教育信息化背景下中職學(xué)校教學(xué)方式變革探究

李強(qiáng)

內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)字時(shí)代的到來。知識(shí)的增長加快，獲取知識(shí)的渠道多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方式不斷發(fā)生變化，教學(xué)媒體的變遷，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大沖擊。教學(xué)理念、手段、方式必須更新，使教學(xué)數(shù)字化，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)共享化，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。教學(xué)方式變革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的育人觀念。融入新知識(shí)，新技術(shù)，對既有教學(xué)方式進(jìn)行變革。通過變革教學(xué)內(nèi)容形式，學(xué)習(xí)活動(dòng)方法，教學(xué)組織方式，及結(jié)果評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授的教學(xué)模式向以學(xué)生為主的探究實(shí)踐轉(zhuǎn)向。

關(guān)鍵詞：信息化 中等職業(yè)教育 教學(xué)方式變革

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，技術(shù)進(jìn)步給當(dāng)今時(shí)代社會(huì)進(jìn)步帶來了巨大的推動(dòng)作用，我們已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對人的基本技能提出了新的要求，也深刻改變著學(xué)校的教育教學(xué)方式。

教學(xué)方式本質(zhì)上是教學(xué)外在表現(xiàn)形式，包含了教師的教育理念、教育方法、以及價(jià)值觀，也體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想和教育方法，體現(xiàn)一定的教育價(jià)值觀。它受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育環(huán)境影響。歷來學(xué)校教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要力量。隨著教育信息化的時(shí)代到來，知識(shí)內(nèi)容形式多樣，知識(shí)傳播途徑多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化。教學(xué)媒介不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)中教師角色在教育信息化背景下的不適應(yīng)已經(jīng)凸顯，教師如何更新育人觀念，提高信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變角色定位，實(shí)現(xiàn)教育信息化社會(huì)背景下中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)成功轉(zhuǎn)型，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，成為中等職業(yè)學(xué)校教師面臨的全新課題。

一.教學(xué)方式變革的原因

1.教師、學(xué)生和傳統(tǒng)課堂與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

西部縣域中職學(xué)校受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，教師對新信息，新媒體有一定的了解，尤其年輕教師，但實(shí)際運(yùn)用還是跟不上社會(huì)的發(fā)展;學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失敗者，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式不感興趣，難以集中注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難取得理想的效果;課堂上一本書、一塊黑板、一支粉筆的狀態(tài)依然存在，信息技術(shù)的應(yīng)用單一落后。教師的 “教”很難適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”。變革教學(xué)方式勢在必行。

2.知識(shí)的創(chuàng)新、儲(chǔ)存、傳播途徑發(fā)生了重大改變。

隨著信息時(shí)代的到來，課本不再是獲取知識(shí)的唯一渠道，知識(shí)的創(chuàng)新呈幾何增長，新知識(shí)、新思想傳播的速度越來越快，獲取知識(shí)的渠道越來越多，人人都可以是信息源。計(jì)算機(jī)從早期的輔助教學(xué)向?qū)W科教學(xué)深度融合。信息技術(shù)的發(fā)展促使傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化，智慧化方向發(fā)展。知識(shí)的創(chuàng)新、儲(chǔ)存與傳播方式的改變深刻影響著課程知識(shí)的取舍與教學(xué)方式的變革。

3.學(xué)生喜歡接受知識(shí)的方式與傳統(tǒng)教學(xué)難適應(yīng)。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下成長起來的“數(shù)字一代”，對新生事物感興趣，喜歡獨(dú)立自由，有個(gè)性不愿被約束。智能手機(jī)人人必備，獲取知識(shí)更加快捷便利。由此演變的移動(dòng)化自適應(yīng)性學(xué)習(xí)，將逐漸成為主流的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)享受無處不在的信息服務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是作用于環(huán)境的信息理解和知識(shí)構(gòu)建。這種新型的學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知方式和互動(dòng)交流狀態(tài)，讓教學(xué)不再是單一語言、符號的知識(shí)傳授，而是多形式、多渠道的信息傳遞與溝通。面對全新的開放式學(xué)習(xí)，為滿足新一代的學(xué)習(xí)需求，如何為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷成為教育工作者必須面對和探究的問題。

4.新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用日新月異。

技術(shù)的進(jìn)步不斷催生新的媒體，新媒體應(yīng)用于教學(xué)。使教學(xué)的媒體從簡單直觀變得復(fù)雜多元。由傳統(tǒng)的直觀性教學(xué)媒體發(fā)展到“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的智慧教學(xué)系統(tǒng)。使教學(xué)媒體向數(shù)字化、智慧化方向發(fā)展，功能越來越強(qiáng)大?，F(xiàn)代教學(xué)媒體不再是教育教學(xué)的輔助手段，而是人們學(xué)習(xí)的工具。技術(shù)進(jìn)步改變了教學(xué)資源的擁有，信息的傳遞和交換。這種全新的媒體形式。給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)媒體的優(yōu)勢促進(jìn)“教”與“學(xué)”的質(zhì)量提高，使新技術(shù)更好的應(yīng)用于教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，也使得教學(xué)的方式不得不變革。

