖掘、利用受限。目前，我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施已經(jīng)進入快速發(fā)展階段。雖然該戰(zhàn)略的實施已經(jīng)取得了一定成果，但結(jié)合當前實際狀況來看，仍有部分地區(qū)在鄉(xiāng)村資源挖掘、利用等方面存在一定問題。這類問題的存在不僅限制了農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，還對振興戰(zhàn)略的實施形成了一定阻礙。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合意義分析

整合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐意義在于：

（一）增加農(nóng)民就業(yè)機會

與城市相比，農(nóng)村地區(qū)就業(yè)機會相對較少。對于農(nóng)民而言，由于農(nóng)業(yè)收入有限，而生活壓力明顯增加，如何增加收入提高生活質(zhì)量，已經(jīng)成為農(nóng)民、農(nóng)村家庭面臨的主要問題。將鄉(xiāng)村振興與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整合后，隨著大學生的加入，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施，可為當?shù)剞r(nóng)民提供更多就業(yè)機會，進而幫助農(nóng)民增收，并促進其生活質(zhì)量的改善。

（二）優(yōu)化三農(nóng)問題

近年來，隨著城鄉(xiāng)融合發(fā)展、工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、惠農(nóng)等政策制度的出臺與實施，我國農(nóng)村的發(fā)展狀況得到了良好的改善。但當前農(nóng)村地區(qū)仍存在一定問題。以貧困、農(nóng)業(yè)發(fā)展為核心的三農(nóng)問題，仍然是農(nóng)村地區(qū)亟待解決的發(fā)展問題。在鄉(xiāng)村振興背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制的引入，為三農(nóng)問題的優(yōu)化、解決提供了新的方向：具備高等教育背景的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)造能力、先進技術(shù)與新知識儲備、思想理念等方面具有明顯優(yōu)勢?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)期間，這一群體可利用其掌握的新技術(shù)、新理念，開拓更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，并為三農(nóng)問題的改善提供可靠支持。

（三）減輕大學生就業(yè)壓力

在當前高校擴招背景下，畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大，就業(yè)壓力不斷增加。如何提升大學生就業(yè)率及就業(yè)滿意度，逐漸成為畢業(yè)生管理及高校教育面臨的主要問題。從目前我國大學生的就業(yè)方向來看，入職企業(yè)仍然是主流就業(yè)趨勢。雖然自主創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)發(fā)展為高校課程體系的主要課程，但選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生占比仍然較低。雖然多數(shù)大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度表現(xiàn)出明顯興趣，但由于受到資金、經(jīng)驗等因素的限制，主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相對有限。將該制度與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略整合后，鄉(xiāng)村環(huán)境的低成本優(yōu)勢，可有效解決創(chuàng)業(yè)意向群體的資金有限問題。二者的融合后，大學生的創(chuàng)業(yè)成功率逐漸提升，同時，大學生群體的就業(yè)壓力也可得到一定改善。

（四）為大學生提供廣闊發(fā)展環(huán)境

與企業(yè)入職相比，自主創(chuàng)業(yè)更有助于大學生自我價值的發(fā)揮。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略整合后，以農(nóng)村資源、環(huán)境為背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不僅可滿足大學生群體的回饋社會需求，還可為其提供更加廣闊的發(fā)展環(huán)境。大學生通過回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值的過程，有助于促進其自身發(fā)展。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融合的可行路徑分析

為了促進大學生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興這一重要戰(zhàn)略的深度融合，可經(jīng)以下幾種路徑，推動二者的融合發(fā)展：

（一）立足鄉(xiāng)村資源，開拓鄉(xiāng)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

結(jié)合當前農(nóng)村發(fā)展狀況來看，除了由打工潮、城鎮(zhèn)化引發(fā)的農(nóng)村人口遷移、空心化問題外，資源利用不足，也是造成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施受限的主要原因。在利用大學生創(chuàng)業(yè)機制推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展期間，可將挖掘有價值資源、提高鄉(xiāng)村資源利用率作為主要方向，以推動二者的融合發(fā)展。

以鄉(xiāng)村資源為依托的鄉(xiāng)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可行開拓策略包含：第一，突出農(nóng)業(yè)資源的附加價值。挖掘各類農(nóng)業(yè)資源的附加價值，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樵鍪?、獲利的要點。例如，某大學生在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目中，針對當?shù)仵r花種植產(chǎn)業(yè)，開拓鮮花資源的附加價值，打造出全鮮花環(huán)境的婚紗攝影基地。該大學生在通過QQ群、省內(nèi)論壇、貼吧、投放電梯廣告等形式開展綜合宣傳后，該婚紗攝影基地開業(yè)1年內(nèi)，前期建設(shè)成本、資金投入全部收回，總利潤達到29.1萬元。此外，該婚紗攝影基地對當?shù)仵r花種植戶鮮花資源的利用，為其增收約15.1%左右;該基地為當?shù)孛癖娦略?個工作崗位，于該基地工作的7個農(nóng)民家庭分別約增收25.6%左右。上述數(shù)據(jù)充分證實了整合大學生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐價值。第二，合理利用創(chuàng)意創(chuàng)新理念。大學生的觀察力、鑒別能力相對較強。在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)期間，這一群體可充分利用當?shù)丶从匈Y源，引入適宜的創(chuàng)意創(chuàng)新理念，構(gòu)建鄉(xiāng)村創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。例如，可針對年輕人這一目標群體，打造野外拓展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。該創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢在于：其充分利用了農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)資源，滿足年輕群體的野外拓展需求，進而實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)、推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展等目標。

