論中學(xué)歌唱教學(xué)中鋼琴即興伴奏的有效性及其優(yōu)化策略

林晶晶

（浙江省杭州市夏衍初級中學(xué)，浙江 杭州 310000）

眾所周知，歌曲鋼琴即興伴奏是音樂教學(xué)中一個組成部分和重要的教學(xué)手段。它是指用鋼琴為歌曲進(jìn)行有效果的伴奏，對歌曲起到補(bǔ)充和襯托的作用。

一、提高教師鋼琴即興伴奏能力的方法

（一）加強(qiáng)鋼琴基本功訓(xùn)練

掌握一定的鋼琴演奏技巧需要加強(qiáng)手指能力的培養(yǎng)，包括手指的主動性、靈活性和力度訓(xùn)練。而這方面的訓(xùn)練其中最主要的是對音階（24個大小調(diào)）、琶音、雙音、和弦（三和弦、重復(fù)低音三和弦、分解和弦）、八度等技巧的熟悉。教師可以通過觀看有關(guān)彈奏指法、動作的示范視頻，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，慢慢地運(yùn)用到音樂教學(xué)中去。

（二）訓(xùn)練視奏

視奏能力的高低也體現(xiàn)了一個音樂教師的音樂綜合能力的高低。練習(xí)視奏應(yīng)該結(jié)合鋼琴技術(shù)，從熟悉鍵盤開始練，要做到即使眼睛脫離鍵盤，手也能自然地碰到自己要彈奏的那個鍵，慢慢地視奏能力就加強(qiáng)了。

（三）練習(xí)、創(chuàng)編歌曲伴奏的固定音型

在初學(xué)鋼琴即興伴奏時，我們應(yīng)按部就班，先學(xué)會完整地彈奏教師用書上的伴奏旋律進(jìn)行伴奏，然后在理解歌曲的體裁、曲式和和弦走向之后，再對音樂課本上的歌曲進(jìn)行分類，如進(jìn)行曲歌曲、抒情性歌曲、舞蹈性歌曲等類型。這樣，我們就可以試著為每一類型的歌曲創(chuàng)編一些固定的伴奏音型。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，我們在以后教學(xué)實(shí)踐中遇到類似的歌曲后，就可以自如地運(yùn)用自己熟悉的音型來進(jìn)行伴奏。這樣既便于我們學(xué)以致用，又豐富了歌曲課堂教學(xué)的色彩和情感。

（四）培養(yǎng)樂感能力

在鋼琴伴奏過程中應(yīng)當(dāng)多用耳朵聆聽作品的主旋律，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽覺，用心歌唱，重視歌曲的情感表現(xiàn)，將情感表現(xiàn)與彈奏結(jié)合，運(yùn)用合適的音型為歌曲的不同部分進(jìn)行伴奏，激發(fā)歌曲情感的表達(dá)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、在歌唱教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化鋼琴即興伴奏的策略

當(dāng)我們擁有了一定的鋼琴即興伴奏的能力時，我們就可以將之有效地運(yùn)用到我們的日常音樂教學(xué)中。而要讓鋼琴的即興伴奏能在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)其輔助教學(xué)的價值，還是需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來靈活選擇的。下面就從分析作品的風(fēng)格和調(diào)式、選擇和弦、選擇伴奏音型等方面來予以陳述。

（一）分析作品的風(fēng)格和調(diào)式

教學(xué)中，我們在面對某首歌曲的時候，首先就是要分析作品的風(fēng)格和調(diào)式。歌曲的風(fēng)格有很多種，包括抒情、優(yōu)美、活潑、憂傷、高昂、悠遠(yuǎn)、堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)肅穆等。調(diào)式主要有三大類：暗淡委婉的小調(diào)、明朗開闊的大調(diào)和民族調(diào)式。然后根據(jù)歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏形態(tài)、旋律、速度等要素來感受和判斷歌曲的整體風(fēng)格，并為和聲與伴奏音型的選擇奠定基礎(chǔ)。速度快的歌曲，我們就用跳躍型較活潑的伴奏音型來襯托；速度慢點(diǎn)的，就用流動舒緩的音型讓音樂優(yōu)美和抒情。同時我們還要分析歌曲的樂段、樂句，了解各段落中樂句之間的結(jié)構(gòu)，根據(jù)平行式結(jié)構(gòu)或是對比式結(jié)構(gòu)來把握好整曲的伴奏框架和終止式的處理，并對前奏、間奏或尾聲段落要獨(dú)立分析，以做到整體流暢、和諧。