二.為應(yīng)對挑戰(zhàn)從以下幾個(gè)方面變革

1.更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

教學(xué)方式的變革關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的育人觀念。在信息化背景下，教學(xué)的手段不同于傳統(tǒng)的方法，教師的角色將發(fā)生重大的變化。這不是說教師這一角色的消失，正好相反教師的角色得到極大的加強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師是教學(xué)活動(dòng)的控制著、教學(xué)過程的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者。習(xí)慣了根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。信息化背景下的教學(xué)，教師不只是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)是學(xué)生的導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)習(xí)的管理者。這就要求教師要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，掌握激發(fā)興趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給與學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到知識(shí)，能夠重視操作，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集信息，處理信息，教給他們方法。教師的角色從專注于“教”到助力于“學(xué)”。

2.創(chuàng)建多形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，是整合適合課程要求的可以利用的所有教學(xué)材料。包括教材，教學(xué)的素材還有其他形式的補(bǔ)充材料。在信息化背景下的智慧課堂要更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容就要?jiǎng)?chuàng)建開放型的教學(xué)內(nèi)容，要發(fā)揮教師的協(xié)調(diào)作用，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建源于課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的各種形式的教學(xué)內(nèi)容，形成紙質(zhì)與數(shù)字融合互補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)的多向互動(dòng)奠定資源基礎(chǔ)。

信息化背景下的教學(xué)由于采用的方法多樣且靈活，故內(nèi)容的變化大且各學(xué)科間的聯(lián)系變得緊密，可能在解一個(gè)電工題的的同時(shí)出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這就要求中等職業(yè)學(xué)校的文化課教師在課程內(nèi)容的選擇上要服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)。文科專業(yè)的內(nèi)容可以以課程知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)性材料，從報(bào)紙雜志、文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)資源、影視產(chǎn)品、新聞廣播等渠道選擇素材，形成紙質(zhì)類的、數(shù)字類的等各種形式，作為教學(xué)的補(bǔ)充材料，專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)注重向?qū)嵺`延伸，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)樣例或解決實(shí)際問題的情境性環(huán)境。通過實(shí)踐方案，實(shí)訓(xùn)報(bào)告，頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效溝通。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織方式

信息化背景下的教學(xué)方式的變革需要教師充分利用現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，突破以傳統(tǒng)的單一傳授知識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)組織形式。不再是學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師傳授知識(shí)學(xué)生回答教材中問題的過程。信息化背景下的教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣利用信技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)手段展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從自發(fā)到自覺主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知水平，選取和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，社會(huì)熱點(diǎn)緊密相關(guān)的材料或資訊，用學(xué)生喜歡接受的方式展示。比如利用多媒體播放卓別林的影片讓學(xué)生親眼看到卓別林的啞劇幽默表演，從聽覺上感受卓別林式幽默，這樣的直觀感受更好的為接下來的課堂教學(xué)營造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。也可將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡化成形象化的框架展示出來，降低課程難度幫助學(xué)生形成概念，從而優(yōu)化教學(xué)。

信息化背景下的探究教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了廣闊的空間。教師的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使得學(xué)習(xí)的過程不斷變成提出問題的過程，引發(fā)學(xué)生深入的思考，理清思路形成整體的理解，推進(jìn)教學(xué)的深入。指導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資源考慮學(xué)科的交叉滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考相關(guān)問題，查找相關(guān)資料形成探究的欲望。且在搜集、瀏覽、篩選這些資料的過程中思考、討論、辨析，激發(fā)思維能力提高觀察能力，同時(shí)處理信息的能力也不斷提高。

動(dòng)手操作是一個(gè)手腦并用的過程，既培養(yǎng)了技能技巧也促進(jìn)了思維發(fā)展，很多的新思想，新發(fā)現(xiàn)都是在動(dòng)手操作的過程中發(fā)現(xiàn)的。通過動(dòng)手操作的探究學(xué)習(xí)既能滿足基于個(gè)體偏好的個(gè)性化學(xué)習(xí)又可以與同伴相互學(xué)習(xí)，提升他們的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種以“自主”“探究”“合作”為特征的教學(xué)方式滿足終身學(xué)習(xí)的要求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生可以按照自己的步調(diào)來學(xué)習(xí)，教師講的視屏可以反復(fù)看，練習(xí)可以反復(fù)做，且不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，這對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)也是很有效的。

4.變革結(jié)果的評價(jià)方法

教學(xué)方式的變革還應(yīng)通過積極的評價(jià)方法來進(jìn)一步促進(jìn)。中等職業(yè)學(xué)校的教育不再以升學(xué)為目的，可以更好的實(shí)施素質(zhì)教育。評價(jià)方法也不再單一采信成績，結(jié)合教學(xué)的過程監(jiān)控發(fā)現(xiàn)對信息的搜集整理、利用能力，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作的能力，利用各種活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)、體育才能，團(tuán)隊(duì)的組織協(xié)調(diào)能力等等，將評價(jià)貫穿在教育教學(xué)的全過程，通過積極的評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。

總之，教育信息化背景下的教學(xué)，要求在教學(xué)的過程中全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)盡快轉(zhuǎn)變教師的觀念和角色，努力為學(xué)生營造一個(gè)信息化的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓他們了解世界，主動(dòng)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息化背景下讓“教”與“學(xué)”有一個(gè)完美的結(jié)合，讓每一位同學(xué)有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，使廣大教師有先進(jìn)的教育理念和掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，推動(dòng)職業(yè)教育的大力發(fā)展，服務(wù)民族振興的國家戰(zhàn)略。

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本文為2018年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育信息化背景下中小學(xué)教學(xué)方式變革研究》課題申報(bào)號GS[2018]GHBZZ004的階段成果之一。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）