（二）把握土地資源優(yōu)勢，建立新型農(nóng)業(yè)電商發(fā)展體系

隨著人們對食品安全要求的升高，無污染的綠色農(nóng)產(chǎn)品逐漸成為人們?nèi)粘ｏ嬍车氖走x。但由于受到空間、購買途徑等因素的限制，人們的綠色農(nóng)產(chǎn)品需求難以得到充分滿足?；谏鲜鰻顩r，在推動大學生創(chuàng)業(yè)及鄉(xiāng)村振興全面融合期間，可將人們的上述需求作為基礎(chǔ)，構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)電商體系。

具體流程為：第一，建立農(nóng)業(yè)電商體系架構(gòu)。相對于農(nóng)民而言，大學生對電商運行機制、維護要求等信息的了解更多。在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)期間，大學生可針對城市居民對無污染、綠色農(nóng)產(chǎn)品的需求，建立農(nóng)業(yè)電商體系。即通過淘寶、阿里巴巴（1688）、拼多多等平臺，建立農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。根據(jù)當?shù)剞r(nóng)戶農(nóng)產(chǎn)品種植狀況，于店鋪上線相應商品。隨著店鋪的持續(xù)運行，大學生還可根據(jù)各類農(nóng)產(chǎn)品的銷售狀況分析潛在銷售空間，引導當?shù)剞r(nóng)戶調(diào)整種植模式，適當增加高銷量農(nóng)產(chǎn)品的種植面積，以保障其經(jīng)濟收入。第二，構(gòu)建可溯源機制。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及電商行業(yè)的不斷發(fā)展，主打農(nóng)產(chǎn)品銷售的線上店鋪逐漸增加。競爭性的行業(yè)環(huán)境，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了一定困難。為了提升消費者吸引力及滿意度水平，大學生還可在農(nóng)業(yè)電商體系中引入農(nóng)產(chǎn)品可溯源系統(tǒng)，即從農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地、種植者信息、種植環(huán)境條件等方面，構(gòu)建全透明的可溯源機制，為消費者提供更加完善的農(nóng)產(chǎn)品信息，以增強消費者對店鋪及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的信任度。

（三）挖掘潛在消費群體需求，打造分享農(nóng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村振興融合背景下，確保創(chuàng)業(yè)項目成功、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵在于：由大學生主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠建立通暢的銷售渠道，從生產(chǎn)、銷售、售后等環(huán)節(jié)中，獲得充足利潤。為確保上述目標的實現(xiàn)，大學生可利用所學知識、所掌握技術(shù)，確定目標群體，并深入挖掘潛在目標群體的需求，以其需求為依據(jù)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

例如，某大學生創(chuàng)業(yè)項目以工作壓力較大且向往田園生活的白領(lǐng)群體為目標群體，在與當?shù)剞r(nóng)戶深度合作基礎(chǔ)上，共同為目標群體推出由周末田園行、多彩春播節(jié)、菜園采收樂等服務構(gòu)成的分享農(nóng)業(yè)體系。自該項目投運1.6年以來，累及帶動當?shù)亟?0名農(nóng)民就業(yè)（為白領(lǐng)群體提供周末休閑房間、開放菜園等），相關(guān)農(nóng)民家庭年收入增長約17.3%。

（四）引入新型技術(shù)，構(gòu)建云種植平臺

在推動大學生創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展融合時，還可將大學生在新型技術(shù)儲備、學習能力等方面的優(yōu)勢作為重點，于創(chuàng)業(yè)項目中引入新技術(shù)，以保障創(chuàng)業(yè)成功率，促進其對當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展支持作用的發(fā)揮。

運用新型技術(shù)打造鄉(xiāng)村云種植平臺的流程為：第一，新技術(shù)選擇。在技術(shù)選擇方面，可參照云種植平臺的技術(shù)要求、平臺用戶的使用需求等，開展合理化選擇。例如，為滿足用戶對作物生長動態(tài)的監(jiān)控需求，可引入在線監(jiān)控技術(shù)，以布設(shè)監(jiān)控設(shè)備的形式，動態(tài)采集視頻信息，進而滿足用戶對云種植過程的全程監(jiān)控需求。第二，云種植平臺構(gòu)建。面向有種植意向的人群，構(gòu)建集遠程操控、生長狀態(tài)在線監(jiān)控等功能為一體的云種植平臺。用戶通過該平臺建立賬號后，可于付費后，從平臺提供的可選擇種植范圍中，任選一種作物進行種植。用戶的每一筆云種植交易，均由種植經(jīng)驗豐富的農(nóng)民負責。種植期間，用戶可通過該平臺向種植負責者提出相應要求（澆水、剪枝等），負責者的實際操作及農(nóng)作物生長過程，均通過視頻形式呈現(xiàn)給用戶。

四、結(jié)語

綜上所述，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興發(fā)展的整合具有極強現(xiàn)實意義。為充分發(fā)揮二者的相互推動作用，可運用適宜的路徑、策略，不斷推動二者的融合發(fā)展，以促進大學生價值及優(yōu)勢的發(fā)揮，并助力鄉(xiāng)村振興目標的實現(xiàn)。此外，為了加快二者的融合進度，還可結(jié)合實際發(fā)展現(xiàn)狀，拓展更多的可行發(fā)展路徑，以此為我國高等教育改革及農(nóng)村發(fā)展提供可靠支持。

（作者單位：貴州醫(yī)科大學）

課題“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐專項研究課題”，項目編號062190103，項目名稱“大學生雙創(chuàng)實踐活動與鄉(xiāng)村振興”。