如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

摘 要 在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的高效的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求，這樣能較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞 高效課堂;初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一般按照教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生之間的差異，使得其教學(xué)質(zhì)量始終提升不上來(lái)。因此，為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與發(fā)展?jié)摿υO(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生制定出有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。優(yōu)等生因?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)，所以要求其能夠進(jìn)行對(duì)話表演，做到學(xué)以致用，強(qiáng)化其英語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次劃分，不僅可以讓學(xué)生在多個(gè)任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又能夠做到因材施教，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，以此提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率。

作為英語(yǔ)教學(xué)主陣地的課堂，英語(yǔ)教師積極創(chuàng)設(shè)和諧寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入其中，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，教師應(yīng)以和藹可親的態(tài)度參與其中，平等地跟學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到教師英語(yǔ)知識(shí)的豐富及英語(yǔ)知識(shí)的重要性，如此既能促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又創(chuàng)設(shè)了一種平等的交流環(huán)境，學(xué)生能夠更加主動(dòng)思考、積極參與，利于個(gè)性的培養(yǎng)。

注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生作為教育的主體，與學(xué)生之間互動(dòng)其實(shí)是最為重要的。教師在完善自身的教學(xué)之前，一定要充分和學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，然后總結(jié)出最具有教學(xué)意義的教學(xué)方法。在于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，還能掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和對(duì)教師所講知識(shí)的掌握程度，然后在今后的教學(xué)中，針對(duì)性的講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生容易理解的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單講解，在理解難點(diǎn)上具體進(jìn)行講解，還可以在后面的課堂上定期對(duì)前面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度最大化。

除此之外，也要注重教師與教師之間的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)要求教師與教師之間要互動(dòng)。教師之間交流教學(xué)方法，然后相互借鑒，完善自身教學(xué)方法。雖然目前教師都是經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)之后才上崗的，但依舊存在很多教師在教學(xué)上依舊很多不足的情況，不足大體上體現(xiàn)在講課方式、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述不詳細(xì)或者不明確上?？傊?，在新課程理念下初中英語(yǔ)教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，設(shè)置富有思考性的問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使英語(yǔ)課堂探究活動(dòng)充滿生機(jī)。教無(wú)定法，貴在得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)課的濃厚興趣，提高課堂效率，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作思維，還能降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。初中英語(yǔ)教師要對(duì)此加以重視，在寫(xiě)作課教學(xué)中積極使用合作學(xué)習(xí)法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作意識(shí)和英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

提問(wèn)是當(dāng)前教師教學(xué)最常用的教學(xué)手段，提問(wèn)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的吸收。因此，提問(wèn)也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的有效手段。但在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提問(wèn)的方式卻存在一定的不足，提問(wèn)問(wèn)題難度不當(dāng)，教師未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出針對(duì)性問(wèn)題，只是簡(jiǎn)單的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，在選擇學(xué)生回答時(shí)也不會(huì)考慮該問(wèn)題是否適合該名學(xué)生，缺乏針對(duì)性;同時(shí)，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)，缺乏目的性。因此，初中英語(yǔ)教師想要通過(guò)提問(wèn)來(lái)增加課堂互動(dòng)的有效性。首先就必須注意問(wèn)題的針對(duì)性。教師首先需要了解學(xué)生本身實(shí)力，以此為依據(jù)決定問(wèn)題的難度。對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出難度較大的問(wèn)題，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心;而對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)力一般的，教師則更加應(yīng)該注重對(duì)其的引導(dǎo)，問(wèn)題難度可以逐漸提升，降低學(xué)生的畏難情緒。教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，在內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。

教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。應(yīng)選擇，開(kāi)發(fā)，收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)游戲，對(duì)話，編故事等來(lái)達(dá)到訓(xùn)練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。要提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師自身的要求相當(dāng)?shù)母摺１仨毺岣呓處煹淖陨硭刭|(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;必須靈活處理教材，創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德的教育。任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;靈活處理教材，創(chuàng)新教材;重視學(xué)生的思想教育，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化。

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作者簡(jiǎn)介：鐘先芬（1982.4- ），女，漢族，四川省內(nèi)江人 ，中教一級(jí)，大學(xué)本科，單位：拉薩市一中，研究方向：初中英語(yǔ)