讓數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色

許琳莉

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，教師注重傳授固定的解題方法，而學(xué)生通過(guò)模仿的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。如果把視頻引入到數(shù)學(xué)課堂，教師就可以利用微視頻設(shè)定各種場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入思考和研究逐漸接近數(shù)學(xué)知識(shí)的最終答案。微視頻對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將有積極的促進(jìn)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變成主動(dòng)地構(gòu)建。

一、微視頻讓課堂“活”起來(lái)

教學(xué)中我們可以把概念的詳細(xì)解剖過(guò)程錄制成視頻，利用小視頻可以準(zhǔn)確地完成數(shù)學(xué)概念的信息傳遞過(guò)程，使學(xué)生在徹底理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上能記牢概念，更重要的是能把概念進(jìn)行詳細(xì)解剖，能夠舉一反三、融會(huì)貫通，從而使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，還可以幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。比如，在函數(shù)概念的教學(xué)時(shí)，因?yàn)楹瘮?shù)的概念比較抽象難以理解，傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生理解起來(lái)總有一定的難度?？梢韵壤梦⒁曨l播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感受影子在不同時(shí)刻的變化情況，借助生活的情景，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生感受變量之間的關(guān)系，初步建立函數(shù)模型。接下的教學(xué)中，我又通過(guò)摩天輪的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生很直觀地看出，摩托天輪的高度隨著時(shí)間的變化而變化，從而建立函數(shù)模型。通過(guò)微視頻的引入，首先讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)函數(shù)有了初步了解，學(xué)生知道了一個(gè)數(shù)值會(huì)隨著另一個(gè)數(shù)的變化而變化，這樣會(huì)化抽象的概念為形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

在講《從不同方向看》這一課時(shí)，可以制作一節(jié)微課，片段一：課桌上放置一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和一個(gè)圓柱體，視頻分別從正面、左側(cè)面以及上面展示了看到的效果圖;片段二：變換了這些幾何體的位置，再次展示從三個(gè)方向觀察到的不同效果圖;片段三：辦公桌上放置著漂亮的水杯、厚厚的作業(yè)本以及圓柱形的筆筒，視頻分別從正面、側(cè)面和上面向?qū)W生展示了三視圖。這樣就變枯燥的講解為直觀的觀察，學(xué)生先入為主，就會(huì)明白不同的物品從不同的方向看其效果是不一樣的，這樣講解三視圖會(huì)容易很多了，我們的數(shù)學(xué)課堂就真正的“活”起來(lái)了。

二、微視頻播放要適“時(shí)”

數(shù)學(xué)課程不僅僅是要教會(huì)學(xué)生必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成比較理性的思考方法和計(jì)算方法，為實(shí)際生活運(yùn)用或者以后學(xué)習(xí)更高次的理科類課程做好必要的準(zhǔn)備。因?yàn)槲⒁曨l通常以一種單刀直入的方式直接告訴學(xué)生解決方案，無(wú)法對(duì)學(xué)生形成有效啟發(fā)，無(wú)法促使學(xué)生自己思考出解決方案。所以，都是必須準(zhǔn)確把握微視頻課程教學(xué)的播放時(shí)機(jī)。在播放到關(guān)鍵解決方案的時(shí)候先按下暫停鍵，讓學(xué)生先自主思考一段時(shí)間，然后相互之間可以進(jìn)行討論，必要的時(shí)候教師適當(dāng)予以提示。比如在講解“相遇問(wèn)題”時(shí)，通過(guò)微視頻的講解，可以把“相遇問(wèn)題”中的時(shí)間、速度、路程很直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生后，點(diǎn)下暫停鍵，讓學(xué)生根據(jù)微視頻中的講解總結(jié)出相遇問(wèn)題的基本模型——甲的路程+乙的路程=總路程，這樣視頻與學(xué)生的思考相結(jié)合，為解復(fù)雜一點(diǎn)的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)，又能帶給學(xué)生成功解題的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)應(yīng)用題的信心，更有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高應(yīng)用題的分析能力。

三、微視頻的使用應(yīng)有“度”

在教學(xué)中，微視頻具有短、快、精的特點(diǎn)，時(shí)間在5分鐘左右，內(nèi)容廣泛，形態(tài)多樣，關(guān)鍵在“精”。而初中數(shù)學(xué)的微視頻，主要體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)的展示過(guò)程和典型例、習(xí)題的示范過(guò)程中。一道題的分析、解法等就是一個(gè)微視頻。對(duì)教材中的精典例、習(xí)題制作成微視頻，可以更好起到示范引領(lǐng)作用，規(guī)范解題過(guò)程。需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，并不是所有的課程都適合采用微視頻課程教學(xué)，也并不是微課程方式的教學(xué)效果一定就好。微課程僅僅是教學(xué)技術(shù)手段之一，微視頻只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，微視頻替代不了數(shù)學(xué)課堂，這就要求教師應(yīng)該統(tǒng)籌當(dāng)面講解、板書(shū)教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)驗(yàn)操作各類教學(xué)方法，具體課程具體分析，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)。

我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)模型的思想、方法及其價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在社會(huì)科學(xué)發(fā)展的日益先進(jìn)，教學(xué)多樣的變化的今天，我們需要明白該如何培養(yǎng)這些國(guó)家的棟梁，不僅在初中數(shù)學(xué)課堂上，在任何一個(gè)學(xué)校，任何一門課程上，使用微視頻技術(shù)教學(xué)都只是一種教學(xué)手段，我們更重要的事要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，不斷的引導(dǎo)和融合學(xué)生，讓他們能夠好好學(xué)習(xí)，日后不僅給國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，也是為自己開(kāi)創(chuàng)一片更好的天地。