“靜待花開”不是“撒手不管”

問：有了孩子之后，我和愛人都主張放養(yǎng)，給他寬松的環(huán)境，尊重他的自主權(quán)利，不看重學(xué)習(xí)成績。可如今，他上課聽不懂，作業(yè)不會做。明年孩子小升初，小區(qū)附近沒有好中學(xué)，還面臨著擇校，我是愁上加愁。我看過很多報(bào)道，別人家的孩子放養(yǎng)似乎都很成功，為什么我家的孩子放養(yǎng)就這么失敗呢？

麗娟

答：我曾教孩子們寫作文。來學(xué)習(xí)的孩子，很多完全不懂如何下筆，咬爛了筆頭，紙上也只有一個(gè)題目。我和這些學(xué)生的家長交流，問：你們經(jīng)常讀書嗎？孩子小時(shí)候，你們給他講故事嗎？你們常帶孩子出去玩嗎？家長們的回答是：我們太忙，沒時(shí)間看書，也沒時(shí)間給孩子講故事，他由爺爺奶奶帶大……孩子沒有積累、體驗(yàn)，等到寫作文時(shí)，當(dāng)然無從下筆。

前段時(shí)間，有篇雞湯文刷爆微信朋友圈，內(nèi)容是：每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，有的花開在別的季節(jié)。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要著急，也許你的花會在夏天開;如果到了秋天，花還沒開，你依然別急，說不定你的花是臘梅，開得會更加動(dòng)人;如果到冬天，花依然沒開，你也不要生氣，沒準(zhǔn)它是鐵樹，鐵樹不開花，可一開花就驚艷四方、絢麗無比。真正的園丁不會在意花開的時(shí)間，只會默默耕耘，靜待花開……

多美好的一段話啊！但是很多家長并沒有真正懂得這些話的含義，他們只看到了“靜待花開”而忽略了“默默耕耘”。

當(dāng)你羨慕別人家的孩子寫得一手好文章時(shí)，請別忽略了，人家在孩子小時(shí)候就堅(jiān)持親子共讀，一有空就帶孩子到大自然中聞花香、看繁星、聽蛙鳴……

當(dāng)你羨慕別人家的孩子運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)時(shí)，請別忽略了，人家假期帶孩子去游泳，周末一家三口去爬山，登峰遠(yuǎn)眺，看云卷云舒……

當(dāng)你羨慕別人家的孩子數(shù)學(xué)成績好、邏輯思維能力強(qiáng)時(shí)，請別忽略了，人家在孩子還小的時(shí)候，就讓孩子吃飯時(shí)對應(yīng)家中人口分配碗筷，購物時(shí)帶孩子一起做加減法游戲……

“別人家的孩子”為什么這么好？因?yàn)樗麄冊诔砷L過程中，他們的父母做了很多引領(lǐng)工作。但是，如果你從未給孩子打開過一扇窗，從未讓他看過世界的豐富，從未在他的心里播下種子，從未讓他對未來產(chǎn)生期待，也從未在他迷惘時(shí)給他指引……你任由他在黑暗中摸索，或許他能找到路，可即便找到，也會比別的孩子晚，但更大概率是摔得鼻青臉腫，他也不一定找得到。

孩子作為獨(dú)立的生命個(gè)體，父母不應(yīng)該設(shè)計(jì)和干預(yù)他的人生，但在他成長的早期，父母要陪在他的身邊，告訴他事情應(yīng)該怎么做，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。等他有了足夠的自信、足夠的力量、足夠的視野時(shí)，再漸漸放手。那時(shí)，孩子想往左轉(zhuǎn)或者往右轉(zhuǎn)，想走無人小徑或融入車流，就完全可以讓他自己選擇了。而在這之前，父母不能想當(dāng)然地把“撒手不管”當(dāng)成“靜待花開”。

界定成功不是只有一把尺子

問：我的一位同學(xué)少年時(shí)被視為數(shù)學(xué)天才，后來當(dāng)了一名普通老師，大家談起他都甚為惋惜。兒子得知后問我：當(dāng)老師就意味著失敗嗎？我說，對別人而言不是，對他而言是。因?yàn)樗鴬Z得國際奧數(shù)金牌，入讀名校，理應(yīng)成為陳景潤那樣的大家。兒子又問：如果他就喜歡當(dāng)老師，為什么不可以呢？后來，兒子多次以我這個(gè)同學(xué)為例，問我究竟什么是成功。請問，我該如何說服他？

