關(guān)于初中歷史開放式導入課堂的教學研究

許金秀

開放性導入課堂已成為教師導入課堂的一個重要方式，為了更好地推廣這一教學模式，讓更多的學生受益，現(xiàn)結(jié)合自己的課堂實踐，總結(jié)如下：

一、開放性導入的意義

初中歷史開放式導入的教學模式，可以幫助學生更好地理解所學的知識。開放式導入，能夠有效的調(diào)動學生的學習熱情，為學生營造出一個充滿樂趣的課堂學習環(huán)境，讓學生充分融入到課堂的學習氛圍之中，提高學生的學習效率。

在教學中，教師可以利用創(chuàng)設教學情境導入、案例導入、圖片導入、音樂導入等方式開展開放式的教學，通過對教學模式的改變，為學生提供更高質(zhì)量的教學環(huán)境與氛圍，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，為學生日后的學習和生活奠定基礎。

二、開放式導入應注意的問題

教師在教學的過程中首先應該做的就是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，只有學生能夠主動的融入到學習當中，才能夠促進開放式教學的順利進行。

在開放式導入的模式下，教師要注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生逐漸形成自主學習的能力。但由于學生的理解能力有限，所以在導入的過程中，教師要給予學生適時的指導，幫助學生及時解決學習中遇到的問題，讓學生對知識有更透徹的理解。只有教師與學生的密切配合，才能夠促進開放式導入的順利進行。

三、開放式導入的5種具體形式

（1）創(chuàng)設教學情境導入。現(xiàn)階段，信息技術(shù)的應用領(lǐng)域越來越廣泛，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的一部分。在教學中，為了能夠促進開放式導入的順利進行，教師應該加強對于信息技術(shù)的運用。教師利用豐富的網(wǎng)絡資源為學生提供更多的學習資料，拓展學生的視野，增強學生的知識儲備，以便更好的導入。

（2）案例導入，豐富課堂教學的內(nèi)容。案例導入是開放性教學中比較常見的教學手段之一。案例導入主要是教師根據(jù)教材的內(nèi)容，為學生尋找生活中類似的案例，讓學生通過對真實案例的分析來增強學生的學習興趣，從而導入課堂。在這種開放性的教學模式下，教師應該加強與學生的交流互動，增強學生的學習興趣，進而緩解學生的學習壓力，讓學生可以輕松的學習到知識。

（3）圖片導入，增強學生的學習興趣。圖片導入能有效的吸引學生的學習興趣，讓學生主動的融入到課堂學習之中。

（4）音樂導入。例如在學習初一第二冊歷史課本第16課關(guān)于明朝的文學這部分內(nèi)容時，我就用《西游記》《水滸傳》的主題曲來導入，一下子就把學生帶入到情境中，非常自然，讓學生隨著歌聲進入了本節(jié)課的學習。

（5）小品導入。小品是學生喜聞樂見的文藝活動。小品導入是教師通過學生自編自演與教學內(nèi)容相關(guān)的小品來導入新課的方法。它能很好地活躍課堂氣氛，容易使學生和教師產(chǎn)生共鳴，從而更好地調(diào)動出學生自主學習的積極性，也有利于學生在實踐中開發(fā)多元智能。小組成員自由組合積極討論、自已編排設計小品內(nèi)容，增強了學生對知識的理解程度。

總之，“開放式導入”在發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。作為一名歷史老師，只有平時加強對理論知識的學習與實踐，進行積極的探索和研究，才能在開放式導入方式上取得實質(zhì)性的進展。