（二）選擇和弦

和聲設(shè)計(jì)是即興伴奏的靈魂，恰當(dāng)?shù)暮吐暰幣?、設(shè)計(jì)與布局是對歌曲最好的襯托，也是對課堂整體教學(xué)效果的全面烘托。我們分析好所教授作品的風(fēng)格和調(diào)式的以后，接下來要做的就是確定作品的曲式。在確定曲式過程中，我們可以在樂曲的高潮處配上色彩和弦；在樂曲的結(jié)束部分用屬和弦，給人一種結(jié)束感。但和弦的種類很多，通常運(yùn)用較多的是I（主和弦）、Ⅳ（下屬和弦）、Ⅴ（屬和弦）三個正和弦，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ為輔助和弦。西方傳統(tǒng)和聲是建立在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的：先從主和弦開始，經(jīng)過下屬和弦，到屬和弦，最后解決到主和弦上的。其中，最重要的原則是：下屬不能直接接在屬之后，這被稱為功能倒置。如果把副三和弦加到I-IV-V進(jìn)行中可以是I-Ⅵ-IV-Ⅱ-V-I。這是比較常用的和弦應(yīng)用順序，也是比較符合人們聽覺習(xí)慣的(人們不大顛倒其中Ⅵ和Ⅱ的順序，盡管它們都屬于下屬和聲組)。但這一和弦功能序進(jìn)，可以簡化代替，如可以變成：I-Ⅵ-IV-V，或者I-IV-Ⅱ-V，及更常用的I-Ⅱ-V，或Ⅵ-V，I-Ⅵ-Ⅱ-V等，后面可以跟I級或者接其他的可行連接。又因?yàn)棰蟆、Ⅶ屬于屬和聲組，所以其中的V級也可以被Ⅶ級或Ⅲ級代替。V級之后可以接I級，也可以接具有雙重功能的Ⅵ級，變成I-Ⅵ-IV-V-Ⅵ。Ⅱ、IV、Ⅵ都屬于下屬和聲組，所以有時候它們也可以互相代替。Ⅵ級后面可以接上述所有能接在Ⅵ級后的和弦公式連接片段。比如這兩個功能連接都是很好的：I-Ⅵ-IVV-Ⅵ-V-I，I-IV-V-Ⅵ-Ⅱ-V-I。我們在運(yùn)用這些和弦的時候還要注意和弦之間的連接要平穩(wěn)過渡，避免跳進(jìn)。例如：

方案①中所有的連接都是平行的，方案②是在保證各聲部的平穩(wěn)過度上進(jìn)行接連，聽起來更加順耳。所以，在和弦的連接中要盡量用好的連接，避免平行的五度、八度和反向的五度、八度等不良連接，聲部之間要平穩(wěn)進(jìn)行，少用或不用跳進(jìn)。在具有民族色彩和戲曲元素的歌曲中，可以選用一些非三度疊置的和弦（二度、四度、五度等）。

（三）選擇伴奏音型

伴奏音型的選配是和聲語言運(yùn)用于具體作品中的有組織、有規(guī)律的形式，是鋼琴伴奏成功與否的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生在課堂上接受音樂浸潤的重要手段。伴奏音型大致分為三種：柱式和弦、半分解和弦、分解和弦。如圖：

當(dāng)然，分解和弦的旋律走向分很多種，有上行、下行、波浪式進(jìn)行，具體要根據(jù)歌曲來編配。伴奏織體的選擇是根據(jù)歌曲的風(fēng)格來定的，通常一些堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)肅穆、高亢激昂的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲多采用柱式和弦進(jìn)行伴奏。如《當(dāng)兵的人》：

對這首歌而言，如果右手主旋律是用八度彈奏，就更能夠表現(xiàn)歌曲的堅(jiān)定有力。此外，一些圓舞曲類型的歌曲也會采用柱式和弦來進(jìn)行伴奏，有時用斷奏的半分解和弦音型也有很好的伴奏效果。而一些歡快、活潑的歌曲多采用半分解和弦來進(jìn)行伴奏，有時采用斷奏的分解和弦音型也有很好的效果。如《踏雪尋梅》：

另外，一些優(yōu)美、抒情、憂傷、悠遠(yuǎn)等風(fēng)格的歌曲以分解和弦音型伴奏為主，有時也用“豎琴”式伴奏音型或柱式和弦音型。

當(dāng)然，如果用半分解和弦連奏，也可以表現(xiàn)纏綿、抒情的歌曲，但還是要看具體歌曲給配上相應(yīng)比較適合的伴奏音型。教師可通過學(xué)生的特點(diǎn)和歌曲的分段來選擇合適的伴奏音型。

我們知道，一首完整的歌曲當(dāng)然少不了前奏、間奏、尾聲。然而，有些歌曲譜中沒有提供前奏、間奏和尾聲，這就需要我們在教課過程中擔(dān)負(fù)起這部分的即興創(chuàng)編工作。從前奏創(chuàng)編的教學(xué)實(shí)踐來看，我嘗試著歸納出三種手法：（1）和聲式、音型式；（2）提取歌曲的某句旋律；（3）根據(jù)歌曲材料、風(fēng)格、內(nèi)容等的綜合創(chuàng)編。

歌曲的間奏最常出現(xiàn)在根據(jù)多段歌詞的需要而進(jìn)行的全曲或樂段重復(fù)之間。當(dāng)歌曲中出現(xiàn)從頭的重復(fù)時，前奏即可當(dāng)作間奏使用。如果間奏位于樂句內(nèi)部（長音、休止符處），可用音型、琶音或旋律模仿、對比或利用綜合材料進(jìn)行創(chuàng)編。尾聲的作用是對歌曲的終止進(jìn)行補(bǔ)充或者強(qiáng)化。弱奏時可以營造出余音縈繞、意猶未盡的動人意境；強(qiáng)奏時可以產(chǎn)生極具震撼力或輝煌燦爛的效果。當(dāng)然，在一些歌曲中合理地安排間奏和尾聲，會有錦上添花的效果，而在一些篇幅小、結(jié)構(gòu)單一的歌曲中，若不恰當(dāng)?shù)丶尤胼^長間奏或尾聲卻會產(chǎn)生畫蛇添足之嫌。

掌握了上述這些知識和技能以后，我們還要大量練習(xí)不同風(fēng)格的歌曲、樂曲伴奏，平時注重實(shí)踐。剛開始練習(xí)時速度需放慢，在慢練中鍛煉大腦對復(fù)雜的節(jié)奏、力度、和弦等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力，為以后流暢彈奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中鍛煉自己，進(jìn)而提高自己的音樂修養(yǎng)和鑒賞能力，不斷提高鋼琴伴奏的質(zhì)量，這不僅有助于提高歌唱教學(xué)的實(shí)效性，而且在很大程度上也能夠提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。