新課改下提高對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)的興趣

林佳豪

在初中階段的教育教學(xué)中，對(duì)新課改的實(shí)施，加大對(duì)歷史課程的教學(xué)力度，但是在學(xué)習(xí)的過程中，還是會(huì)受到不同因素的影響，無法提升自身的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)水平。主要的影響因素就是應(yīng)試教育教學(xué)模式，教師習(xí)慣性的采用灌輸式教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于被動(dòng)的情況下，感受到歷史知識(shí)知識(shí)的枯燥。針對(duì)目前學(xué)習(xí)中存在的問題分析，考慮到自身的學(xué)習(xí)情況，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，從心里自主地接受對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極自主地對(duì)歷史知識(shí)的探究與分析，對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，既可以解決自身學(xué)習(xí)中存在的問題，又提升自身的綜合能力。

興趣是最好的老師，在初期接觸階段，需要對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望，目的是能夠通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解我國各階段的發(fā)展史，積極自主地參到歷史課程的教學(xué)中。但是通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響了自身的學(xué)習(xí)興趣，無法散發(fā)自身的思維。再加上歷史課程所涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較多，以此形勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，增加了自身的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)歷史知識(shí)總是混淆，逐漸放棄了對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到自身的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，還需要對(duì)學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)培養(yǎng)，在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用作用下，找到符合自身學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠把課堂上教師的教學(xué)過程記錄下來，把自身掌握不扎實(shí)、沒懂的地方進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多的歷史人物、歷史事件等，激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣與欲望，不斷提升歷史成績(jī)。

例如：對(duì)《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教師的組織與引導(dǎo)下，自主對(duì)知識(shí)內(nèi)容的分析、探究、學(xué)習(xí)，選擇多媒體教學(xué)設(shè)備，把北宋時(shí)期社會(huì)民生、繁榮商業(yè)等景象直觀地展示，豐富自身的歷史學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)地分析，積極提出問題與疑惑，使自身的學(xué)習(xí)思路與方向與教師的教學(xué)思路相同，把教師所教學(xué)的歷史內(nèi)容詳細(xì)地掌握，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生苦惱。只有學(xué)生自己對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠不斷提升自身的思維能力與自主能力等。

學(xué)習(xí)興趣在各階段的教育教學(xué)中都具有重要的作用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)分析自身所存在的問題，選擇正確、合理、適合的學(xué)習(xí)方式，才能對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在教師的組織與引導(dǎo)下，不斷提升自身的思維能力與綜合能力，激發(fā)自身對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，自主分析歷史、學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史，從而提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

指導(dǎo)老師：鐘良吉