趙敬

答：我不覺得你一定要說服你兒子。

什么是成功？有人認(rèn)為當(dāng)官是成功，有人認(rèn)為發(fā)財(cái)是成功，有人認(rèn)為當(dāng)明星是成功……不同的人對成功有不同的定義，但可以肯定的是，界定成功不是只有一把尺子。具體到你同學(xué)身上，不能認(rèn)為他成為陳景潤那樣的大家才是成功，此外就不是成功。這樣的認(rèn)知，是窄化了成功，對成功的定義過于刻板。

跟某些職業(yè)相比，當(dāng)老師確實(shí)不那么耀眼，但不能就此認(rèn)為這個(gè)職業(yè)沒有價(jià)值。成為陳景潤是一種選擇，當(dāng)普通教師也是一種選擇，這兩種選擇沒有優(yōu)劣高下，只要找到自己喜歡的、適合自己的角色定位，并為之努力，足矣。

每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己想要的生活，只要在自己選定的人生路上不斷奔跑，就不該受到非議。你的天才同學(xué)選擇做普通教師遭到質(zhì)疑，恰恰說明我們有些人的價(jià)值觀過于單一。過去，我們喜歡把功成名就當(dāng)作成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可如今社會更加多元化，我們有必要對他人的選擇給予尊重。

我們要允許每個(gè)人有自己的人生觀、價(jià)值觀。家長教育子女時(shí)也要注意，不要把自己的成功觀念強(qiáng)加給孩子，而要告訴他：職業(yè)沒有高低貴賤之分，只要每天踏實(shí)生活，有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻(xiàn)，活出自己想要的人生，這就是成功。

“拒絕分享”不是“沒有家教”

問：疫情后復(fù)工復(fù)產(chǎn)，小區(qū)里玩耍的孩子明顯多了起來。前幾天，兩個(gè)孩子為爭搶玩具發(fā)生了矛盾：一孩子搶奪別的孩子的玩具，沒搶到，大哭，然后找家長。家長來了，批評對方自私、沒家教?？吹竭@一幕，我覺得有些困惑，孩子不愿分享就是自私、沒家教嗎？

林朝霞

答：不懂分享的孩子，并不是沒家教。

首先，我們要了解“物權(quán)意識”是隨著孩子自我意識的發(fā)展而發(fā)展的。

0-1歲：我的東西誰都可以玩。這階段的孩子正在探索自己的身體，努力弄明白自己的身體是自己的，動(dòng)作是自己的，至于身體之外的東西，暫時(shí)還顧不上。

1-2歲：我喜歡的就是我的。這階段的孩子有了一定的獨(dú)立意識，能區(qū)分自己和別人的關(guān)系，但還分不清你我的界限，在他心里，只要喜歡的東西，就可以伸手去拿。

2-3歲：我的東西你不能碰。2歲以后，隨著自我意識的發(fā)展，孩子開始知道捍衛(wèi)自己的權(quán)利，并隨之進(jìn)入“物權(quán)敏感期”。

3歲以后：這階段的孩子有了社交意識，并獲得情緒理解能力，知道如果愿望得不到滿足就會難過。只有到了這個(gè)階段，家長有意識地引導(dǎo)孩子多考慮別人的需要，孩子才可能表現(xiàn)出分享的友善行為。

其次，不懂分享就是自私嗎？

這也不是必然的。孩子對玩具、零食的占有欲，是建立在“物權(quán)意識”基礎(chǔ)上的。日后，當(dāng)他有了社交需求，并意識到分享的好處后，就不會這樣了。家長最好不要強(qiáng)迫自己的孩子去分享，更不能強(qiáng)迫別人的孩子分享。同時(shí)，不要給孩子貼標(biāo)簽，尤其是負(fù)面標(biāo)簽。如果因?yàn)椴豢戏窒砭徒o孩子貼上“自私、沒有家教”的標(biāo)簽，很可能會深深地傷害孩子——他要么自暴自棄，覺得我就是這樣的人;要么覺得自己不被尊重，對大人失去信任。

最后，如何解決孩子爭搶玩具的問題呢？最好讓孩子自己解決，家長不要參與。

分享的要義，在于自愿;否則，分享就成了巧取豪奪。孩子的事，讓孩子自己處理。家長可以觀察孩子的態(tài)度，如果孩子愿意分享，及時(shí)給予表揚(yáng)，讓孩子知道你贊賞這種行為;如果孩子不愿分享，也無可厚非。如果一方要搶一方不給，鬧得很僵，搶玩具一方的家長要?jiǎng)裾f自己的孩子，而不是指責(zé)對方。

【編輯：楊子】